孩子在自然中能学到什么
“我们孩子现在还小，让TA来自然里玩玩，等过两年长大了，就没时间来了！”常常有家长这么跟我说。
拜托！“自然教育”不是课外班，更不是“在自然里玩玩”或者“认认动植物”那么简单。人们费尽心机寻求各种方式让“教育”把我们变得更强大，却忘了“人”的出生地——“自然”里藏了最直接的真理和答案，而“自然”只是需要向人们昭彰的一个机会。
因此，“自然教育”应该是基础教育。
“标准答案”需要“标准问题”，“常识”则需要在体验中获得
再望子成龙的父母，也会希望孩子早早可以知道：“开水是烫的”；“鞋是分左右的”；“不爱吃菜是会影响拉便便的”；“和别人说话应该是讲礼貌的”；“先看见闪电后听到打雷是有科学道理的”；“杀人是要偿命的”……
这些“常识”可不是一生下来就在我们大脑中，需要经过长期学习才能获得。但是伴随越来越多“标准答案”式的学习，会经常听到孩子答不上来问题时很委屈地埋怨：“老师不是这么问的……”原来，“标准答案”是需要“标准问题”的。
我们发现大一点的孩子，并不是因为对艰深的知识不理解，反而会因为最基本的“常识”而感到困扰，影响到“照顾自己”、“与他人相处”，最关键的是在建立“系统学习”的方法上。而那些“常识”往往是在孩子亲身体验或者模仿中更易掌握，远远超过家长和老师不厌其烦地“教”他（她）。
好的“自然教育”是会融合了“自然体验、生活体验、社会体验”三个部分的。用在大自然中的观察与体验直观地明白一些道理；用独立的生活反复实践来养成良好的生活习惯；在群体中用各种尝试来开启社会交往的探索...而这过程当中建立起来属于自己的“常识”是最强大的生命基础。
“好奇”，是人类学习的原动力
7岁的女孩蝴蝶掐着手指头跟爸爸说：“再过两年，我就可以上‘地球守护者’了”。11岁的黄金叶说：“幸亏上了‘地球守护者’，不仅学会了很多知识，还交了一群好哥们儿。”“地球守护者”是什么？为什么如此吸引这些孩子？
那是来自美国地球教育中心、有着20多年历史、堪称是“带魔力”的自然教育课程。
“好奇”是人类学习的原始动力，当一个一个复杂的道具、环环相扣引人入胜的情节在孩子面前展开时，孩子们如同被魔法棒轻点，“好奇”与“探索”瞬间被激发了出来。
伴随着神秘的“EM”，去揭开一个又一个谜底，孩子们对学习“着了魔”。那些原本“渗透”在学校各门课程中的知识，被有机地连接在了一起。每天课程结束后，孩子们或者在小队的“饭桌”旁，或在共寝的帐篷中，都会一直讨论着白天学到的。这可是被逼着复习、写作业所达不到的效果啊。
“自然教育”注重自然体验，不重视“知识积累”？
认为“自然教育”就是“自然认知”，或者认为它重“体验”不重“知识”，这恐怕是最常见的两种误解了。好的“自然教育”其实非常注重“知识积累”，但是什么样类型的“知识”和如何传达，就至关重要了。
“9~12岁”是孩子建立“系统学习”方法的黄金年龄段。这个时候“知识碎片”的积累刚刚让孩子们既兴奋又感到无力。我记得每一次带活动，当问到一些关于自然、地球的知识时，孩子们都能很快回答出来，可当我问他们“这些植物与那些动物、这些土地与那些水”之间更加复杂的关系是什么时，他们往往一边摇头一边眼中流露出迷茫。
亲爱的家长们，您还陶醉在“我家孩子知道得多”吗？生活中不会有人专门准备“标准问题”来寻找您孩子的“标准答案”的。而越来越多的“知识碎片”并不是拼图，无法拼接一个完整的、有逻辑的世界。这就不难理解我们的孩子逻辑思维能力与创造力为什么受到了大大的制约了（千万不要以为“创造力”来自于“知道得多”）。
大自然中没有一个物种是单独存在的，这种相互依存的关系对于大自然是多么的寻常，对于去寻找这其中联系的我们又是何等的高深！而“地球守护者（Earth keeper）”课程最可贵的就是将一些高深的知识，比如“物质循环”、“能量流动”等，用游戏、探究的方式变成孩子们的“常识”。
通过由浅入深的逻辑方式，逐渐打开一幅地球生命与非生命互相依存的完整画面；而时间长河中发生的过往，原来是如此紧密地相互连接着。
9~12岁，正是孩子们建立逻辑思维、建立系统学习方法乃至举一反三养成自主学习习惯的阶段；更重要的，是让那些有可能已经升起“厌学”小乌云的孩子，重新找回“好奇”的心；更不要说在群体中“平等”地学习，不仅带来了社会交往的体验，也会因为自己的“独特发现”而获得“自己很独特”的自信体验。
都知道“授人以鱼不如授人以渔”，到底要选择怎样的“教育”才是不仅仅看到眼皮子底下，而是望向未来，让孩子依靠自己成为最独特的那个他（她）呢？
版权声明：
除特别标注作者和来源的内容外，自然之友·盖娅自然学校微信公众号发布内容（包括但不仅限于图片、文字、视频、音乐等）均为自然之友合法拥有版权或授权使用的作品。
欢迎个人通过微信和朋友圈转发、分享。
未经自然之友授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。如需转载，请与自然之友·盖娅自然学校联系（邮箱：service@fongaia.org）以获得授权。已经自然之友·盖娅自然学校授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：自然之友·盖娅自然学校”。
违反上述声明的，自然之友将追究其相关法律责任。
通过体验式环境教育活动、重建人与自然的深层联系、促进保护环境的自觉行动、培力绿色公民的社会氛围
自然之友•盖娅自然学校秉承“教育”即是生活，“在环境中”（IN）的教育活动，是以“体验”的方式使人们获得在大自然中的美好经历和情感；而“关于环境”（ABOUT）的教育活动，则是以游戏的方式，使人们在快乐中，获得生物在生境中的丰厚知识；而“为了环境”（FOR）的教育活动，更是会安排一些很实际却有趣的工作让大家去完成，使每一个参与者都获得一个“环保志愿者”的自豪感。
回复“夏令营”，可查询【夏令营】最新讯息
（提示：以回复方式获取信息，请确保已关注认证公众号【盖娅自然教育】，并在【盖娅自然教育】微信对话框内。