如何让孩子们爱读书、读好书、善读书？校长们这样说

8月22日

青少年共享阅读校长峰会在重庆举行

来自江苏、江西、重庆等地的

十余位全国知名中小学校长

分享了书香校园建设和青少年阅读教育经验

共同探讨青少年学生阅读实施与推进

如何让青少年儿童实现自主阅读？

各校如何开展阅读活动？

小布丁带你来看

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中国教育研究院原院长

中国教育学会副会长

华东师范大学教育学部主任

袁振国

现今，我们阅读的载体、阅读传播的工具正发生颠覆性的变化：即数字化、智能化。电子文本的出现，以及网络上知识、信息、阅读内容的智能推送等，让我们阅读的形态发生了变化，包括内容、方法、形式等，孩子们面临的整个阅读形态都发生了变化。

现在阅读内容的呈现很多时候是碎片化的——这和我们一直强调阅读的系统性是相反的，一个短视频如果要超过3分钟一般人就会滑过去，短平快，少则几秒钟、多则几十秒钟。同时，我们的阅读很多时候还是从“自主的选择”变成“被动的推送”。读什么书、看什么报，很多时候是平台根据你的大数据给你量身定制推送给你的。这些，都对我们的阅读和学习带来了从来没有过的挑战。

所以说，教师和学校如何指导学生阅读，我觉得要把“选择能力”作为第一能力，网络上的东西多不胜数，我们往往会被无序无价值的东西占用时间，作为教育工作者，应指导学生学会选择，进行有逻辑性的思考，才能更好面对数字化对阅读带来的冲击。

江苏省南通市实验小学教育集团总校长

刘昕

过于特意要求和规训所带来的压迫性，带来的不是对阅读的保护，而是伤害。成年人的傲慢与偏见，总是不经意间扼杀了许多正在萌芽的美好的东西，包括那些儿童与生俱来的爱好与欢喜。

所以说，让儿童阅读，兴趣是关键，我们应该让校园阅读自然而然去发生。

小朋友们，尤其低年级的小朋友喜动不喜静。怎么办？你强制他去阅读，这是不可能。既然他喜欢动，我们就让他动，让他去探究、用动促进孩子安静的阅读——什么意思呢？比如可以让他们把阅读“动”出来，让他们参与学校环境文化的布置和创设，让他们把阅读过的故事画出来，可以让他们在陶罐上画历史故事，或者在绘本上画出故事，这就很好地让孩子们实现了自主阅读。

重庆市巴蜀小学校执行校长

丁小彦

学校就是一个大大的图书馆，让学生在大大的图书馆里自由地阅读，是我们的理想。

巴蜀小学在教室里、走廊里，还有其他很多空间都设置了儿童阅读学习空间，学生就在这样的空间里自由阅读、共享阅读，把自己喜欢读的书和伙伴交换读。每个人，特别是作为一个小学生，无法去到很多地方，但文字可以带同学们去抵达。

同时，在学生的阅读过程中，“陪伴”也非常重要。尤其在孩子刚刚进入一年级时，最好的阅读方法是陪伴他，教给他阅读的方法，在陪伴中间让我们的孩子爱上阅读，包括老师的陪伴、学生之间的陪伴、家长陪伴，这很重要。

重庆市两江新区行远小学党支部书记、校长

邹贤莲

学校是营建书香氛围的乐园。我们需要想方设法营建充满书香氛围的校园环境，激发孩子们对阅读的初始兴趣。

我们引导亲子一起，在家里用心营建独属自己的阅读小屋。在学校公共区域、廊道都建了非正式的阅读空间，让孩子们随时随地都能与书相遇。在班级里营建图书角，打造班级独具个性的阅读文化。同时，我们还会通过集会课程、分享阅读心得、推荐好书，倡导学生勤阅读、善阅读，把阅读根植于学习生活。

我们希望通过关于阅读的“N”件小事，为孩子们营造阅读的空间，让他们去完成阅读这件“大事”。

本次活动由重庆市教委关心下一代工作委员会指导，重庆市五洲教育研究院主办。目前重庆市教委等八部门印发了《重庆市青少年学生读书行动实施方案》，对进一步推动青少年学生阅读深入开展，促进全面提升育人水平作出了全面部署。本次活动中还举行了彩虹数字共享阅读项目发布仪式，旨在为学生阅读赋能，让学生爱读书、读好书、善读书。

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来源：重庆发布

文字：姚於

图片：主办方提供

编辑：钱薇薇 唐嘉璐（实习）

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