看到孩子们从小爱诗、读诗、写诗，我感到无限的欣慰。我相信他们从小感受到的诗意童年，将会伴随他们健康成长，将会给他们一双寻美的眼睛，向善的心灵，求真的力量！

金波老师在第二届“童心里的诗篇”作品终评会上

成长需要诗歌的滋养

 文 / 金波 

 首都师范大学教授、教育部教材审查委员会委员

“童心里的诗篇”少儿诗会专家指导委员会委员、终评评委

其实孩子们是很喜欢诗的。谁的记忆里没有几首童谣、古诗和白话诗呢！诗是想象的艺术，孩子想象极丰富大胆，有时候，他们脱口而出的话语就是诗。所以我们常常说，＂孩子是天生的诗人＂。当然，他们随意说出话。即使很有诗意，但并不是自觉地在创作诗。我们的责任就是发掘儿童诗的潜质，培养他们读诗的趣味，引导他们自觉主动地去创作诗歌作品。

诗是文学中的文学，是文学的灵魂。我们是一个有着三亿八千万少年儿童的国家，又是一个有着数千年诗教传统的文明古国。从小让孩子学会欣赏诗，不仅让他们积累知识，更是对他们内在生命的熏陶和教育。这是一种人文教育，着眼于素质的自我完善和人生价值的自我提升。诗歌能培养一个人良好的气质。正如朱光潜所说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。如果对诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处，也终不免有些隔膜。”

读古诗，读现代诗，是亲近母语、培养对母语的感情的最好方式。汉语的优美，通过诗歌的语言、韵律和意境，深深地触动我们的心灵。我们不该忽略诗歌的这种特殊的教化功能。相反，要让诗歌渗透到教育教学中，使之成为学校美育、德育、智育等最好的助力！

此次在“童心里的诗篇”活动中，我已深深感受到了诗歌的无穷魅力：诗歌为孩子们的想象插上了翅膀，在孩子们的眼中，“树是泥土的信/一个个果子/是一个个文字/风读了又读/把每一个字/都读熟了”（《树》）；小草是顽皮的孩子，它们“伸出小手挠啊挠啊/草地妈妈/忍不住打了一个/大大的喷嚏/呼啦一声/草孩子/嘻嘻哈哈/跑得漫山遍野都是呀”（《草孩子》）。我欣喜地看到，孩子们用诗歌抒发对和平的向往：“战争突然打响/人民变成羔羊/面对无耻的侵略者/这黑暗的社会又能将他们怎样？”（《国殇》）；用诗歌抒发成长的渴望：“走进少年/便有一种长大的骄傲/我们不再是妈妈翅下的雏鸡/我们不再是嗷嗷待哺的小鸟”；即便是失去光明的孩子，诗歌同样让他的世界充满阳光：“我听到了/布谷鸟的声音那么恬静/海声那么轻……只要相信自己/虽然上苍没有赐予”！

成长需要诗歌的滋养，看到孩子们从小爱诗、读诗、写诗，我感到无限的欣慰。我相信他们从小感受到的诗意童年，将会伴随他们健康成长，将会给他们一双寻美的眼睛，向善的心灵，求真的力量！

本文为《首届“童心里的诗篇”少儿诗会获奖作品集》序文 2