同行锦囊 | 何建宇：注重课堂延伸环节， 将概念与生活相连接

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推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

思政课中的能力培养

何建宇：注重课堂延伸环节，

将概念与生活相连接

清华大学马克思主义学院

何建宇老师

大家好，我是马克思主义学院的何建宇，我承担的是本科生的“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程。以下是我的同行锦囊：

我的课需要为同学们讲清中国特色社会主义理论体系，这里面有很多基本的理论名词和概念。但对学生来说，这些名词离他们的生活有些距离，他们在思政课上，会背下来一些概念，但有时仅仅是将这些概念用于考试。实际上，思政课更应该促进学生的认同，培育学生的价值观。所以我的教学，希望把高大上的概念和理论，与同学们的思想和实际生活结合起来。

为此，我的课一直有一项作业：“普通人的改革开放史”。我希望学生能够打破壁垒，将改革开放四十年里波澜壮阔，翻天覆地的改革变化呈现出来，而且是连续性地呈现。思政课往往会阶段性地讲述历史，但是人的生命历程是连续的。通过让学生讲述连续性地历史，在小我世界中感受和跟踪大的时代变化，将抽象理论与自己的生活关联起来，这门课就会变得特别有意思。

我的课也会通过小班讨论的方式，来强化学生的批判性思维，提高学生的写作能力。写作和讨论相互促进。你要写才会认真思考，你要写才会认真对待自己白纸黑字的表达。我布置的作业，比较受学生欢迎，学生会愿意写作业。在写作业的过程中，会给学生和老师都带来很多反思。

在我看来，课程教学是一个完整的体系。除了讲课之外，包括作业、讨论课这样的延伸环节对同学们的改变可能也很重要。在这些环节提出的问题，老师和同学选择的案例，本身已经帮助学生开始思考时代的问题。