刊讯｜《汉语学习》2020年第4期
《汉语学习》
2020年第4期
《汉语学习》2020年第4期共刊发11篇文章，分为争鸣、现代汉语研究综述、第二语言教学及研究生论坛四个栏目。“争鸣”一栏主要讨论了汉语及物性研究的相关问题；“现代汉语研究综述”一栏刊载了近十年现代汉语传信范畴的研究成果；“第二语言汉语教学栏目”涉及韩国留学生指示代词篇章回指习得、“产出导向法”的有效性研究以及情态动词与形容词组配的语义限制相关内容；研究生论坛则包含对“仅限于”、“曾经、已经”等词汇或结构的探讨与研究。
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目 录
争鸣
51 汉语及物性研究的几个问题 / 钟小勇
现代汉语研究综述
62 近十年现代汉语传信范畴研究综述 / 李水 辛平
第二语言汉语教学
76 韩国学生“这/那”类指示代词篇章回指习得考察 / 杨永生 肖奚强
87 “产出导向法”在海外汉语综合课教学中的有效性研究 / 刘露蔓 王亚敏 徐彩华
98 情态动词与形容词组配的语义限制——基于偏误的视角 / 赵志强 李泉
研究生论坛
104 从主观强调看“仅限于”的词汇化过程——兼论词缀“于”的零形化 / 杜可风
3 从“AA的”移位看结构重组的制约原则 / 邵敬敏
9 从情状角度论副词“曾经/已经”的语法意义及相关特征 / 朱庆祥
21 组合式形名结构词长搭配量化研究 / 应学凤;端木三
30 语用推理与极性程度义的获得——以构式“V过A的，没V过这么A的”为例 / 赵彧
42 从事件框架看现代汉语中“在+处所”结构 / 梁子超;金晓艳
提 要
汉语及物性研究的几个问题
钟小勇 杭州师范大学人文学院
提 要：及物性是语言使用的中心议题之一,汉语及物性研究虽取得了丰硕成果,但也存在一些问题,主要有:(1)参数分析应更全面;(2)参数概念应更明确;(3)考察对象应更统一;(4)对"及物性假说"的理解应更准确;(5)应更重视及物性的话语特征;(6)应更重视及物性在语言演变中的作用。本文还对相应问题提出了解决策略。
关键词： 广义及物性理论 及物性参数 及物性假说
近十年现代汉语传信范畴研究综述
李 水，辛 平 北京大学对外汉语教育学院
提 要：近年来,"传信范畴"逐渐成为学界关注的热点论题之一,汉语传信范畴研究在数量上和质量上都有所突破。本文对近十年(2008-2020)近百篇现代汉语传信范畴研究成果进行归纳和梳理,从汉语传信范畴的相关理论研究、汉语传信标记研究、认知语言学视角下的汉语传信范畴研究和不同语体中的汉语传信范畴研究四个方面出发,尝试总结出相关研究的近期发展和动向,从而对已有综述进行补偿并在时间上接续。
关键词： 现代汉语 传信范畴 综述
韩国学生“这/那”类指示代词篇章回指习得考察
杨永生 南京师范大学国际文化教育学院
肖奚强 南京工业大学外国语学院
提 要：本文基于30万字韩国学生作文语料,通过分析韩国学生"这/那"类指示代词篇章回指的正确用例和偏误用例,考察了韩国学生"这/那"类指示代词篇章回指的分布特点和偏误类型,得出了不同回指形式和回指类型的习得难度,并提出了相关教学建议。
关键词：韩国学生 指示代词 篇章回指 习得
“产出导向法”在海外汉语综合课教学中的有效性研究
刘露蔓 北京师范大学汉语文化学院 开罗大学孔子学院
王亚敏 徐彩华 北京师范大学汉语文化学院
提 要：埃及是"一带一路"重要战略伙伴,是非洲乃至海外汉语教学的策源地之一。本文尝试将"产出导向法"应用于埃及开罗大学孔子学院的中级汉语综合课教学中,进行了为期36学时的教学实验,考察POA在海外汉语综合课教学中的有效性。研究发现:(1)与对照组相比,实验组汉语总体水平显著进步,其中阅读和写作水平提高明显,但听力水平无显著变化。(2)实验组作文产出的总体内容和结构、语法、文字词汇三项指标均显著高于对照组,在作文中使用的目标词汇项目显著多于对照组,但目标语法项目的使用无显著差异。(3)实验组对"产出导向法"持肯定态度,接受度较高,学习自主性提升。教学实践证明,较之传统教学法,产出导向法更有益于提高海外汉语教学的"学用一体化"。
关键词： 产出导向法 海外汉语教学 写作产出 教学有效性
情态动词与形容词组配的语义限制
——基于偏误的视角
赵志强 河北科技师范学院文法学院
李 泉 中国人民大学国际文化交流学院
提 要：情态动词与形容词的组配受到语义制约。情态意义上,语义量幅、语义滞留、语义中和、语义框架、语义强化、否定语义等对组配有限制作用。属性意义上,动态语义、语义量化等影响二者的搭配。构式义角度上,非现实语义、前景信息等也会约束二者的组合。
关键词：情态动词 形容词 语义限制 组配 构式
从主观强调看“仅限于”的词汇化过程
——兼论词缀“于”的零形化杜可风 上海政法学院
吴福焕 新加坡南洋理工大学国立教育学院
