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今天给大家送出的是

苏教版数学六年级下册

全册教案及教学反思

资料非常齐全！

部分资料展示

师:你从中发现扇形统计图有什么特点呢?

生1:扇形统计图表示的是各部分数量与总数量之间的关系。

生2:扇形统计图表示的是各部分数量占总数量的百分比,没有告诉我们具体的数据。

师:你能结合百分数的意义,用计算器算出每种地形的面积,填入课本第1页的表格吗?试一试。

学生尝试用计算器计算并填表格;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

组织学生交流汇报计算结果,重点说说自己的想法。

2. 教学例2。

师:为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯,小宇收集了这个班2011年下半年阅读课外书的有关数据,分别制成了下面三幅统计图。看图讨论下面的问题。(课件出示:教材第2~3页例2)

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

师:请选择你喜欢的问题,把讨论的结果跟大家说说。

生1:第一幅统计图表示六年级一班同学2011年下半年阅读不同种类的课外书所占的百分比。第二幅统计图表示的是2011年下半年六年级一班同学每个月阅读课外书数量的变化情况。第三幅统计图表示的是2011年下半年六年级一班同学平均每星期课外阅读时间的多少情况。

生2:我们从第一幅统计图也就是扇形统计图,能看出六年级一班同学比较喜欢科普类课外书;从第二幅统计图也就是折线统计图,能看出2011年下半年各月借书本数的变化情况;从第三幅统计图也就是条形统计图,能看出阅读课外书的时间是多少。

生3:我们还能从折线统计图中知道2011年7月六年级一班的同学阅读课外书最多,11月阅读课外书最少。

生4:我们从条形统计图可以知道,2011年下半年六年级一班的同学平均每星期课外阅读时间在6~8小时的人数最多,在2小时以下的人数最少。

……

师:怎样根据需要选择统计图呢?

学生可能会说:

·要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系,可以选择扇形统计图。

·要反映数量的增减变化情况,可以选择折线统计图。

·要想直观地看出数量的多少,可以选择条形统计图。

【设计意图:结合具体事例,引导学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。能区分不同统计图的特点,进而根据需要选择合适的统计图】

生3:圆柱有一个面是弯曲的。

介绍圆柱(课件出示:教材第9页圆柱直观图):圆柱的上、下两个面叫作底面,围成圆柱的曲面叫作侧面,两个底面之间的距离叫作高。

师:请同学们拿出你准备的圆柱体,互相指着说一说它的底面、侧面和高。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

2. 认识圆锥的特征。

师:这些物体都是圆锥形状的,简称圆锥。我们现在所认识的圆锥都是直圆锥。(课件出示:教材第10页最上面图)

学生观察图。

师:在日常生活中,你还见过哪些圆锥形状的物体?你能举出一些例子吗?

生1:我们玩的跳棋下面是圆锥。

生2:我们常见的建筑用的沙子经常堆成圆锥。

……

师:每个小组里课前也准备了一些物体,请大家从里面挑出圆锥形状的,就像刚才我们研究圆柱一样,看看圆锥有什么特征?

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

师:谁来用自己的语言描述一下圆锥的特征?

生1:圆锥有一个顶点。

生2:圆锥的底面是一个圆。

生3:圆锥的侧面是曲面。

师:你能指出圆锥的顶点、底面、侧面和高吗?(课件出示:教材第10页圆锥的直观图)

强调:圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

师:请拿出一个圆锥形状的物体,互相指着说一说它的顶点、底面、侧面和高。

学生进行小组活动,教师巡视了解情况。

【设计意图:引导学生观察、讨论、交流,使学生对圆柱和圆锥的认识由直观认识上升到理性认识,了解圆柱和圆锥的特征】

资料非常齐全

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