“别人家的孩子都认字了，我家的还只会玩”，这个问题你焦虑吗？

这是一土教育的第 186 篇文章。

作文作者：大J，育儿公号「大J小D」的作者，分享带娃实践的心得和个人成长经历，著有畅销书《和美国儿科医生学育儿》、《和美国幼儿园老师学早教》。本文来自：大J小D（ID：jiayoubaobao2015）

和我同期怀孕的一群妈妈朋友们的孩子都和小D一样4岁了，随着孩子越来越大，我们的关注重点都转移到了孩子的教育发展上了，特别是我的这群朋友里大部分都是在上海。套用我一个朋友的原话，“我也想让儿子发展天性，保持个性，但是大环境放在那里，别人家孩子都认字了，我家的还只会玩，你不加入这个滚滚洪流，你就是被淘汰啊，怎么能不焦虑？”

关于孩子的教育问题，没有父母不重视的，我也是，但是我并不焦虑，因为我始终觉得比起认字算数，有一些核心问题是更需要我们去花时间想清楚的。每当和我的朋友们聊起这个话题，我就会分享这样一个在纽约的幼儿园的真实故事。

一个关于学习汽车的故事

在我分享之前先来问大家一个问题，如果现在我们需要教孩子认识车这个概念，你会怎么做？

我想大部分父母，或者大部分幼儿园都会这样做，买一些关于各种各样车的绘本，一些汽车模型，一起和孩子唱一些关于车的童谣，在家和孩子一起扮演司机乘客的假装游戏。更加用心一点的父母，也许还会带着孩子去路上观察各种各样真实的汽车，或者去参观一下汽车主题博物馆。

其实看上去挺完美的不是吗，似乎也是我们自己从小到大经历的教育模式。但是这样的教育过程中，我们完全没有去思考过，孩子关于车目前知道的内容有哪些？孩子想了解的是什么？孩子真正的兴趣点是什么？

那这家幼儿园是怎么做的呢？在一群3、4岁孩子的教室里，老师放了很多汽车模型、汽车绘本，但是老师并不引导，先让孩子们自己玩，老师作为观察者在一旁记录。之后，老师才开始和孩子们聊天询问，“为什么你喜欢这辆车呢？”，“和我说说你在玩的这辆车”。

在聊天过程中，几乎每个孩子都提到了车有轮子，车可以开。这时，老师就开始反思了，是不是轮子和车可以动这两个特征是最让孩子们感兴趣的呢？

由此，一个一开始关于汽车的主题课程变成了“轮子”主题。老师们带着孩子一起去学校周围进行了一次轮子探索之旅，让孩子们指出任何他们看到的轮子。于是，有的孩子觉得只有汽车轮胎才是轮子，不同意其他孩子指出的自行车轮胎，有的孩子把圆形的井盖也称为轮子。

过程中老师们了解到了孩子们目前对于“轮子”的认知水平在哪里，而最关键的是这个过程中，孩子们之间，孩子和老师之间有了很多的提问、回答和讨论。

孩子们指出一个他们看到的轮子后，老师就会尝试提问，“你为什么觉得它是轮子啊？其他人怎么看啊？”来促进讨论。这样的探索过程，极大地激发了孩子们学习的热情。

再次回到课堂时，自然所有的活动都围绕着“轮子”展开了，孩子们的学习劲头空前高涨，有了各种各样的讨论和对话。谁可曾想到，一个本来以学习“汽车”为主题的课程，最后落脚到了“轮子”？

启蒙的真正含义

这个故事被我反复分享给过很多很多父母朋友们，因为它对我的触动太大了，甚至可以说从本质上改变了我教育孩子的理念。

每个成人对孩子都会有一个自己的印象判断，大部分父母和老师都会认为孩子是个空杯子，在等待我们往里面倒水的。于是，我们就有了第一种的传统教学模式，总是迫不及待地把我们觉得正确的知识教给孩子，却从未真正停下来观察孩子的兴趣到底在哪里，他们的认知水平在哪里。

但回到这个故事里的孩子们，他们都是最普通的，但是他们每一个都有无限的好奇心来探索世界，无穷的潜力来学习和沟通，他们每个人都是内心丰富的。

这不仅让我联想到了英文关于“启蒙”这个词叫Enlightenment，拆解词汇含义就是“使照亮”的意思，这应该就是最好的关于启蒙的诠释了。孩子不是空杯子，孩子都是自带“宝藏”的，我们所做的就是在照亮，帮助孩子发现自己内在的力量和渴望。

“教育的本质是人的灵魂的教育， 而非理性知识的堆积，它是一棵树摇动另外一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂”。从这个意义上来说，我们都不该是教育者，只是唤醒者。

父母的眼界就是孩子的边界

现在都在说“教育阶层闭合”，“寒门再难出贵子”，而对我来说，钱只是很小的一部分，更关键的是像你我这样的普通家庭父母，如何更快地更新自己关于教育的旧认知。

不得不说，我们现在所焦虑的很多事都是基于我们当年的经验，考试成绩要好，读个好学校，找个好工作，这是我们父母这一代培养我们的方法，而我们也在沿用，只是形式和程度不同而已。

但面对一个更加不确定的高速发展的社会，我们真的确定自己这样的选择就能培养出一个面向未来的公民吗？远得不说，当年我毕业时，重点学校热门专业的本科生就能找到一份很体面的工作，而如今名牌大学本科学位已经不稀奇。

“父母的眼界就是孩子的边界”，在养育小D的过程中，我很早就认识了自己的这份局限性，承认自己的局限，并不是自我否定，反而让我可以更加冷静客观地思考各种育儿选择。孩子比我们有更多的可能性，我们千万不要用自己现有的认知去一条一条框定孩子，还以为这是给孩子最好的。

 寻找同路人共建幸福社区 

那归根到底，我们到底可以怎么做呢？并不是所有的孩子都会进入这样的幼儿园或者学校，也并不是所有的父母都愿意洒脱到完全不理会“学业成绩”。对我来说，我每次做选择时犹豫不决时，我都会使用“抽离”的方法，把当下的选择放到十年、二十年的时间轴，这时不少问题就更加清晰了。

回顾自己的成长经历，结合这几年自己不断的所思所想，我逐渐想清楚的一点就是，育儿，并不是琐碎的“任务清单”，而是构建一个大写的“人”的品质打造。

的确，这样的选择需要更大的勇气和耐心，因为有些东西需要时间沉淀，但就像一土老师说的，“有些东西已经悄悄在孩子心中生根，只等我们‘看见’让其发芽，以及时光岁月的养料助它茁壮成长“。

如果这些也是你最近在思考并且感兴趣的，我们邀请你加入这个讨论。北京时间4月23日（周一）晚8点，小月面对面特别邀请到本文作者、大J小D的创始人大J，聊聊家长和学校可以做些什么来打造一个内心丰富面向未来的孩子？

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