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出版这套书，让我们感觉自己的工作是有意义的
2020年08月12日，九久读书人总经理黄育海携手七宝中学校长朱越、曹杨二中校长王洋、南京古生物博物馆馆长冯伟民，在上海书展现场的中心活动区举办了“46亿年的奇迹：地球简史”的新书首发仪式。
“46亿年的奇迹：地球简史”是一套大型科普类丛书，以图文并茂的形式详细阐述了地球的形成、发展、演变等科学常识。这套书的内容严谨翔实，插图精美，得到了11位全国重点中学校长的联袂推荐。
下面就让我们一起回到8月12日的分享活动现场，走进地球46亿年的奥秘。
对话实录
黄育海：各位读者，今天我们很高兴在这里举办“46亿年的奇迹：地球简史”的新书发布活动。“46亿年的奇迹：地球简史”是一套关于地球的形成、发展和演变的科普丛书。我们请到了南京古生物博物馆的馆长冯伟民先生，他是国内研究古生物的专家，特意为这套书写了序言，待会请冯馆长谈谈他对这套书的看法。同时，我们还邀请了全国11所著名中学的校长对这套书提出自己的建议和看法，其中包括清华附中、复旦附中、衡水中学等。我们在这里也请到了其中两位在上海的校长：曹杨二中的王洋老师和七宝中学的朱越老师，待会也请他们和读者分享一下对这套书的看法。下面先请冯馆长给大家讲一讲。
冯伟民：黄老师、朱校长、王校长，还有在座的各位听众，非常荣幸来这里参加刚刚出版的“46亿年的奇迹：地球简史”的新书分享活动。我在九久读书人准备出版这套书时，就参与了书中内容的审校工作。我拿到这套书的时候有一种强烈的震撼。虽然我大学毕业以后，从事古生物工作已经有三十多年了，也阅读过很多这方面的书籍，但我还是被这套书吸引到了。这套书不仅涵盖的学科领域多，包括天文学、地震学、古生物学、生物学、演化生物学等，历史跨度也非常大，从太阳系地球的形成一直讲到现在。这套书涉及到地球演变史和生命演化史两方面的知识，并将两者很好地融合在一起，使得我们对整个太阳系、地球以及生命的发展过程，有一个通俗的、连贯的、甚至哲理上的理解。
所以当我拿到这套书、一本本审校的时候，这种感触越来越深。这套书共有50个主题，目前出版的5本涵盖了20个主题，当大家阅读了前面这几本以后，还要继续期待接下来的8本。
目前所出版的这套书，从太阳系诞生一直讲到古生代结束，也就是距今2.52亿年之前。从50亿年到2.52亿年，这漫长的几十亿年，可以说这套书讲解得非常清楚。这套书不是某一个人的作品，而是一个科学家集体的贡献，有几十位科学家参与了这本书的编写。可以说这是一个非常重要的基础，也是这本书之所以能够成功的重要原因。
这本书采用的风格也非常有创造性，在每个主题下，设了几个主栏目，搭配一些子栏目，可以帮助大家从不同的角度来理解所讲述的内容。其中包括介绍做出突出贡献的科学家、地球史上重要的演化事件、书中提到的精彩化石等等。还有一个一问一答的栏目，看完以后可以增长知识。
这本书的图片非常精美，给人一种很大的冲击力，图片不只是一个陪衬，正好适合我们现在这个读图时代。文字和图彼此之间的结合也是十分完美的。这套书不仅提供了地球和生命演化的丰富知识，更重要的一点是告诉我们如何认识地球的演变和生命的演化，它们之间是一种什么样的关系。我相信大家看了这套书以后，会有许许多多这方面的收获和体会。
黄育海：谢谢冯馆长。您刚才从专业的角度介绍了这套书所具有知识的含量，下面请曹杨二中的王洋校长从一位教育者的角度分享一下对这套书的看法。
王洋：我很幸运自己能读到这套书，因为我在1999年读研究生的时候，写的硕士论文就是关于科学教材的。第一，这套书提供的不单单是知识，还教会你怎么去思考，怎么去做科学研究，从提出假设、建立模型、找到证据到怎么去验证等，每一个知识点都按这样的一个模式展开。如果你的孩子听过150个知识点，经过这样一系列的打磨，相信他的科学思维已经能够基本形成了。
第二，我们初高中所学的许多内容是分科学习，分科是我们研究自然、认知自然非常有效的办法。但真实世界它实际上它不是分科的，而是综合的、跨学科的，所以我们一定要在分科的基础上培养孩子的跨学科思维。上海的课题教材编得非常好，初一有科学课，初二初三，学物理、化学、生物和地理。如果说我们只学了分科，而没有学跨学科知识的话，思维是有局限的。
