不一样的游学 || 师生反串

第一次讨论游学活动

导语

4月22日-4月27日是学堂的游学周，我们可以做一些自己想做的事：踏青、爬山、去大学蹭课、参观企业......难得的好机会，只要不呆在学校，去哪都行。不过前提是，如果我们想要实现这些愿望，我们就得自己做。

3月28日，在欧阳老师的帮助下，同学们自愿分成了三组：参访校企、游山玩水、师生反串。我和窦泽钊、艾克负责策划师生反串活动。刚开始提出这个想法是因为，游学机会难得，我们想做些不一样的事情：和老师们互换一下角色，当老师过一把瘾。

有了想法之后，我们三个着手开始策划。首先，开会写项目计划书，把活动的目标、形式、点子和策划这次活动可能要做的事情全都罗列出来。我们想让老师们做作业、值日。我们想用有趣的课程吸引老师们来、或者在公众号上发布通知。

经过几次的开会讨论后，我们发现当初定的目标并不是我们真正想达到的。我们还是希望通过一次小小的活动，让老师和学生们互相体谅对方的不容易。来参加反串活动的人都可以从中收获一些不同角度的想法，并且在以后的相处中能够作出某些改变等等。

重新修改我们的项目计划后，我们把策划活动要做的事情分成三部分：前期、活动中、后期。并且把一件件大事细化成每天都可以完成的小事，列成项目计划表张贴在软木板上，每做完一件事就打一个勾。我们仨一人负责一部分，前期项目的进行是我跟进；活动中控制活动流程、处理突发状况是窦泽钊；后期收集活动图片等是艾克负责。而每部分中的事情又由我们三个分工一起做。

我们三个人的策划组虽然负责这次的反串活动，但作为游学计划中的一部分，所有的同学也必须参加。我们向老师和同学们询问了课程意见，做好了活动当天的课程安排，并组织集体会议，给所有参加反串老师角色的学生分了工。每个人负责的课程、相应的任务给大家交代清楚。我天天催着大家交教学计划。

策划时间轴

3.28-4.3

写项目计划、罗列要做的事情、大概内部分工

4.4-4.9

统计老师们的时间、意愿；学生们的想法

4.10-4.16

确定活动时间、地点、内容以及大分工

4.17

修改项目计划、执行计划表；增加活动细节

4.18-4.23

制定活动规则、通知老师选课、学生备课；重新确定分工

4.24

发布最后通知、彩排老师教学计划

4月25日反串活动就开始了。这一天的到来我盼望了很久，我很期待这天的活动能让大家感到是有意义的，也希望这次的策划效果能够通过大家的积极程度体现出来。

我走进教室，“老师们”都在，有人修改ppt，有人打扫教室，有人打游戏……总之，我们都等着“同学们”的到来。第一个来的是张鑫同学，“老师们好！”一句话就把我们带入的角色。我们也向他回应。

九点钟，来了八个同学。先组织大家开班会，告诉同学们一天的安排。同学们都很惬意，有看书的、有画画的、有吃零食的、有玩手机的。感觉这届学生不好带。同时老师们坐在教室后面旁听，也是各干各的事情。紧接着上阅读课，四个同学分享自己曾经读过的书。阅读课只有一个小时，每个人的分享时间有限，窦泽钊一直提醒我。课上，欧阳同学指出，同学们是来上课的，为什么老师不多讲讲，而让学生自己分享呢？我说，因为平常我们上课就是这样上的，而且知识还可以从身边人获得，不是吗？

陈一帅同学在阅读分享

早上最后一节是选修课——灯工课、吉他课、编程课、游戏课。选修课老师们看起来很兴奋，各找各的学生。还有一段小插曲，灯工课的老师找不到我之前向他通知的四个同学，他问我为什么只有一个人，不提前告诉他学生的情况。有一个同学还没到，之前又有同学请了假，以及，有的同学在选修课上同时上两门。他指责我没有提前告诉他这些情况。可事情已经这样了，不应该在这个关键时候找我辩论，而是要解决这件事。我想先让他给一个同学上课，紧接着再叫其他同学。

选修课的氛围很好，有教同学弹《小星星》曲子的、有教同学做网页的、有教做玻璃小花瓶的、有教如何打游戏的。老师多、学生少，一方面教学质量很高，另一方面，不授课的老师在旁边拍照、记录，他们体会不到当老师的感觉。

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选修-吉他课

选修-编程课

选修-游戏课

选修-灯工课

午饭后的第一节课是篮球课。刚开始很乱，老师们和同学们待在一起。还好后来大家都进入了状态，老师们纠正同学们的投篮姿势，同学们投篮的命中率都高了很多。接着，老师们分成两队，同学们队打全场比赛。最后是同学们的“永远18岁”队胜利了，艾克奖励了他们10斗币。

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篮球课

老师队VS永远18岁队

轩梓同学代表获胜队领奖

篮球课后大家休息了一会儿，开始一起复盘。可能大家打篮球都很累了，教室里的人很长时间都没有坐全，也没人说话，显得很压抑。我准备了一堆问题，只有几个老师和几个同学回答了。这时，针对“灯工老师该不该提前告诉，进过火的玻璃不能直接用手碰”的问题，大家又争论了起来。灯工老师认为，烫的东西不用手碰是常识，况且是由于有的同学迟到了，才没听到安全规范的。而同学们认为，灯工老师是要对每个同学都讲一遍安全规范的。除此之外，欧阳同学指出了活动当中的一些问题：阅读课没有老师的参与、篮球课上秩序差...

