官宣更名！汉语国际教育硕士、博士名称更为“国际中文教育”
各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团学位委员会、教育局，有关部门（单位）教育（人事）司（局），军队学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，各学位授予单位：
为深入贯彻***关于深入推进学科专业调整的重要指示精神，落实***关于深化高等教育学科专业体系改革的决策部署及国务院学位委员会第三十六次会议决议，推进新时代研究生教育改革发展，国务院学位委员会、教育部组织开展了新一轮学科专业目录修订工作。现将国务院学位委员会第三十七次会议审议通过的《研究生教育学科专业目录（2022年）》（以下简称新版目录）和《研究生教育学科专业目录管理办法》印发给你们，请遵照执行。为做好新旧目录衔接工作，现将有关事项通知如下。一、新版目录自2023年起实施。二、现有博士、硕士学位授权点需按照新版目录开展对应调整的，具体调整办法另行通知。三、根据博士、硕士学位授权点对应调整结果，2023年下半年启动的新一轮研究生招生、培养工作按新版目录进行。在校生及2022年启动招生、2023年9月入学学生的培养仍按原学科专业执行。一、有以下几大变化
看到上面的通知后，相信很多小伙伴们还不太清楚到底有哪些变化，接下来老师为大家做一总结：
这次变化主要有四：
① 将“汉语国际教育”硕士和博士专业名称更改为“国际中文教育”，以后当谈及“汉语国际教育”硕士、博士专业时，“汉语国际教育”这一名称不再使用。
②把汉教硕博的地位提升了，不再单独列，与其他学术型硕士一起列出：我们的“汉语国际教育”专业硕士作为“教育学”这个学科门类，其地位将与“教育学”门类下的其他学术型学位并列，列在“04教育学”门类下。以前学科目录中，汉语国际教育专业型硕士与其他专业的“专业型学位”都是单独列出来，导致地位不是很凸显。
（注：这个调整不仅针对汉语国际教育专业型硕士，还包括其他专业型硕士专业，均不再单独列出，全部和其对应的学术型硕士并列列出）
③ “国际中文教育”即可授予硕士学位，也可授予博士学位。之前“汉语国际教育”专业博士，只是“教育”专业博士下的一个“领域”，现在也即将独立了出来，地位将得到大大提升。
二、汉教本科专业名称变了吗？
此次学科目录的变更，只涉及到“硕士”和“博士”，本科专业还未变，即“汉语国际教育”本科专业名称未变，学科门类未变，依然属于“05文学”门类下面。
三、此次调整的意义与可能的问题
（一）凸显“国际中文教育”一级学科的地位是好事
之前我们的汉语国际教育专业也一直是“04教育学”门类下的一个一级学科，只是那个时候还是和其他专业型硕士单独列出，并未和学术型硕士一起列出。现在把它和学术型硕士并列，从文件制度上再次强调了专业型硕士的重要性，这也是此次学科目录调整的重要思想之一：凸显专业型硕士的重要作用。
（二）本科与硕士、博士专业学科归类不统一的问题
关于“汉语国际教育”学科归属问题，从最早之前的“对外汉语”专业产生之时，都一直有这个争论。因为该专业所跨的学科较多，比如教育学、语言学、心理学、文化学等，学科交叉特别明显，所以关于这个争论一直未停止过。
此次学科目录的调整，将“汉语国际教育”硕士和博士依然放在“04教育学”门类下，那么这个和“汉语国际教育”本科专业还是不一致。我们都知道“汉语国际教育”本科专业是属于“05文学”门类，属于“中国语言文学”一级学科下的一个专业方向。
这样的话，还未从根本上解决本硕博学科归属不一致的问题。私以为，既然要改革，那么就改革的彻底一些，即把本硕博的学科归属统一起来，要么全部归入“05文学”门类，要么全部归属“04教育学”门类。
这样的话，既有利于学科的贯穿式发展，也有利于毕业生工作需要。
当然，也许后面“本科专业学科”目录，也可能会调整，届时希望能统一。
（三）归入“05文学”门类之下更合适？
（现在已经放在教育学下面了，所以下面的讨论，大家看看就可以了，因为已经改变不了这个事实了。
前面是从本硕博学科归属一致性考虑的，即需要统一。然后我们要再思考，是放入“05文学”门类下面合适，还是放入“04教育门类”下合适？这也是前文所说的一直存在的学科之争问题。
其实这个问题的核心是我们要想清楚，“汉语国际教育”专业到底要研究什么？学生学习的重心是什么？
我们不能因为该专业存在较大交叉性，就在研究和学习的重点上模糊或者摇摆。比如说，宗教学在西方是一门独立的一级学科，但是在我国是哲学门类下的一个二级学科，这样分类的认识基础是宗教哲学化后以一切宗教为研究对象的学科。
同样是在一级学科哲学类下面的伦理学，其专业内容也涉及到心理学、社会学，但是其核心内容是以人类的道德问题作为自己的研究对象，道德问题研究起来本身就是一种哲学问题。
所以你会发现，每个专业研究的内容有交叉，但是又各有自己的核心和主业。
再反观我们的汉语国际教育，现在研究的核心是什么？好像什么都研究？研究汉语、研究教育、研究文化、研究心理，但是主干和核心在哪里？好像大家都有争论。
笔者认为，汉语国际教育专业其核心研究的是汉语学习者学习汉语的问题，也即汉语作为学生的目的语，汉语本身内在的知识体系是什么？汉语呈现出来的特点是什么？以及研究学生怎么样才能更好地掌握这一体系和特点，最终能自如的使用目的语。
所以汉语国际教育专业学生要做的核心内容还是要先把汉语研究透彻了，然后研究作为目的语来学习的知识体系、内在逻辑、特点。
当然，与之配套的教学方法、学生学习汉语的心理研究也是不可或缺的，但是教学法和心理学的研究是建立在研究学生目的语-汉语的基础上。如果只是单纯地或者将绝大部分精力去研究教法、心理，那就是另外一门学科了，即教育学。
所以从这个角度来讲，汉语国际教育专业应该归属为“05文学”门类下作为一级学科。或者归属为“05文学”门类下的“中国语言文学”一级学科之下。
再举一个更加明显的例子，“汉语言文学”专业，即要研究现代汉语，也要学习古代汉语，还要学教育学、心理学，但是它研究的核心内容依然是现代汉语和文学，这种界限非常明显，业界的共识非常明确，所以没有人去说要把它设立为独立的一级学科。
（四）大家要重视本体知识的研究
此次汉教硕博专业归入到了“教育学”门类之下了，似乎大家更有理由忽视汉语本体知识的学习和研究了。之所以说“更”，是因为现在很多汉硕专业的同学一直有轻本体知识的学习，似乎教好留学生学汉语，不需要太多高深的本体知识。
其实则不然，就像前面第三点讨论的那样，没有扎实的现代汉语基本功，是教不好汉语的，否则就像“鸭子吃食，食而不知味”！
最后，无论如何，此次更名总体上来说是好事，
毕竟汉教硕博专业，
成为“一级学科”了，这个地位被大大提升了。
希望未来“国际中文教育”事业发展得更好，
希望国际中文教育专业的童鞋们，越来越好！
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