很多人注意到一个现象，即在唐山打人案发生之后，全国网民正在强烈关注的“毒教材”事件，居然就立即被引导的“无人问津”了。
当然，本来我们的某些媒体特别是那些平时喜欢搞事儿的媒体就压根儿就拒不关注“毒教材”事件，甚至还出来为“毒教材”洗地。
比如某地方大媒体叫嚣“个别图画就能把孩子们毁了，娃们哪有这么脆弱。”比如一些央媒居然完全无视有毒教材中的赤裸裸的美国意识形态渗透与美国价值观的输入，完全无视有毒教材中的赤裸裸的儿童色情，完全无视有毒教材中赤裸裸的对中国审美的丑化，甚至完全无视有毒教材中赤裸裸的分裂国家与日本军国主义战机......公然声称危害如此严重的有毒教材只是“画风画法”问题。这些央媒，本来应当是捍卫我意识形态安全、捍卫我国家安全的最有战斗力部门，别说出来战斗了，反而玩儿“四两拔千斤”、“乾坤大挪移”进行洗地。还有一些社会学者、教授、专家都集体出来洗地。比如认证为“中国社科院副研究员、博导”的“杨进CASS”和清华大学哲学系教授肖鹰，跳出来不但为“毒教材”洗地，还污蔑质疑“毒教材”的人“病得不轻”。更有所谓的作家、教育界人士把“毒教材”中为日本法西斯对我南京的大屠杀的美化洗地为“捍卫多元世界”。
他们荼毒孩子了、他们赚大发了、他们危害国家安全了，可是他们却居然能反过来要求我们“全社会反思”。
还有利益相关机构打着所谓“孩子家长”的大旗，反诬谴责“有毒教材”的所有国人是“幕后推手”。
这中间，“毒教材”还得到了反华媒体CNN的“皇军认证”，国际反华媒体不仅仅是亲自出手为“毒教材”洗地，还给中国人民扣上了一顶“ZZ迫害”的大帽子。当然，上面的这些媒体、教授、作家、学者的表现，与它们对唐山打人案关注力度、强度，成了最鲜明的对比。问题是，从根本上来说、从长远来说，究竟是唐山打人案对国家的危害大还是“毒教材”对国家的危害大呢？
当然，这并不是说唐山打人案就不严重，对国家的危害就不大。而是说两者对国家的危害相对比，“毒教材”的危害要大的多。
毕竟，唐山打人案是一城一地，而“毒教材”是面对的全国，是面对的全国几代学生，关系着这个国家的精神力量、价值认同、身份认同，关系着一个国家的意识形态的安全，最终危害到的是国家安全。
想想我们教材中的中国孩子的形象，外貌丑陋、表情荒诞、行为怪异，充斥着美国星条旗、日军战斗机，以及暴露隐私部位，纹身、猥亵、性暗示等等垃圾元素。想想这些“毒教材”可能培养出的恨国贼、汉奸、洋奴、精美精日精盎撒、两面人、香蕉人，就觉得脊背发凉。
这里回顾一下“毒教材”的危害及其表现，包括读本、绘本等。
一：对中国人的刻意丑化，对中国人进行刻意的审丑化塑造。在“毒”教材的封面与插画中，中国孩子的形象是典型的“先天愚型”即“唐氏综合症”症状。二：充满了意识形态的渗透及“培养精神美国人”的私货。“毒教材”里有多处中国孩子穿的是美国国旗星条旗元素、代表着美国意识形态的“美国队长”标志，甚至还有美国海军陆战队的标志。第三类：公然侮辱国旗。他们在向我们的孩子灌输美国意识形态、美国认同的同时，还故意把国旗倒挂。
三：大搞儿童色情，充满了下流的性暗示、性骚扰、性侵犯。“毒教材”里有大量的性暗示、性骚扰甚至是性侵犯画图，比如“兔女郎”形象、女童裙底走光、袭女童胸部、扯女童裙子，最恶劣的是甚至有多处男童直接裸露生殖器。四：性别反向、异向认同诱导。“毒教材”封面上的彩虹标志、女童的纹身、男童穿红色裙子等，这故意的对我们的孩子进行性别的反向与异向认同诱导，用心何苦邪恶啊！四：在一些教材与儿童读本中，还存在公然搞儿童色情，甚至是暗示乱伦的插画。五：人教版初中英语教材内容极力宣扬西方文化、美化西方人：有毅力和冒险精神的是西方人，有爱心的也是西方人......六：公然分裂国家。在《全国青少儿口才考试系列教材第2级一》里公然把我国的台湾、海南及九段线内领土，全部划出我国版图。陕西人民教育出版社出版的小学语文《同步巧讲精练》下册，在讲到“雷锋精神”时，用了当年日本政府隐瞒“南京大屠杀”真相时的一张摆拍的宣传照，用日本鬼当雷锋。在2020秋人教版五年级上册数学电子课本中“小数乘小数”一节中，刻意把人物形象画成侵华日本鬼子的军装形象。甚至于在人民教育出版社的“新编学生字典”的“倭”字中，居然连“倭寇”这个词都不敢提了。八：解构中国传统文化。比如在有的读本上介绍中国传统文化时，诱导是韩国文化。九：公然宣传毒品。比如有的教材上，居然曾经公然对小学生宣扬“罂粟籽面包圈”。