下一节是写作课，所有人要把复盘中的想法写下来，方便在公众号上发布一期活动日报。但是，写作课老师讲了一下如何写观后感后，却给大家放了《言叶之庭》动漫。在设计活动课程时，我门策划组最看重这个环节，因为大家的想法能给予我们鼓励，同时还能看出活动效果。

罗明扬老师的写作课

最后草草的合影结束。没能成功策划好一场活动我是有责任的，活动中出现的一些问题是我提前没能考虑好的。比如，阅读课上没有老师的参与、因为上课情况没交流好，老师们之间闹了情绪、一部分拍照记录的同学没体会到老师的角色、没带课的老师很闲、篮球课上秩序混乱、写作课上看了日漫......也有可能是，老师们不喜欢自己所带的课、不能充分发挥作用。

活动结束后，我们收到了”老师们“的反馈。有8个同学体验到了老师的角色，但没有体会到老师的不容易；有3个同学根本没有体验到老师的角色。

“备课的工作强度还行吧，不是很难。”

“当老师挺好的，很有意思，比平常认真了很多。”

“感觉这次互换身份有点像学习汇报。”

“课堂秩序很乱的时候，我心情有点不好。所以我以后一定专心听讲。”

“以后我不想成为这次体验的角色，我不喜欢当老师。”

“我没有体会到老师的角色是因为我是做课堂记录的。”

“我感觉没啥可教的，只有一节课，只是逢场作戏罢了。”

除了前期细节的准备不够充分以外，整个筹备的过程还是很好的。我们能独立完成一些事情、遇到了问题会尝试解决，执行中也没有拖拖拉拉。我想，如果再让我组织一次这样的活动，首先我会把时间安排在周末，地点在六环内。这样参与人数多，老师和学生的比例才会均等，所有人都能充当老师的或学生的角色。活动内容要根据“学生们”的水平来定，这样不会枯燥，一天中安排多种课程对学生来说，作业强度不够大；对老师来说，备一节课的内容也不够体现不容易的点。所以，一天都安排成选修课，只能选一门，学生有充分的时间学习，老师有充分的时间体验老师的不容易。矫枉过正嘛，平常老师和学生的状态就是这样的，只不过把一门科目给放大成了一天。最后，一定要细心监督老师们做教学计划，提前和他们沟通选课人数的情况。

总而言之，这次反串活动虽然没达到策划的目标，但是我也从中汲取了一些经验教训，有了这些，之后策划活动也会做的越来越好。最近，学堂新增了一条规则：所有课都是选修课，我们自己挑想上的课程。据说，是反串活动当天张鑫老师做学生的体会：如果学生上自己不感兴趣的课是无聊且低效率的。这也说明了我们的活动是有意义的。

反串活动结束大合照

他们说

学习的过程中最浅也是最低效率的方式是听讲，最深也是效果最好的方式就是讲授，可以把自己所学所知讲给别人听，需要自己对知识有更深的理解，也需要充足的准备，在我看来你们还没有做好这样的准备。

这种准备需要的不仅仅是时间，还需要更多的输入，让自己拥有更多的知识和能力，才有可能有条不紊的，信心满满的把这些知识讲授出来，所以这一次做不好也是正常的，希望以后还有机会可以准备得更充足，把好的知识输出给我们。

@王墨

来之前就充满期待，想着可能会被老师怎样“虐”。

一天课程下来觉得很新奇，也完成了人生的若干个第一次:第一次玩儿王者荣耀，第一次体验灯工，第一次作为正式队员打篮球比赛，上了若干年学因为不喜欢体育一直对各种体育比赛球类运动退避三舍，从来没勇气上场。回想起来总觉得这也是人生的一种遗憾，今天赶鸭子上架终于如愿了。

@闫筠

老师在设计课程的时候，还是要关注学生的水平和需求，要设计有挑战性又能够完成的事情，而学生要选择自己的兴趣去选课，选不感兴趣的课真的有点儿疲惫而痛苦啊。也要选有挑战性的事情做，不然就会无聊。还有就是，课表排得太满，都没时间阅读和写作了啊，时间要安排得灵活一些，给更多的时间做自己的事业，如果一个同学有自己的目标和事业的话。

@张鑫

  文 | 艾克 窦泽钊 王艺璇

排版 | 王艺璇

2018年3月创立于北京昌平，

是一个面向15-18岁农民工子女的

全日制、非学历职业教育公益项目。

使命和愿景是：

探索打工子弟职业发展新路径，

为好的社会培养“珍贵的普通人”。

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