提 要："仅限于"在发展演化中由"仅"限定"限于"而形成。"仅"是副词性状语,"限于"是动词,两者为限定关系,起到限定强调的功能。"限于"既有动词属性,又趋向介词化。"仅限于"在演化过程中,具有强调限定某一范围的作用,从表达功用看,具有强化焦点、主观强调、关联衔接等功能。"于"从"限于"中的词缀演化为"仅限于"中的附缀,受到韵律制约脱落而成为零形式,形成"仅限"与"仅限于"并存的现象。
关键词：“限于”介词化；附缀结构；“仅限于”；零形式
从“AA的”移位看结构重组的制约原则
邵敬敏 暨南大学文学院
提 要： 句式的丰富性和多样化,其主要手段之一就是结构重组。结构重组的表象是形式变化,本质应该是语义的整合和制约。其原因则在于说话人的主观意愿以及外在语境的制约。本文主要通过"AA的"在句中不同的移位,讨论结构重组的特点及其动因,并归纳出五个基本制约原则:第一,成分紧邻原则;第二,焦点移动原则;第三,语义适配原则;第四,静动对立原则;第五,情态变化原则。
关键词：结构重组 成分紧邻原则 焦点移动原则 语义适配原则 静动对立原则 情态变化原则
从情状角度论副词“曾经/已经”的语法意义及相关特征
朱庆祥 上海师范大学对外汉语学院
提 要：从情状角度来研究"曾经/已经"的语法意义及相关区别特征具有可行性,研究发现,事件情状的"间隔性""可反复性"和"阶段性"等特征影响"曾经/已经"的使用。"持续性"是句子情状层面问题,不是副词"曾经/已经"的基本语法意义特征。
关键词：曾经 已经 情状类型
组合式形名结构词长搭配量化研究
应学凤 浙江外国语学院中国语言文化学院
端木三 密歇根大学语言学系
提 要： 基于语料库的形名结构研究成果存在不平衡现象,黏合式多,所以黏合式便得到了学界的广泛关注,但组合式却尚未论及。本文基于兰卡斯特语料库,针对形名组合结构词长搭配情况的统计发现,不同词长搭配的组合式形名结构数量从多到少为:2+2>1+2>2+1>1+1。2+2式最多,1+1式几乎没有。同一语料库黏合式从多到少为:1+1>2+2>1+2>2+1。研究还发现,不同词长搭配的形名结构有的偏好黏合式,有的偏好组合式。2+2式偏好组合式,2+1式次之,1+2式偏好黏合式,1+1式几乎都是黏合式。本文统计部分证实吕叔湘(1963)的说法,并提供了量化证据,同时也更新了部分认识,比如,1+2式形名结构组合式黏合式都不少,与"一般都没有‘的’"不完全相符。
关键词：形名组合结构 形名黏合结构 词长偏好 语料库数据
语用推理与极性程度义的获得
——以构式“V过A的，没V过这么A的”为例
赵 彧 上海对外经贸大学国际商务外语学院/中东欧合作汉语言文化研究中心
提 要："V过A的,没V过这么A的"是主观相对极量构式,构式义是在发话人过往亲身经历形成的认知集合中,经由比较,推理出该集合中当下认知为量级最高的那一项。构式的形成经历了从表达转折关系的、形义关系透明的可推导的语法构式,发展为表达极量程度的、形义关系不透明的具有习用化特征的修辞构式。程度上的梯级特征反映了心智上的图式特征。汉语中多个极量程度构式都遵循否定比较级发展为最高级这一语用推理,汉语与英语表现出一致性。
关键词：主观极量 意外 梯级图式 语用推理 相对程度
从事件框架看现代汉语中“在+处所”结构
梁子超 金晓艳 东北师范大学国际汉学院
提 要：学界对"在+处所"这一结构的研究主要分为动前式和动后式两类,存在不同的根本原因在于这两个构式分属于不同的事件框架。"在+处所"位于动词之前时属于"舞台表演事件",位于动词之后时属于"位移事件"中与终点有关的部分,可以将其归纳为"背景—行为/状态构式"与"终点构式"。这种视角可以解释很多以前难以解释的语言现象。
关键词：“在+处所” 构式 事件框架 认知图式
期刊简介
《汉语学习》杂志创刊于1980年，1981年开始向国内外公开发行。创刊30多年来，已从边疆少数民族大学32开本64页的教学辅导类语文刊物，成长为国际16开本112页的全国知名的中国语言学/汉语类中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊。《汉语学习》的主办单位是延边大学，主管单位为吉林省教育厅。
《汉语学习》的办刊宗旨是介绍国内外现代汉语和第二语言汉语教学的新成果，提供学术讨论和争鸣的园地，反映学术活动的新动态，展示国内外汉语教学与研究的新视野。主要栏目有：语言学与现代汉语研究、现代汉语研究述评、对比研究、语言·文化·社会、第二语言汉语教学、研究生论坛、书评、国外汉语学者评价、海外汉语教学、消息、补白等。
长期以来，《汉语学习》一直坚持如下办刊风格：载文不拘一格，不限学派，不囿于某一体系；坚持学术性与知识性相结合，提高与普及相结合；讲求实际，提倡争鸣；扶持青年语言工作者；实行开门办刊。因此，赢得了国内外广大读者和作者的广泛赞誉。著名语言学家胡裕树先生说：“《汉语学习》办得好，办得很有特色。”
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今日小编：张莲雾
审 核：心得小蔓
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