十：把英雄踢出教材。包括但不限于如《刘胡兰》、《谁是最可爱的人》、《金色的鱼钩》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《一个粗瓷大碗》，曾被以各种名义踢出教科书。直至2021年，这些英雄才重回课本。十一、用编造谣言的方式，变态的美化美西。比如已被证实是用谎言美化美西的小作文如《爱迪生救妈妈》、《华盛顿砍倒樱桃树》等被专门选入教材。不惜专门编造一个谎言去美化剥印地安人皮做靴子的美国第一任总统华盛顿，这是何意呢？
比如人教版初中政治教材中，居然出现了专门编造出来的“日本刷盘要七遍”的谎言，而编造谎言的唯一目的，就是刻意的美化日本，同时贬损中国。十二、请入流量明星。有些流量明星，不仅仅曾进入课本，还曾进入各种学生的考卷中。具体有谁，大家自己看吧。特别是看看都有谁进去了、变成劣迹艺人了。去年俄罗斯媒体曾经专门发新闻报道，对于我国把流量明星请入教科书表示不解。
十三，用大量课文美化、鼓吹西方，同时贬损中国。从小学一年级到六年级的全部语文课文中，基本上都存在用“正面形象选西方人、负面形象是中国人”的方式，美化、鼓吹西方而贬损中国。在我国的语文课本出现大量讴歌外国人、赞美外国人的文章的同时，又贬低中国人形象，究竟想给我国小朋友树立一个什么样的外国人形象？在培养一种什么样的审美观？
十四：有些“有毒”读本，来自境外。比如来自德国的绘本《万大姐姐有办法：三个医生》，恶意把扁鹊故事色情化。十五：公开对我国儿童灌输同性恋、不婚不育认知。比如于2007年在美国福特基金会的支持下由刘文利成立的“北师大儿童性教育课题组”，长年在国内甚至是校园公然宣扬和美化同性恋，而且是直接对十岁左右的孩子进行灌输。用赤裸裸的色情化图片美化同性恋、男同，美化女性奴。甚至公开引导幼儿进行同性性行为。
还刻意对儿童从小就强行灌输不婚、不育观。
十六：解构中华英雄。比如一个《小学生语文新课标必读丛书》、“班主任推荐”的“小学生课外阅读经典丛书”的绘本《中华传统美德故事》，封面上的岳飞，居然被公然的画成了一个日本倭寇。这些人故意的把我们的雷锋给变成屠杀中国人的日本鬼子，把我们的民族英雄岳飞给画成日本倭寇，究竟是安的什么心？十七：解构中国传统节日并污名化。比如一本由“三辰影库音像电子出版社”出版发行，徐影主编的“有声伴读中国传统节日绘本”之腊八节的绘本，就刻意的通过编造故事对中国传统节日腊八节进行解构与污名化。十八：把敌人请进教材、宣扬效忠美国。江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文读本》（必修三）里，在爱国的沉思篇，居然选入中国人民志愿军的敌人麦克阿瑟的一篇演讲稿《责任—荣誉—国家》。我们再来看看我国教育系统的一些大佬，都是些什么人。
一：“毒教材”的责任人之一吴勇。吴勇几年前就已经表明了立场，攻击中国的制度有问题。二：人教版小学语文教材主编、北京大学教授、博导曹文轩。他所编的小学生课外读物充满了色情、和对儿童的性侵内容。三：教育部统编中小学语文教科书总主编、原北京大学中文系主任、现山东大学文科一级教授温儒敏。在温儒敏的洗地帖子里，先是否认“毒教材”这个最基本的事实，然后就通过混淆是非、偷换概念来为炮制“毒教材”的所有人洗白，最后是核心，对所有指出“毒教材”问题的国人扣上“上纲上线、别有居心、网络戾气”的帽子，予以污名化。四：云南省教育厅前厅长、第九届国家督学罗崇敏。
6月3日罗崇敏通过其公众号“三生教育”发布了一篇文章，声称端午是“一个鼓励自杀的节日”，极尽造谣、污蔑、带节奏之能事，把屈原这样一个爱国者给描述成了所谓的“作秀、臣奴”，然后把矛盾对准中国政府与体制。甚至于，他居然同时公然“精日”并对侵华日本纳粹军队进行洗白、美化，称日本人践行了中国儒家“杀生成仁”、歌颂日本人“保护了曲阜，保护了孔府、孔庙、孔林”。罗崇敏还通过编造所谓的“我国青少年自杀人数呈上升趋势”攻击“革命英雄主义和爱国主义教育”，并把爱国主义污蔑为“暴力化、极端化、泛政治化”。他还直接侮辱英烈刘胡兰、刘文学、王二小等，污蔑国家“在传统文化教育中树立了一批忠君爱国的自杀者榜样。这就误导青少年以自杀来表达自己的抗争和勇气。”如此丧失人性的抹黑中华文化、造谣中国历史、侮辱英烈、洗地并美化日本纳粹、攻击国家，罗崇敏引发网民怒潮。而早在2009年1月15日，《南方周末》曾用两个整版详细报道罗崇敏，评价说“如果说拥有一个罗崇敏，是时代的幸运，那么只有一个罗崇敏，是时代的苍凉。”掌控我国教育的高官中，负责编写我国教科书的专家、学者中，居然有这么一些洋奴、恨国的货色，出现“毒教材”且持续毒害我们的孩子很多年，也就不足为怪了。
