优秀论文 | 出入：明代北京城市空间的图像学分析

——[法]让-保尔·萨特《想象》

“拱北辰兮帝居，陋巩固于金汤。均万国兮会同，而适居天下之中央也。”

——[明]陈敬宗《北京赋》

课程名称：暑期综合训练

指导教师：梁雯、崔笑声

助教：彭喆、谢俊青

课上学时：60 学时

学生年级：本科二、三年级

对于北京这个城市来说，政治性和仪式性是两个重要特征。通常我们会将其与新中国的成立联系到一起，但是，实际上这两个特征却是北京由来已久的——当其成为封建帝国的都城之日开始便已经具备，并且从未消失。本课程的初衷就是考察政治和仪式这两种力量如何作用于都城北京——影响建造环境的产生和使用，左右人们对城市的表述和理解。以往，对建成环境研究的对象多是环境中的物质客体，例如建筑物，但由于本课程的研究内容包含了更多的非物质因素，因此采用了不同的方式，即尝试通过历史图像（明代绘画）理解建成环境（明代都城北京）的构成和组织。具体而言，就是以古代绘画作为研究对象，借助图像学的理论和分析方法，将具体的历史信息带入建成环境，以便在更广泛的关联域（context）中对历史城市进行讨论。

图像是一种叙事方式，建筑物、植物、器物等物质因素，以及特定的时间、人物的身份、性格等非物质因素，在图像中被重新组织和分配，并被投射到虚构的平面，这是艺术家（作者）对现实的主动改写，并且带有其所属时代独特的图式。图像的特殊力量暗示了一个窥视过去的线索和角度，能够帮助我们挣脱和改变固有的感性秩序，纠正那些认识古代建成环境时可能产生的偏执，例如对即兴的、变幻和演绎等意义的忽视。同时，从某种角度来说，图像生产与我们所面对的设计工作类似，是对现实中各种因素——显性的或隐性的——敏感的捕捉，对现实中复杂因素的组织和改写，由此生成过去与未来的融合。

本课程是一个在图像、文字和物质环境之间不断转换的研究过程，目的是训练学生：1.图像解读和分析的能力；2.信息收集和描述的能力；3.建成环境复杂因素的识别能力；4.图像分析与空间阐释和转译的能力。本次课程的课题展开需要建立在图像解读和文献阅读的基础上，因此分为两个阶段：第一阶段是针对研究对象的材料收集、整理和组织（包括图纸和文献），并在此基础上完成针对研究对象的描述和分析；第二阶段的任务是将第一阶段的成果进行阐释和改写，即使用新的图像重新再现对所关注问题的研究，最终完成课题。

1.内容和对象

课程设定的具体研究对象是四幅明代绘画作品，图像案例的选择是基于课程所预设的讨论问题。

第一，以图像叙述的事件和主要人物（皇帝和官员）为线索，考察建成环境在使用中所呈现的状态，讨论建成环境生产的策略问题。第二，以图像中重要的建成环境（建筑物、空间）为线索，考察都城的基本构成和政治功能，讨论都城（北京）生成的文化意识形态与社会根源问题。

第三，以图像对现实改写的策略和方法为线索，讨论图像所属时代的人对都城北京的表述和理解，以及其背后所隐藏的记忆或期望。课程选择的四件绘画作品的内容，均为发生在都城北京的带有政治性和仪式性的事件：（1）《宪宗元宵行乐图》（长卷），表现明宪宗皇帝的元宵节生活；（2）《出警入跸图》（长卷），明神宗皇帝谒陵出游的场景；（3）《皇都积胜图》（长卷），对都城北京的完整描绘（图中明代北京棋盘街的市井活动为课程的主要研究范围）；（4）《徐显卿宦迹图》（册页），反映万历年间官员徐显卿的政治生涯。四幅作品的组织方式各有特点：《宪宗元宵行乐图》由不同的场景组成；《皇都积胜图》的描述结构基于现实空间；《出警入跸图》则带有更强的连续性，是皇帝整个的仪仗卤簿；《徐显卿宦迹图》不同于其他三幅长卷，26幅单独图面构成了一个完整叙事。无论长卷还是册页，都是将角色、时间和场所等捆绑在一个情节框架中的传统图像叙事模式，并由此产生与现实的对抗和张力，为课程提供了研究的切入点。

2.具体方法

课程提供了三个具体的研究手段和策略，以帮助学生针对不同的问题开展研究。这些研究策略是图像学和建筑学研究方法的结合与叠加：映射（Mapping）；代码和符号（Code and Notation）；场景和瞬间（Scene and Moment）。

