等你点击关注都等出蜘蛛网了

不会读论文？你可以试试这三招独门秘笈

文 | 一条小咸鱼

论文的查找是门“态度活”，论文的阅读是门“技术活”。技术的传授，不同的“师傅”有着不同的套路。作为学生的我，虽不像老师传授一般“姜还是老的辣”，但6年的论文阅读时光，却让我想在此说上两句自己的体验。

为什么想读论文？

不同的论文阅读“目的”决定了不同的阅读“技能”。

阅读目的之一：为了获得概念性知识

这类阅读目的，主要是通过阅读论文，以期获得某一法律概念的内涵、特征或构成要件，等等。在我看来，为了获得概念性知识而阅读论文，主要存在于本科“初期学习”阶段。例如，盟主大人在宪法课上所提及的“违宪审查”概念，我曾为此查找并阅读相关论文。当时的想法非常简单——教科书所写内容，让人看的云里雾里，想通过看一些论文加深对“违宪审查”概念的理解。又如，盟主大人的导师在法理课上所提及的“生活中的法理”概念，教科书中找不到出处，只能求助于论文……

阅读目的之二：为了获悉有关议题的研究现状

这类阅读目的，主要是通过阅读论文，以期获得某类法律问题或者相关领域的研究现状以及发展空间。在我看来，为了获悉有关议题研究现状而阅读论文，主要存在于研究生“初期学习”阶段和本科“进阶学习”阶段。例如，盟主大人在指导我学年论文的过程中，要求我自行查找相关文献资料，针对拟订主题，搜寻当时已有的论文，并对此话题进行总结“已有研究”与“研究空白”的大体情况，进而确定学年论文的具体写作内容。又如，本科阶段的各类学生项目申请，需要“应付”申请表中的“研究现状”一栏，不得不为了获悉有关议题的研究现状而阅读论文……

阅读目的之三：为了提高写作能力

这类阅读目的，主要是通过阅读论文，以期“依葫芦画瓢”，模仿名人大家的论文写作套路，锻炼自身的洞察力、分析力、论证力以及表述力，加强自身的写作能力。在我看来，为了提高写作能力而阅读论文，主要存在于研究生和本科的“自主学习与自我创作”阶段。例如，盟主大人曾就我的学年论文初稿怒斥我的表达能力、陈述能力、逻辑能力、论证能力，等等，毅然决然甩给我一篇ZZH老师关于“司法建议”的论文，让我自主阅读并且仿照这篇论文的写作方式与框架。后来，盟主大人在我写作本科毕业论文时，又甩给我一篇CYH老师的博士论文，继续让我自主阅读并且仿照。直至今日，盟主大人依然要求我提交每月的阅读论文作业，其中需要明确陈述所读论文的“核心观点”与“论证思路”……

你知道论文的结构吗？

不同阅读“目的”下的不同阅读“技能”，对照于论文结构的不同“部分”。

我的阅读技能

“不读”式

就“为了获得概念性知识”的阅读目的而言，我采取“不读”式。我主张，我们不应仅仅是为了获得概念性知识而读论文，原因在于：

第一，就提供概念知识的功能而言，论文不如经典的百科全书或教材。

第二，就论文提供的概念知识内容而言，倾向于是“作者的概念”，而不一定是“普遍性的概念”。

第三，就论文提供概念知识的方式而言，倾向于“不提供”或“一笔带过”，假定相关概念为基本知识，无需在论文中再详细加以阐述。

“蜻蜓点水”式

就“为了获悉有关议题的研究现状”的阅读目的而言，我采取“蜻蜓点水”式。我主张，这一阅读目的的实现，要求一定数量的“阅读量”，进而需要配套一种“又快、却又能掌握重点”的阅读技能。

第一，阅读“摘要”部分，了解文章的精华，等同于该文章的“浓缩版”。

第二，阅读“引言”部分，了解既有研究的现状、空白研究的现状以及本文的“问题意识”与“分析视角”。

第三，阅读“正文”部分的大小标题甚至是每段的段首与段尾，快速掌握文章的大体框架与“论证结构”。

第四，阅读“结语”部分，了解文章作者的结论与观点，甚至是对相关议题的未来展望。

“我是作者”式

就“为了提高写作能力”的阅读目的而言，我采取“我是作者”式。我主张，我们在读论文时，要假装自己是这篇文章的作者。每当看到一段论述，就需要反问自己：

第一，这段话想要说明什么？

第二，这段话能说清楚吗？

第三，下段话会说什么？

第四，有更好的论证方式吗？

…………

当然，这种“我是作者”式阅读，并不仅仅局限于“段落”，而应该是整个文本“章节”，甚至是“全文”。

图文编辑：审美不好的盟主大人

延伸阅读

咸

鱼

法

学

咸鱼法学

我们是一直在努力翻身的法律小咸鱼