这此年来，在这样的充满了明示或暗示的“慕洋”、“盎撒第一”、“精日”、“日杂”内容的洗脑教育之下，我们的孩子该有多少人被打牢了“思想钢印”，被洗脑成了“精日”、“日杂”及慕洋狗呢？数亿孩子中即使只有百分之一、千分之一甚至是万分之一变了，那绝对数字也都将极其惊人。我们很多人所不知道的是，早在2016年已经有网民怒批人教版语文教材严重西化了。可是当归人教社那回复多狂啊，给直接扣上“罔顾事实肆意发表错误言论、恶意歪曲教材内容”大罪名，还要威胁“追究法律责任”。
2016年之前就被发现有严重问题，可是不但没被重视、被调查，反而还能倒打一耙。这不得不让人细思极恐啊！
在它们刻意一波又一波的拼命炒作关于唐山打人案的各种话题以压制甚至是在网上妄图消灭对“毒教材”的关注与讨论时，我们惊喜的发现，在6月20日的《这就是中国》节目中，主讲人复旦大学中国研究院院长张维为教授和副院长范勇鹏教授共同就“从精神上站起来”展开演讲与讨论时，重点讨论了“毒教材”的产生原因和对国家的严重危害。
张维为教授在谈部分人教版课本插图时，直接指其毁三观。
张教授强调指出：有一些精神美国人，是下了决心要毁了我们下一代的三观，让他们从小就陷入民族自卑、人种自卑、文明自卑。张教授还指出：中国网民还顺藤摸瓜发现了很多类似问题，涉及儿童读物、人文、社科书籍内容等等。我们有太多的教训要汲取，我们一定要依法追责严惩，务必还我们的孩子一片净土，把我们的人文艺术、社会科学一束中国自信的阳光。范勇鹏教授则指出，文艺可以创作，可是基础教材的审美要有标准和门槛。他还指出，（“毒教材”的背后）一定是有很深很深的问题。范教授强调说，西方长期操纵审美标准，来丑化中国人的形象，是近代以来一个重要的现象。
范教授还点明了西方国家这些年对我们国家的文化入侵，并指我们国内的一些资本也在暗地里带节奏，所以就出了“眯眯眼”事件。
范教授对“毒教材”的评价是，不是孩子美不美的问题，而是教材的编写者一定要按照美西定的标准把中国孩子给刻画成那个样子，刻板化，强行灌输一种审美观，这是一个非常深层次的问题。
张维为教授则谈到一个美国媒体人在2010年访华后发表的一篇文章《在中国 美国梦仍在而且还很美好》。这个美国媒体人在美国人深切怀疑美国的未来时，美国梦却存在中国的土地上，还很美好。当你说美国的问题时那些有美国梦的人会非常不高兴，称“你们不要再说美国怎么不好了，我们不会相信的，你们在摧毁我们对未来的梦想，相信美国有美好的未来，是令我们中国人走出黑暗日子的动力。”张维为指出，这位美国总编的这番话，不经意地点出“毒插画”问题的要害，就是这些“精神美国人”是一批“恨国党”，他们认为中国是黑暗的，美国才代表他们的未来、才代表光明。正是这么一批内心如此扭曲的人，才会创作出如此没有底线，如此丑陋、猥琐、低俗的画作。《被颠覆的文明》一书中曾指出：中国近几十年虽然工业崛起了，但在文化上却是一个不设防的国家。西方文化对中国的渗透达到了触目惊心的程度。是啊！当它们把我们“教材”的编订权拿走后，《谁是最可爱的人》就被拿掉了；当它们把我们的“审美”权拿走后，“审美”就是眯眯眼和唐氏症了；当它们把诗歌的“解释权”拿走后，就只剩下一地屎尿和满足的生殖器了；当它们把“真相”的定义权拿走后，殡葬馆就出现“一地无主的手机”了......所以，这何止是“有毒教材”问题啊，何止是“删除英雄”的问题啊，这何止是意识形态渗透啊，这不就是一种体系化的“文化战争”么？我们能打赢贸易战、科技战......我们更一定要也一定能打赢这场不见硝烟的“文化战”！现在，让我们重新把注意力放到“毒教材”上，至少是把一部分关注度放到“毒教材”上，而不是被某些媒体和势力操控，忘记了“毒教材”的危害，让那些精神美国人、汉奸慕洋狗逃脱法律的严惩。
只有打掉“毒教材”的组织并予以严惩，才能真正捍卫我们的孩子、捍卫我们的教育，捍卫我们的国家安全！孙兴慜能，为什么我们不能？
原来，是乔羽先生成就了郭兰英！
无锡不能再出现朱某伟这样的害人精了
上海加油！不能让西方看笑话！
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