据新闻，衡水中学在全国办了10个分校了，如果不是平湖分校遭到浙江省教育厅的抵制，还不会再次引起社会各界的关注。在衡水中学在云南四川开始办分校的时候，我预感到这种衡中模式的普及，将是畸形的应试教育模式进一步恶化的开始，就写了一篇《衡水中学的文化是一种什么文化？》，在《教师博览》公众号刊出后，有很大的阅读量。当时已经有很多批评的文章出来，我想说的话许多文章已经说过，找不到一个批判的切入口，后来看到对衡水中学的访谈中，其副校长的一句话：衡水中学的成功是文化的成功，其文化不可复制。于是才找到了写作的切入点。

那么，衡水中学的文化是一种什么文化？

让我们看看衡水中学一些班级的励志标语和口号：“一生只为高考狂，冲进重点孝爹娘”“我们要做雄鹰，搏击长空，笑傲苍穹；我们要做王者，挺直脊梁，争做最强。……（5）班的勇士们，高考决战的号角已经吹响，道路就在脚下，希望就在前方！”“气有浩然，学无止境，海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！我发誓——子弹上膛，一发中的，我发誓——弯弓搭箭，百步穿扬。我们注定成功，我们必创辉煌！”“苦磨十年，终成一剑；修我戈矛，立我誓言”……

再看看衡中的作息时间表：早晨5:30 起床，跑操前抓紧时间背单词，吃饭排队在看小本子，开会前做着数学题，升旗前读着语文素材，看新闻时写着学案，到晚上10:10分就寝，中间有13节课，课间也是争分夺秒，学生的时间是以分钟来计算的，真是“眼睛一睁，拼到熄灯”。

在衡水中学的校园里到处张挂者考入北大清华的学生的巨幅照片，让每一个学生时时处处都处于一种自我预期的兴奋情绪中，也让舍我其谁的强者逻辑不断进入学生的内心，真正做到了如苏霍姆林斯基说的“让每一面墙壁都会说话”。

衡水中学把考试这个“法宝”用到极致，用他们自己的话说，就是“自习考试化，考试高考化，高考平常化”，由于考试的日常化，衡中学生的刷题也不是一般的疯狂，一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所答过的卷子，摞起来竟有2.41米。

在衡中，学生的每一分钟都被“量化管理”，包括“男女生频繁交往”、发呆、吃零食等都属扣分范畴，其管理特点就是没有死角，无缝管理，学校实行全寄宿、全封闭管理，学校像一个军营。甚至有一女生三年都不敢脱衣睡觉，害怕迟到。在校内，学校全面安排学生的学习、活动和休息，甚至穿短裤睡觉都是管理范围。班级的学习成绩、纪律、宿舍卫生状况，都会影响考核成绩。将考核成绩直接与班主任、任课老师的绩效评定挂钩，更可怕的是，执行量化考核的是学校课少的音体美副科的老师和教务干事，这是典型的集中营体制，没事的监督有事的，让做事的教师时刻处于神经紧张状态，这种教师之间相互监督的办法和人人自危的管理模式，鼓励告密和出卖同伴，充分利用人性的弱点，利用教师争强好胜的虚荣心和生存的恐怖，实现了对每一个教师的成功控制。

但衡中不是只有控制，还有仁慈和厚爱，记得一位从衡中离开的教师告诉我，衡中对教师还是很关心的，每个教师的生日都会收到一份生日礼物，让教师充分体会到对自己的重视和关爱，并把这种爱进一步传递到学生那里，由此强化教育教学管理。衡中对优秀学生实行重奖，比如衡中平湖分校发布的奖励制度，对三年后考取北大、清华的学生，每人一次性奖励50万元，考取上海复旦大学、上海交大以及香港大学的学生，每人一次性奖励10万元。这种奖励实际上也成为一种成功的控制，让学生的生命存在依附于控制者，顺从奖励者的逻辑，失去自我的标准，让强者的文化侵犯每时每刻都在发生。其实，学习是人的一种高级本能，如果一个人的学习需要外界的奖励或诱惑，那么一定有人拿学生的成绩分红。