第三，我建议大家读后那几本的时候，可以把前几本再看一遍。因为第一本、第二本告诉我们怎么去思考，所以当我们往后读的时候一定要回过头来，把前面的重新再读一遍，这样你就知道了，这套书为什么要这么写。
第四，这套书大家不要把它只当成课外书去读，而是需要和我们课内的东西结合起来，这样可以使我们短暂地脱离刷题的苦恼，因为认识世间可不完全是靠刷题。认识世界，发现世界，建立起自己对世界的认识，这才是我们学习科学最重要的地方。
黄育海：谢谢王洋校长。王洋校长从教育的角度阐述了这套书里边所隐含的科学思维，这些思维对学生以后的学习有明显的价值。下面请七宝中学的朱越校长来分享一下。
所以当我拿到这套书的时候，非常感慨。我始终在想，怎么把孩子们对这个古生物馆的兴趣，研究探究的兴趣，通过一个相对来说比较完整的、科学的、充满激情的方式引导出来。而这套书给我们那些对自然界和地球宇宙发展历程非常感兴趣的孩子提供了一个非常好的读本。黄老师给我这套书的时候，我非常高兴，也非常激动，欣然答应参加这样一个活动。我觉得对于古生物馆的整体课程体系的建设，让我们的孩子比较系统地认识整个地球的演化，这本书是非常好的。
七宝中学在创建研究型高中，每一位学生在七宝中学都要经历一个完整的真实的课题研究。我做了一些统计，从1998年开始到现在，大约有4%的学生，对自然界的演化历程非常感兴趣。我觉得这本书，不管是它的内容，还是它的方法，都为那些对自然界感兴趣的孩子，提供了非常好的样本。
孩子们或者老师可以自己利用片断的时间，单独就某一个片断、某一个年代做进一步的了解，这样才会最大化地阅读这本书。因为我们工作都非常繁忙，学生的学业也非常紧张，你要让学生花大块时间去阅读整套书是不太现实的，不过因为它有精美的图片、充满想象力的插图，所以我觉得孩子们完全可以利用琐碎的时间，挑自己感兴趣的东西先去了解，然后慢慢积累自己完整的认知。所以我觉得这套书是非常好的。
黄育海：谢谢朱越校长。朱校长从阅读的角度进一步阐述了这套书对学生所具有的意义和价值。这套书的主要读者群是青少年。他们通过这套书能够吸取很多知识，正像两位校长所说，可以培养他们的科学思维能力和独立研究课程的能力。
这套书的出版，能够得到冯馆长、王洋校长和朱越校长这样的推荐，使我们感到很欣慰。
提问环节
读者甲：冯馆长，您对这本书哪一部分最感兴趣？
冯伟民：说实话，这本书哪一部分我都感兴趣，因为我本身就是研究生命演化的，也系统写过这方面的书。如果非要说哪一部分我最感兴趣，实际上倒不是具体哪个动物的门类，哪一个事件，而是自然界和生物界之间是如何相互转化的，在这个过程中如何此起彼伏，显示它们的力量。我对这之间的关系，一种非常奇妙的、有趣的互动过程，特别感兴趣。通过这套书的阅读，我感受到大自然真是太伟大，太精彩了。我们作为生物界的一员，应该很好地领会整个自然和生命，去了解它们在过去所走过的路。
读者乙：刚才听朱越老师说，你们七宝中学在高中的时候就有古生物馆，让我非常羡慕，如果我在读高中生的时候就能去古生物馆，再加上有“46亿年的奇迹：地球简史”这样的书，可能对自己将来的职业选择也会有一个很大的影响。我发现这套书其实内容还是蛮复杂的，涉及的点特别多。我想请朱越老师提供一些阅读方法，怎么才能够更好地掌握这套书的知识？
朱越：这套书适合的人群跨度还是比较大的。如果是处于小学生的阶段，那这套书就适合随意翻阅，因为书里的插画、照片选得都非常好，非常有想象力。另外，这套书不仅仅提供了很多知识，它也设置了很多的问题，可以启发我们的孩子，对某个领域做进一步的了解和思考。
假如你属于初中这个阶段，我觉得你可以看到稍微系统地阅读这套书。因为初中对我们孩子来说，可能会慢慢接触到生命科学、地理、历史、生物、物理等领域。这套书，可以从跨学科的角度提供一些各种学科知识本身的概念知识，更重要的是相关的原理。
到高中的话孩子比较成熟了，他对这个世界，对自我认知，或者对自己的未来，应该有一定的思考了，这时候这套书可以教会你了解很多思想方法论的东西 。你怎么去研究，去思考每个学科在深入发展的过程当中所具有的价值和意义。所以高中的话可能对他的思想、方法和认知，提供更多的帮助。
读者丙：老师们刚刚推荐这套书的时候，提到除了科普知识外还有更重要的意义，能请王校长进一步谈谈吗？
