国家首批一流线上课程 | 储亚伟教授：“ 金课 ”是怎样炼成的？

本文记者

贺欢       数学与统计学院2019级本科生

任歆玥    文学院2019级本科生

张骁晴    商学院2020级本科生

王梦蕾    商学院2020级本科生

“一开始在准备线上课程的时候，我并没有过多地去想着如何将我的课程打造成国家级‘金课’，只是单纯地希望我的课程能够方便学生更好的学习。”数学与统计学院的储亚伟教授微笑着说。

储亚伟，男，安徽阜阳人，阜阳师范大学数学与统计学院教授、博士、硕士生导师，数学与应用数学专业负责人。

2000年7月大学毕业，怀着满腔的热情和无限的憧憬，储亚伟教授登上了阜阳师范学院的讲台；2013年，他开始创建课程的网络资源，在接下来的几年里，他边建边用，不断优化更新；2020年，储亚伟教授和他的团队主讲的《复变函数》成功获批国家首批一流线上课程，实现学校国家级一流课程零的突破。

20年来，储亚伟教授始终坚守“学生中心、教学优先”的理念，在平凡的教学科研岗位上埋头苦干，为学生的成长发展和学校的教育事业默默地贡献自己的力量，取得了丰硕的成绩。

今天，

就让我们一起走进，

储亚伟教授和他的团队，

了解这门“金课”背后的故事。

在当今社会，信息技术已经被大范围应用到我们日常学习和工作中，线上教学也逐渐被老师和学生所熟知并接受。有着多年线上课程制作经验的储亚伟教授，对线上教学有着自己独到的理解。“相比起线下教学，线上教学的学生的差异性较大，这就要求我们准备分层教学的网络课程资源，满足不同层次学生的学习需要。”他说，“线上教学不能直接面对学生，因此需要充分利用学习数据及时解疑释惑，拓宽讨论交流渠道，做到及时反馈。”

在6轮线上教学的实施过程中，储亚伟教授不断总结教学经验，持续改进网络教学资源和教学方法。为方便学生开展自主学习，在课程每章中增加了导学和总结，每小节的习题按照预习测试题和复习作业题进行分类，并增加延伸阅读模块，便于学有余力的学生开展研究性学习。以科研促教学，提升课程的高阶性、创新性和挑战度，在总结交流中不断突破创新。“当然，我们也会对学生参与线上课程的数据进行分析，根据实际情况调整计划，达到研教融合的效果。”储亚伟说。

初次进行线上课程的制作，储亚伟和他的团队都缺少相关经验，面对种种问题，储亚伟教授积极探索，广泛交流学习，并结合实际情况进行大胆创新，在教务处（教师发展中心）的老师及有经验同事的帮助下，顺利解决了课程网站建设、视频资源录制、剪辑上传及交流互动平台搭建等问题。课程录制视频时间长，容量大，制作困难，储亚伟就邀请学生一起参与视频剪辑。制作课程的同时，也进一步加深了学生对知识的理解。

“一个人的力量是有限的，课程的成功建设并不是我一个人能够完成的，而是整个团队共同合作的结果。”回想起与团队其他老师工作的情景，储亚伟颇有感触。他和我们说到，在整个课程的建设中，学校的相关职能部门、院校领导、同事们和参与课程主讲、运作、推广的团队成员与学生都为他提供了不小的帮助。“我们一直都是团队成员通力合作解决问题。比如叶薇薇老师、朱晓明老师负责不同章节课程的主讲和视频录制，马玉田老师、崔艳老师和张杰老师负责校内混合式教学改革，其他团队成员负责资料更新和课程应用等，课程建设的全程得到教师发展中心主任房厚信老师的大力指导等。”储老师说到，“所以，团队的力量是很大的。”

基于对教学的热爱，怀着做好课、教好课的初心，教学团队所有老师都配合的十分默契。“最想和团队中其他老师说的就是感谢了，感谢他们全程的积极配合和主动参与，是他们为课程建设和推广提供了有力的支持。”

储亚伟教授表示，除了团队的团结协作之外，学校的教师发展中心在课程的建设中也起到了很大作用。“在一次次信息化培训中，大家的思想认识得到了统一，教学理念也逐渐随之更新。”他说。

《复变函数》被评为国家级首批线上一流课程，是对储亚伟团队多年来开展线上教学取得成果的肯定。不但如此，这门线上金课也被广泛用于线下教学，将线上与线下结合，改革传统教学模式，是团队教学改革的方向之一。

“在教学设计方面，我们始终以学生为中心，以便于学生学习、便于对接学生已有知识为标准。在课堂教学方面，我们采用手机课堂智慧化的教学模式，方便师生课堂互动。”储亚伟说，“这种模式可以更好地调动学生课堂参与的积极性，在提升老师的管理效率、减轻教学负担的同时，也有效避免师生之间相互反馈的滞后性，有利于老师及时掌握学生的学习状体，利用数据分析准确发现学生学习中存在的问题，及时做好补教辅导工作。”

提起信息化教学的效果，储亚伟跟我们说了一个实例：曾经有一个重修的学生家长，打电话向他询问孩子的学习情况。储亚伟利用课程平台的学习数据，一键导出学生的各项平时考核得分纪录，并把该班级前几名学生的对比数据一并反馈给该学生家长，用数据指出该生平时学习的优缺点。每当该生参与讨论或积极回答问题，储亚伟也会及时把这些进步反馈给学生家长，经过近三个月的反馈沟通与督学，这名同学的平时成绩有显著提升。“最后这个学生，在我这门课考得很好。”他说。

“所以，线上教学与线下教学相结合，对提高学生的学习效果是有益的。”储亚伟总结到，“希望这种教学模式可以被持续改进和广泛推广。”

“我只是单纯地为了学生。”面对“如何制作‘金课’”的问题，储亚伟教授这样说到。起初，他只是为了满足学生的需求，并不是为了打造所谓的“金课”。“我只是想要尽我最大的努力，将课程资源建设的更加丰富多样，满足不同学生需要，满足学生需要。”他说着，眼里充满笑意，“没想到，经过几年经验的积累，我们幸运地成为国家级一流线上课程，成为首批国家级一级线上课程。”

而提到学生们，储亚伟教授的脸上又一次展开笑容。他毫不吝啬地说出自己的期望。他希望同学们在学习方面，要博精结合，为将来的竞争奠定更坚实的基础。大学生的学习课程不能只局限于自己的学校，还可以通过各种慕课资源以及校图书馆提供的电子平台等多种渠道获得网络资源，寻找合适的课程与资源。“学生们要紧跟教学改革的步伐，主动利用丰富线上教学资源，不断开拓视野，全面发展。”储亚伟教授说到。

崇德修身，恪尽职守，

勇于创新，刻苦钻研，

储亚伟老师和他的团队，

为阜师大的教学发展做出了重大贡献。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”

阜师大的教师们兢兢业业，

为建设地方特色高水平大学不断努力。

让我们再次恭喜储亚伟教授和他的团队！

图文编辑 | 微信运营部 贺欢  任歆玥 张骁晴 王梦蕾 

图片编辑 |  美工创意部 余昊 苏雪瑶

执行编辑 | 贺欢

责任编辑 | 周静 

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