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北师大版四年级数学下册1.5《买菜》微课视频+知识点+练习


教学视频

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课堂解析

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练习提升

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1、填一填。

(1)2、8.75比5.53多(     )。

(2)比24.6少0.6的数是(     )。

(3)两个数的和是123.5,一个加数是23.5,另一个加数是(     )。

2、口算。

0.4+1.5=         9.6+0.2=        2.9-0.7=       4.9-3.6=

7.2+2.4=         0.61+0.21=       6+0.03=       5.8-2.4=

3、甲、乙、丙三个数的和是28.49,甲、乙两数的和是17.32,甲、丙两数的和是12.49,甲数是多少?











参考答案

1、(1 )3.22  (2)24   (3)100

2、1.9    9.8   2.2   1.3   9.6   0.82   6.03  3.4

3、17.32+12.49-28.49=1.32

教学设计


买菜。(教材第11、12页)

1. 结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2. 使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3. 使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

4. 教学时,培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

重点:探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。

难点:能够正确地运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

课件播放进入超市购物的情境。

油菜:1.25元/把 西红柿:2.2元/斤 芹菜:2.41元/把

教师:一把油菜的价钱是多少元?你知道是几元几角几分吗?

学生:1.25元,1元2角5分。

教师:西红柿呢?

学生:2.2元,2元2角。

教师:芹菜呢?

学生:2.41元,2元4角1分。 

教师:是一把芹菜贵还是一把油菜贵?为什么?

学生:芹菜,因为2.41的整数部分为2,1.25的整数部分为1,2>1。

教师:这位同学回答得非常好,希望同学们向这位同学学习。

【设计意图:让学生回忆以前所学的知识,为今天的学习打下基础】

教师:如果要买1把油菜和1把芹菜,大约要付多少钱?你知道大约在几元和几元之间吗?

学生:大约在3元和5元之间。

教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?

1. 教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?以小组形式讨论。把你的想法先小组内部分享。

2. 多种方法尝试解决。

(小组活动:学生有的是用计算知识解决,有的是用画图知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)

教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

学生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。

学生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。

教师:你能用方格图列成竖式的形式吗?

学生: 

【设计意图:在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

教师:同学们,你们都勇于自己动脑思考问题,真了不起!能尝试着把上图改写成小数的竖式吗?小组内部先讨论。

教师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

教师:你们能看懂这个竖式吗?谁尝试着给同学们讲解?

学生1:小数相同数位相加,百分位上5+1=6,十分位上2+4=6,个位上1+2=3。

学生2:5个0.01加上1个0.01是6个0.01,2个0.1加上4个0.1是6个0.1,1个一加上2个一是3个一。

教师:小数加法列竖式时需要注意什么?

学生:相同数位上的数字要对齐。

教师:还有补充吗?

学生:除了相同数位上的数字要对齐,小数点也要对齐。

教师:根据同学们的建议,把刚才的小数竖式重新列了一遍。

3.教师:你们真聪明!刚刚同学们都表现得非常好。同学们,我们已用加法计算出应付的钱数了,现在我们再验算一下,看刚才的加法对不对。验算加法,我们就用它的逆运算——减法。

教师板书:3.66-1.25=

教师可请一名学生在黑板上计算,其他同学在本上计算,最后集体订正。

教师:仔细观察,列小数减法竖式时需要注意什么?

学生1:小数点要对齐。

学生2:小数部分相同数位也要对齐。

教师:真棒!谁能讲解上面的竖式?

学生:6个0.01减去5个0.01是1个0.01,6个0.1减去2个0.1是4个0.1,3个一减去1个一是2个一。

教师:除了用竖式计算,还有其他的方法计算3.66-1.25吗?

学生1:3元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,所以3.66-1.25=2.41(元)。

学生2:还可以利用方格图来计算3.66-1.25。

 

教师:同学们的回答都很正确,非常棒,希望同学们今后继续努力。

教师:用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1,并说一说怎样计算小数加减法。

学生独立完成,教师巡视指导。最后教师用投影仪展示两名同学的计算结果。

 1.25   2.76 

对于上面两位同学的计算方法,师生共同分析是否正确。

教师:通过刚才竖式计算小数加减法,你发现了什么?

师生共同归纳:

1.小数相加减只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。

2.小数相加减时,相同数位上的数相加减。

1.在计算小数加减法时,只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。

 2.小数相加减时要把相同数位上的数相加减。

教学反思

1.在这节课中,从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,学生在生动有趣的活动中不仅完成了对知识模型的构建,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。

2.在这节课的教学中,始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密地联系在一起,使学生把学到的知识应用到了生活中去,最终让生活中的经验提升为数学知识。

 

教材习题答案

 第12页练一练

1. (1)够 (2)25.2+21.6=46.8(元)

2. 补充图略 3.16+0.23=3.39(米) 3.39-0.12=3.27(米)

3. 5 0.7 0.09 7 0.08 4. 2 3.8 5.32 13.1 23.5 22.5

5. 1.45+0.4=1.85(米) 1.85-0.05=1.8(米)

6. 46.6-24.3=22.3(千克) 22.3+22.3=44.6(千克) 46.6-44.6=2(千克)

第一单元、小数的意义和加减法

第1课、小数的意义一同步辅导视频

第2课、小数的意义二同步辅导视频

第3课、小数的意义三同步辅导视频

第4课、《比大小》微课视频

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