• 策略1：映射

这个策略的方法是将图像投射到真实环境，观察真实世界（物质环境、事件的原本状况等）在图像中发生的变形和扭曲。使用北京城市平面图和其他相关地理信息，考察图像中建筑（例如建筑物、城墙等）真实的地理位置、人物行为的流线，以及事件的时间序列等，进而将原始图像改写为设计图像，以再现当时城市格局中的皇权信息，以及权力意志的关系。在这个策略中，每组同学需要根据各自研究对象的特点，对图像中所反映的真实（物质）环境进行分析，并选择所要使用的图纸，例如地形图、建筑平面图、立面图等。这个研究既包括整体，也包括对一个完整片断的研究。研究的重点是图像与真实世界之间的差异，并思考和呈现在图像生产过程中如何对真实世界进行了重构。

• 策略2：代码和符号

该策略强调在关注建筑客体的时候，通过引入时间和经验，加入新的符号体系，从而干扰对图像的正常解读。可以从图像的空间语言入手，例如围合、开放性和视点等，也可以从人物的活动和行为入手，或者以图像中的事件为线索，对图像进行片段的、解码的分析，重新甄别并组织图像中的秩序、等级、序列等关系，仪式、游戏、买卖等活动，建筑样式、服饰色彩和装饰等形象，并以图解的形式再现明代都城图景中的这些隐性因素。这个策略的重点是对图像元素的选择、整理和分类，以及对影响元素之间关系的潜在可能的分析。此外还强调具体化，例如使用尺寸、比例等这些专业手段，最后的结果是对图像的一种抽象表达，而不是直接的描述。

• 策略3：场景和瞬间

这一策略是抽取图像中某个具体的场景或瞬间，建立一个新的抽象平台，同时在文学、电影作品中寻找同质的场景或瞬间（结构的或形式的），将其纳入这个平台中，构建出新的关系。这个策略需要更广泛的材料准备，以及对图像更为游戏的、感官的或精神的理解。如果策略1是一种水平关系的、平面状态的研究，而策略2是散点状的、网状的文化现象研究，策略3就是由某一个事件或空间节点为原点，研究纵向的历史发展脉络，将某个节点的历史变迁展现出来。

（请点击查看大图）

• 策略1案例：

例1-《图像与路线对应分析总图》

例1-《图像与皇城空间对应分析图》

例1-《西山空间、路线分析图》

例1:《出警入跸图》策略1组

学生：郭珮珊、尹蘋、董姝涵、彭柯蜜

本图所展示的是关于整个《出警入跸图》画卷中呈现的地理时空要素的宏观总结，再现的是明神宗谒陵的全过程。该分析图基于图像提供的地理空间信息，图像的起始两端向我们提示了路线的延伸及省略部分；建筑物作为提示性的因素出现在远景的部分；画面的主体是皇帝的仪仗队伍。从解读图像入手，结合文献阅读，我们首先分析皇帝谒陵的流程、路线和时间信息，并将这些信息反映在一个以地图为基础的图纸中，呈现出图像与真实时空的关系。（学生总结）

例2-《徐显卿供职官衙与皇城的位置及时间关系分析图》

例2：《徐显卿宦迹图》策略1组

学生：王锐、阮煦栋、黄傲、万之源

本图表现一位官宦的仕途生平，在北京城的范围内，从底层小吏到高层官员，其供职的空间也围绕着皇城由远及近，最后进入皇城伴君为官。学生们将徐显卿为官的场所与皇城的位置关系和时间线索逐一标示，形成一个空间位置的地图，并观察建筑形态和制式变化，从而了解传统北京城的建筑与权力格局的关系。（教师点评）

•  策略2案例：

例1-《卤簿符号分析图》

例1-《卤簿符号分析图》（原分析图共有5张）

例1：《出警入跸图》策略2组

学生：于梦淼、童靖茹、伍晓媛

《出警入跸图》并没有明显的场景段落的划分，占据画面绝大部分的皇帝仪仗队伍呈现出相对连续的状态。图像主体的背景既不是城市，也不是明代陵墓群，而是一个抽象的郊外场景。研究中，我们将画面中使用的空间符号剥离，以重现其他符号在图像中的意义，从而挖掘不经意元素对图像空间以及文化隐喻的重要性作用。符号选取范围为《出警图》中的卤簿，将图像中围绕皇帝所构成的元素展开，并针对卤簿仪仗人员的平面位置关系、仪仗器具的立面节奏以及图像中主要的色彩这三个部分，对画面进行分段研究，最后用行动图像阐释了《出警图》中皇帝仪仗所传递的内在秩序与权力结构，以及“皇帝身体延伸”的隐喻。（学生总结）

例2-《图像环境元素分析图》

例2-《图像环境元素分析图》

例2-《图像环境元素分析图》

例2：《宪宗元宵行乐图》策略2组

学生：陈捷、郭珊

《宪宗元宵行乐图》的画面用了错位的时空演绎法，分别将明宪宗与三个不同时间段的活动状态置入一个画面中，这使得画面的时间与空间界限变得含糊不定，十分具有不确定性。而我们在接下来的研究中，是将这种不确定性放大，从而制造更多的可能。分为三个步骤：第一步，将画面中几个重要的元素进行抽取和分析；第二步，以皇帝作为主体将图像进行分段，并提取建筑空间符号；第三步，选择特定的空间符号，演绎出更多的空间可能。（学生总结）

