嘉职院：创新实施劳动教育评价改革，让00后大学生爱上劳动
“学校公共场所需要垃圾分类劝导志愿者若干名，有意愿的同学请报名！”“2022志愿者群”里，一条招募信息吸引了嘉兴职业技术学院大二学生吴静茹的注意，她没有迟疑，立刻在群里报了名。
走进嘉职院，总能看见学生劳动的身影，他们或是在打扫公共区域的卫生，或是在修剪绿化带……在学生们眼里，这样的志愿劳动再平常不过。为何志愿者的工作如此“行俏”？“学生每学年需要完成60小时的志愿者服务时长，才能获得相应学分，并且与毕业挂钩。”校学生工作部副部长肖明朗说。
2020年起，嘉职院开始实施“千日劳动成长计划”，明确学生“在校三年一千天”，要围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动接受劳动教育。同年，学校决定学生公寓等部分公共区域不再聘用保洁员，全部由学生或者集体“包干”，每天定时定点进行清扫，并做好垃圾分类工作，这一做法一直延续至今。
万事开头难，想让学生心甘情愿参加劳动并不容易，辅导员陈秋洁就听到过学生发牢骚：“凭什么我的劳动时间更长，得到的分数却低？”“社区卫生劳动没有双创实践劳动来得光鲜。”……观念的转变离不开制度的支持，一直以来，劳动教育评价指标分散、不成体系是高职劳动教育评价改革中的“拦路虎”。
如何让学生转变观念，让劳动教育成为学生成长路上的“动力引擎”？2022年，学校推出了劳动教育“三方八目”评价体系，以“千日劳动成长计划”为基础，在评价的内容、项目和标准上做细、做精。所谓“三方”，是指劳动教育课程、劳动精神、劳动实践3个方面。在此基础上，学校将评价内容具体落脚到劳动课程质量、劳动精神体现、社会实践劳动、专业实习劳动、双创实践劳动、日常生活劳动、勤工助学劳动、志愿服务劳动等八大目录，通过“1个劳动素养核心+7个劳动实践成效”的评价标准进行多维度的精准评价。
随着评价体系的完善，学生参与劳动的劲头上来了。好些学生即使已经修满了学分，仍在坚持志愿者服务，“看着自己打扫干净的楼道挺有成就感的，已经成为习惯了”。而参与劳动的过程更激发了学生的研发灵感。一次参与公寓环境消杀时，学生朱星辰留意到由于服装厚重，有的同学在打扫时行动很不方便。要是有一款既保暖又轻便的衣服就好了，于是朱星辰开始向相关专业的同学咨询、向教师请教、组建研发团队……终于，梦想成真了。朱星辰带领团队研发的这款可镶嵌在衣服内的“加热模组”不仅斩获了第九届浙江省国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖，还投入了生产，将来会有更多的环卫工人穿上带有她设计的这款“加热模组”的衣服。
此外，学校还在积极开发“实践啦·劳动在线”教育评价系统，以求记录学生成长成才轨迹，实现劳动教育成效数字化。
在肖明朗看来，学校劳动实践的顺利推广离不开劳动教育评价体系的助推，“只有多元化、多维度地记录和评价学生在各项劳动实践中取得的进步，劳动教育才能从个人走向集体，从学校走向社会，真正实现以评促劳、以劳树德的目的”。
浙江教育报记者 童抒雯
责任编辑 | 方柔嘉
转载请注明来源：浙江省教育厅官微“教育之江”
投稿邮箱：zjsjytwx@163.com
更多精彩