王洋：这套书实际上不要把它只当成知识点去读，而是要当作一种科学思维方式去训练，从这个角度上来说意义可能会更大。这套书有一个很强的模型在里面，就是一个教你怎么去思考的模型。我建议大家可以在老师的指导下来读这个书。因为这套书它有不少理论，很多还是最前沿的一些理论，所以可能自己在读的时候未必能够读得通，读得懂，如果有老师来指导你，收获可能会更大。我觉得你要是通过这一套书开始让你喜欢上科学我觉得已经很了不起了。
读者丁：现在科普读物已经很多了，对于初中或高中的学生来说，怎么去挑选科普读物比较好？
王洋：选科普读物可以根据这样几个角度来判断。第一，结合你孩子的年龄。不同年龄段，孩子的思维水平不一样。
第二，结合孩子所感兴趣的话题。科普千万不把它当成只是普及，如果只是一个普及的话，孩子读读就没味道了，一定要对他的思维开发有帮助。
第三，结合孩子当前的学习。对他当前的学习有提升，这样更容易让学生获得学习的动力。比如说孩子正好读初一，把这些东西讲给他听，到初二学物理、化学的时候，这里面有一些内容，就能跟他的学习有机结合起来，这个时候效果就会很好。
第四，能让孩子读出里面的味道。有些书是要慢慢读进去的，比如“46亿年的奇迹：地球简史”这套书，就需要你深度阅读，才能逐渐体会到整套书传递给出来的价值和力量。
读者戊：我知道几位老师都在教育领域深耕多年了。就你们看来中国的科普教育有哪些方面做的是比较好？还有哪些方面有待去提高？再细化到科普图书这一块，各位老师大家平时看书的时候有没有觉得哪些部分可以提高一下？
朱越：我们小时候的科普读物，我是六十年代末出生的，留给我印象最深的就是《十万个为什么》，有十几本吧，很厚，我经常翻看。不过那时候的科普书文字偏多一点，可行性和延展性实际上是比较弱的。
我们现在的科普读物更重视画面，远远超过原来那种只靠文字表现的方式，更具有想象力和可读性。
但从我内心来说，目前科普的方式还是比较单一的，往往就只是做个讲座，比较好一点的，实地去参观一些展览，但都有点走马观花。怎么才能更好地培养孩子们的科学思想、科学方法和科学精神，这个过程可能还比较漫长。
在这里，我有一个想法。从七宝中学来说，这套书可以和我们的古生物馆做一个很好的配合，纸面上的知识和现场的实物进行对照，学生能够比较深入地亲身体验和学习。如果我们把学习、实践和研究融合的话，就能够真正做到知行合一。
读者己：黄老师您为什么要引进这套书呢？
黄育海：那还是在前年的国际儿童书展上，当日本代理向我推荐这套书的时候，我几乎是当场就决定购买这套书的版权，主要是因为我听他介绍了一下这套书的规模和大致思路，包括这本书是日本一流科学家通力合作的一个成果。而且我当时觉得，我们国家还是缺少真正好的科普读物。当时只是基于这样的一些想法，所以就引进了这套书。
我们公司成立到现在有16年了，至少引进了5000种以上的外国作品，但像“46亿年的奇迹：地球简史”这样规模的科普作品，还是第一次。
读者庚：像我们三四年的小学生适不适合看这套书，还是要等到以后大一点再看？
冯伟民：我觉得你看这套书是可以的。这套书最大的一个特点就是图多，图比文字多，比文字占的版面还大，我们通常就是看图学习的。你就当看图画书一样看，也许看完以后你就有兴趣了。我觉得肯定对你会有帮助。
黄育海：刚才讲到小朋友可以看看图片，这套书上的图片确实是非常珍贵的。书中的大多数照片都是科学家们根据考古发现，加上科学的研究，模拟复制出来的，具有很高的科学价值。所以这些图片确实是这套书一个非常亮眼的地方，值得我们读一读。小朋友们也可以看一看这套书，至少我觉得有一部分的图片你肯定感兴趣，这里头讲到了恐龙的诞生和灭绝，关于恐龙的生活就有各种各样的图片，所以我想小朋友至少可以看一看这个部分。
今天很感谢冯馆长、王校长、朱校长分享他们对这套书的看法，他们肯定了这套书的出版价值，使得我们作为出版人感到非常欣慰，因为做出版的人只有觉得他所做的书对读者是有意义的、有价值的，才是最高兴的事情。
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“46亿年的奇迹：地球简史”是一套兼具科学与美学的大型地球科学丛书。50个节点循序渐进，150个故事依次展开，构成地球46亿年的激动人心的演变历程。这套书由数十位日本重要的科学家倾力编写，完备、生动、直观，是一套罕见的科普通识读物。
目前已出版5本：《冥古宙 太古宙》《元古宙》《显生宙 古生代1》《显生宙 古生代2》《显生宙 古生代3》。