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苏教版一年级数学下册6.1《两位数加一位数(进位)》微课视频辅导+练习

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教学设计

两位数加一位数(进位)的加法

教材第74、第75页的内容。

1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,明确算理并能够正确地口算。

2.提高学生的计算速度和计算的准确率。

3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。

4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。

1.两位数加一位数进位加法的口算方法。

2.理解算理,正确计算。

口算卡片和实物投影以及小棒。

1.口算。

8+6=    7+9=    8+4=    6+4=

20+15=  16+50=  12+30=  10+20=

2.口答。

(1)28是由(  )个十和(  )个一组成的。

(2)34可以分成30和(  );46可以分成6和(  )。

老师出示主题图。

看上面这幅图提出不同的问题,你能提出哪些问题?(为了叙述图意方便一些,我们给他们分别起个名字)

 小明和小红一共有多少张画片?

􀳫小红和小亮一共有多少张画片?

􀳫小明和小亮一共有多少张画片?

 小明比小亮少多少张画片?

 小亮比小红多多少张画片?

 三个人一共有多少张画片?

 ……

同学们提出了这么多的问题,那么我们要解决的是这几个问题。(老师在所要解决的问题前面画“􀳫”)

你们能计算出小亮和小红一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式,并计算出结果。

1.教学“24+6=”。

要求小红和小亮一共有多少张画片,用什么方法计算,怎样列式呢?

老师板书:24+6=(  )

“24+6”等于几呢?请同学们在小组内说一说自己的想法。

引导学生动手摆小棒,因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒,也就是一捆(学生把10根小棒捆成一捆),这样就是1个十,再添上原来的2个十(2捆小棒),合起来是3个十,也就是30。

如果用语言来叙述是这样的:把24分成20和4,4加上6等于10,10加20就等于30。

老师板书:

请学生说一说思维过程。

2.教学“24+9=”。

如果要求“小亮和小明一共有多少张画片”,该怎样列式,怎样去计算呢?

请学生先动手摆一摆小棒,然后说一说思维过程。

学生甲:我把24分成20和4,4加上9等于13,13再加上20就等于33。

老师板书:

老师统计这种思路的学生,并向学生之间询问其他的算法。

学生乙:我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33。

老师板书:

3.老师总结。

请同学们仔细观察,今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方,有什么不同的地方。

相同点:两位数加一位数。

不同点:前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的,也就是个位相加不超过10,而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的,也就是个位相加等于或超过10。

那么,今天我们学习的新知识就是两位数加一位数的进位加法。

老师板书课题:两位数加一位数(进位)


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