不难看出，衡中弘扬的是一种什么文化？就是鼓励不断竞争的高考军国主义文化，群体控制的升学主义文化，这种文化，用竞争代替了分享，用工具理性代替了价值理性，用弱肉强食的丛林逻辑代替了和谐共生的教育逻辑，人人都是学校这个庞大机器的连杆或螺丝钉，每个人的潜力都得到了极大挖掘。这种文化鼓励年级与年级争，班级与班级争，教师与教师争，学生与学生争，家庭与家庭争，让学生可以忘记生活，忘记生命，眼中只有分数和名次，心中只有学习、成功、金榜其名、出人头地……这样就成功地把每个学生和每个教师变成一个个钢铁战士，而战士需要意志坚定，不屈不挠，需要忘我，需要顺从，需要一切行动听指挥，随时准备投入战斗，把自己有限的时间投入到无限的考试竞争中去，一切都是为了取得战斗的胜利，而这个胜利就是超越别人，成为“人上人”，成为北大清华等全国一流大学的一员，这是他们定位的“成功”，这种成功学的迷药成功控制了每个人，让他们只为高考发狂，一切都为了这个目的，至于升入大学走入社会之后，到底会成为什么？这不是现在需要关心的，因为在一个盛行丛林逻辑的社会中，弱肉强食、成王败寇就是生存法则，不成功，就会落入底层受欺负，只有成功才能避免自己的不幸命运，那么，只有拼才是王道，在这样的环境中，学生的行为其实别无选择，而无法选择的行为从道德上讲毫无价值。

更让人觉得荒诞的是百日冲刺的发誓，把学习变成了传销，把学校变成了战场，这种“不成功，便成仁”的战争文化像一个引力场，任谁都不能轻视对方，大家相互影响，相互比拼，你死我活，也许是置之死地而后生吧，但没有任何理由证明，没人性是有道理的。

当然，也有人毫不避讳地为衡中模式辩护，“所谓的‘魔鬼式’训练在我们看来，是一套科学、严谨并行之有效的教育教学管理方式。衡中施行的是一种特别清晰化的管理模式，确实量化到分钟，这样的管理方式没有其他学校能做到，我们能！衡中采用的教学方法就是因材施教、科学管理，努力将孩子的潜能发挥到最大化。” 

对此，教育公益组织负责人伍松先生回击到：“这种地方政府纵容下违规办学的顶级垃圾学校就是把传销公司洗脑的做法全面照搬，再辅以万人＋规模血汗工厂管理模式而已，有啥可称道的？”

在教育的江湖中，衡水中学成功了，它成为一个标杆，也成为一个教育传奇，不过，我想说的是，罂粟花再美丽，它也是罂粟花；再成功的病人，也是病人。没有闲暇，就没有教育，因为没有思想的从容。过分控制的教育，和动物的驯化其实没有多少差距，这样的学校，考入名牌大学的学生再多，我也不会认可这样的教育就是成功的教育，不管衡水中学如何为自己的行为进行制度性辩护，也不管有多少人支持衡水中学，我依然坚持我的观点：作为高考工厂的衡水中学，只是畸形教育制度下一个超级肿瘤而已，不管它现在如何艳若桃李，受到多少人的追捧和多少人次的参观以及多少名人的垂青。

对衡水模式的示范效应我不想再多说什么，毕竟，励志教育、成功学教育不过是吃激素的教育，短时间体重增加是必然的，后科举时代的精致的逐利教育也不过是群体生存的一种方式，全国各地都在这么搞，只不过没有衡水搞得这么成功，这么精致，至于这样做是不是合理、是不是健康、是不是人道、是不是合乎教育规律、是不是强化了教育不公、制造了社会的紧张……那不是张文茂们关注的，因为这个民族本身就是急功近利的民族，单说衡水中学也没用，要质疑，人家会说，有能力你也这样搞啊，毕竟社会支持，市场需要，政府欢迎，何乐而不为呢？毕竟，生存才是最重要的，因为在一个利益至上的环境中，学校的升学率才是王道，个体的生存才是王道，升官发财一直是这个乡土社会的核心价值观，我们不需要讲什么道理，因为中国教育就没什么道理可讲，它就是用分数评价教育，用分数录取学生，用学历评价人才，用生存焦虑勒逼每个家庭，不管是主观愿望还是客观效果，都实现了对整个社会的文化控制，达到了维持稳定的目的。虽然奴才哲学家黑格尔说过：“存在的就是合理的。”不过，有一句中国谚语也说过：“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，它们只是草料。”

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