例3-《空间与事件分析图》

例3-《空间与事件分析图》（原分析图共有4张）

例3：《徐显卿宦迹图》策略2组

学生：初璟然、高晴月、于景

本组学生将徐显卿一生为官所经历的场所分类，以从事教学活动、管理活动、伴君活动为基础，对每一幅图像进行解码，呈现空间和院落关系、人物的位置和等级关系、树木和器物的文化属性关系等，并将传统图像构图还原成设计学意义的空间轴测图，较为清晰地展现人物与空间、器物的社会关联。（教师点评）

例4-《棋盘街符号分析图》

例4：《皇都积胜图》策略2组

学生：王琰、王馨仪

学生们将图像中的信息以符号的结构分层，分为建筑符号体系、市民符号体系、景物符号体系、围合建筑符号体系，通过层层解码，观察空间、人、物体的多位关系，以及它们与权力空间下的皇城的位置关系。这时，图像具备的已经不是原来的意义，它被转译成城市空间格局批判的基础框架。学生们在其中寻找自己关注的信息，或关心“人”（买卖行为、交往行为、位置关系），或关心“物”（物件与器具、构件与房屋、植物与街道、牌坊与围栏），在这些具体的人和物交织的图景中，权力和等级的因素显现出来，空间形成的潜在动力跃然眼前。（教师点评）

•  策略3案例：

《瓮城的历史变迁分析图》

《瓮城的历史变迁分析图》（原分析图共有4张）

《皇都积胜图》策略3组

学生：周瀚翔、石慧姣

本组同学选取图像中的重点区域——瓮城作为研究对象，以本图所表现的时间点为原点，以纵向的时间轴为线索，上至最早建瓮城，下至建国后的瓮城改建，考察瓮城的形态、格局、样式、细节在政治格局变化下的不同状态。同时，学生们还深入建造技术，以及外来文化影响等细节层面。（教师点评）

结论

建成环境的意义生成是城市规划学、建筑学和设计学中一个重要的研究领域。目前，国内的研究多是针对物质客体对象的研究，研究成果也多集中在建筑技术领域。本课程是一个将建成环境与历史研究、图像研究相结合的尝试，是一次对中国古代城市具体化研究的实验。我们期望通过图像，在具体语境下展开对城市、建筑问题的讨论。本次研究选择院体绘画作为出发点，观察和分析皇城的空间脉络，考察帝王、官宦和城市居民在这座有特定权力和政治意义的“城”中的隐形结构和关系，以及真实的人和虚拟的“人”（代表权力巅峰的位置）的有趣关联——物理的围合与社会的区隔交织展现。“空间”在这种情景下是“虚实”同体的存在，而这正是研究所关注的跨越物质边界的空间的意义。

本次研究仅仅是一次尝试，针对的是一种特殊的空间类型（都城），沿着已经积累的微薄经验，还可以展开研究，深入市民、市井、民间，从较为全面的视角观察中国传统社会空间格局的形成体系，从而为当代社会条件下观察和建构复合的、真实的、有别于西方语境的空间关系提供基础养分。

对于学生而言，这是一次有意义的探索。学生在工作方法、认识视野、图像技巧、叙事逻辑等方面均得到有效的训练。最为关键的是，本次课程为学生们开启了一扇充满机会和资源的认识之门，引导学生看到了传统图像信息与当下教学和知识体系的接口，为进一步建立基于自身文化体系的、独立的判断框架打下了基础。

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 优秀论文推荐语：

一门课程的教学目标分为知识、能力和价值三个层面。在能力和价值层面上，如何在本科教学中向学生传授设计研究方法，规范工作流程，培养学生的研究意识，训练学生探索问题的能力，思考设计与人、文化、社会的非物质关系，是近年来国内设计教育的讨论热点，也是实践难点。梁雯、崔笑声老师的这门课程以图像学为切入点，以明代绘画为研究对象，在图像、文字和物质环境之间不断转换的研究过程中，综合训练学生分析图像、描述信息、环境识别与空间阐释转译等多项能力。课程的理论基础扎实，课题意识明确，教师将个人学术研究与教学实践很好地结合，在教案设计、教学方法上的探索尝试难得且富有成效，十分具有启示意义。（《教学档案》栏目主持 王小茉）

来源：《装饰》杂志2016年第4期，原文《出入：明代北京城市空间的图像学分析》，作者：梁雯、崔笑声。本文系《装饰》杂志2016年度优秀投稿论文。

本期编辑：某个远方

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