青岛版三年级数学上册7.3《认识秒》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
1. 6分=( )秒 60秒=( )分
1时=( )分 5时=( )分
2时20分=( )分
3分10秒=( )秒
2.判断
(1)工人叔叔每天工作8小时。 ( )
(2)昨天那场雨可真大,整整下了3秒。( )
3.选一选
(1)秒针从钟表上的一个数走到下一个数,经过了( )。
A.1秒 B. 1分 C.5秒
(2)1秒能做什么?( )
A.读一首古诗 B.给人一个微笑 C.做一笔广播体操
参考答案
1.360、1、60、300、140、1902.√、×3.C、B教学设计
教学内容: 青岛版教材P77—78,秒的认识。
教学目标:
1. 知识与能力:
使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒,建立秒的时间观念。使学生知道1分=60秒。
2.过程与方法:
通过学生的各种实践活动,使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3. 情感态度价值观:
在学习过程中,体会时间与生活的密切关系,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
重点、难点:
教学重点:
认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。
教学难点:
认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。
教学准备
教师准备:多媒体课件、钟表面等。
学生准备:练习本、钟表模型。
教学过程
(一)新课导入:
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师:大家看,今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?
生:我知道有时针和分针。
(与学生共同说说它们分别是什么样子的,老师及时补充)
生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。
(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习)
师:同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!
(教师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?)
师:同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗?
生:有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。
(师提示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。)
师:你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对,就是一秒!
今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识)
设计意图:通过复习时、分来引入秒的认识,本环节既能激发学生的学习兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。
(二)探究新知
1.认识钟面上的秒针
学生自主探索,共同探究。
①时钟有3根针,走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒
播放课件:秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声?
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒,并体验1分钟
师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒,分针正好走一小格,由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问:1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
设计意图:让学生结合刚学过的知识来学习新的知识,循序渐进地提高。动手操作又让学生获得了实实在在的东西。