从辅导员到思政课教师，她获全国特等奖！🤩

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近日，教育部对第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动“教学竞赛单元”评审结果予以公示。中南大学马克思主义学院教师李淼磊副教授获得“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（本科）课特等奖。

李淼磊老师在国赛现场教学展示

据悉，第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动于2023年8月底启动，含省内选拔、网络评审和现场展示等环节，历时5个多月。活动设置了思政课一体化展示单元、思政课教学竞赛单元和思政课教学资源共享单元，旨在深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，推进思政课改革创新，推广一批优质教学资源和先进教学法，表彰一批热爱教学、钻研教学的优秀思政课教师，引导思政课教师队伍牢固树立“六个要”建设目标，努力实现思政课教学“八个统一”。

让我们跟随小南的采访，

看看李老师别样的教学经历吧!

李老师，您好！回顾这次教学竞赛经历，您有什么收获？对于做好思政课教学，有什么好的经验分享？

（1）收获：最大的收获是以赛促教，有效提升了课程教学质量和个人教学能力。在备赛过程中，系统完善了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的学情分析、教学设计、课件制作等；在参赛过程中，观摩学习了全国优秀思政课教师的现场教学展示。

（2）经验：可以用“温故知新”四个字来概括由参赛带来的思政课教学经验。“温”是指温度，要满足学生成长发展需求和期待，增强思政课的亲和力，学情分析从学生情况调研着手，分析原因，提出策略，教学设计则以学生关心的问题和思想的困惑为导向，开展启发式教学。“故”是指典故，既要“引经据典”，也要“故地重游”，以读好原文原著和用好红色资源这种“理论+实践”的教学模式，增强思政课的思想性。“知”是指知识，要牢牢把握最新教材和统一课件的知识框架，知识点一定要讲准讲透，增强思政课的理论性，这是最基本的要求。在此基础上才有第四个字——“新”，即创新，在教学方法、载体、案例等方面都可以结合学生特点进行改革创新，增强思政课的针对性。比如，2023年秋季学期，我的授课对象是计算机专业的学生，他们给了我很多好的建议，也让我学习了新的技术，在课上引入了VR云参观、歌曲进课堂等鲜活的教学资源。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”公开课

参赛过程历经省内选拔、网络评审和现场展示等环节，历时5个多月。您在这个过程中做了哪些准备？如何平衡教学和比赛？

（1）准备：从2023年8月底接到通知，到2024年1月国赛现场教学展示结束，一路走下来深感不易，所幸得到了大量的帮助，才能够有一个较为充分的准备。湖南省教育厅组织了省高校思政课教指委专家和往届竞赛获奖选手分课程进行专门指导，举办了“云上大练兵”等备赛磨课活动。学校教师教学发展中心和马克思主义学院共同组织了多轮磨课，校内外许多专家前辈提出了宝贵的建议。概论教研中心也组织了专题集体备课会，落实学院近年来针对青年教师施行的“以老带新”一对一帮扶模式，竞赛成果的取得是教学团队共同努力的结果。

参加马克思主义学院集体备课会

（2）平衡：我认为教学和竞赛是相辅相成的关系，有日常教学的积累才有参加教学竞赛的基础，参加教学竞赛也是为了更好的促进日常教学。带着这样的想法，我从入职起就不断参加各类教学竞赛，以优化教学内容、提升教学水平。2022年，我第一次参加学校的课堂教学竞赛，获得“三十佳”称号。校赛的扎实训练，让我有信心去省里的教学竞赛进一步学习锻炼。2023年我先后获得湖南省党的二十大精神融入高校思想政治理论课教学设计大赛一等奖、“奋斗青春号”微课竞赛一等奖、第四届高校思想政治理论课教学展示活动思政课教学竞赛特等奖。不论参加什么教学竞赛，我都会认真备课，先通过课堂讲授，听取不同教学班学生的意见，和他们共同讨论教学设计，不断调整方案，促进教学质量提升。特别是对于自己不太有把握的教学专题，我会在参加学院公开课时试讲，聆听教学督导、同行的评议。

参加学校“三十佳”课堂教学竞赛

从一名学生思政工作者到一名思政课教师，您在教书育人、思政课教学创新上有什么感受和心得？

在成为一名思政课教师之前，我在辅导员岗位上工作了八年，最初的职业选择其实是单纯出于对学生工作的热爱，希望能成为学生的知心朋友，在最好的青春里共同奋斗。随着工作的深入，我慢慢体会到，辅导员只有不断提高自身的理论素养，才能更有效地指导工作实践开展。

于是，我报考了马克思主义学院思想政治教育专业的博士研究生，在一边工作一边学习的过程中，学生经常会主动找我一起探讨考研政治的复习、考公申论的写作，我忽然发现能用专业的知识解答学生的问题，这让我和学生都很开心。后来，我选择成为了一名思政课教师，在课堂上直面学生的困惑。

从一名学生思政工作者到一名思政课教师，我工作的岗位虽然发生了变化，但育人的初心始终没变。我还是喜欢和同学们在一起，喜欢一起分析问题产生的原因、找到解决问题的办法。而且在这个互联网时代，学生获取信息的渠道很多，有时他们的信息更新比我更快，我经常基于学生的补充，更新教学设计，我觉得这是一个很好的教学相长的过程。

每学期第一堂课，我都会把我的多种联系方式告诉学生，鼓励学生用他们喜欢的沟通方式随时发表对课程教学的建议。整个课程都以学生为主体，开展线上线下混合式教学，线上学生观看慕课视频、完成章节测验，线下课堂讲授采用互动式教学，实践环节则以小组任务驱动，吸引同学们投入到课程学习中来，充分发挥主观能动性。

作为一名青年教师，我深感讲好思政课不容易，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果，努力满足学生成长发展需求和期待。

李淼磊老师和学生在一起

祝贺李淼磊老师获奖！

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谦逊、靠谱、多劳、多能……，他是谭汉！

来源 | 马克思主义学院

编辑 | 刘凯洋

审核 | 韩艳 唐潇珺 张瑜