刊讯｜《世界汉语教学》 2022第1期
《世界汉语教学》
2022年第1期
《世界汉语教学》2022年第1期共发表10篇论文、4篇通知。内容涉及汉语动词系统、复合词、重叠词、比较句、全球汉语中介语语料库、汉字学习、反身代词、汉语学习者书面语动态发展等。
目 录
新时代国际中文教育研究
18 国际语言传播机构发展历史与趋势汉语研究/李宇明;唐培兰
汉语研究
32 汉语动词系统的界及其呼应：“了1”完成体/孙朝奋
48 基于构式理论与物性结构的动名定中复合词研究——从动词视角到名词视角/宋作艳;
64 汉语动词ABAB与AABB式重叠的句法/隋娜;胡建华;
77 论现代汉语的AABB片段为复合词而非重叠式/邓盾;
89 “更”字比较句真的排斥数量成分吗——兼论自然语言测量模式的分立/刘凡;
简讯
48 “面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会”征稿
89 《世界汉语教学》再次入选“最具国际影响力学术期刊”
汉语教学与学习研究
100 “全球汉语中介语语料库”的特点与功能/张宝林;崔希亮;
114 拼音知识在初级汉语水平学习者汉字阅读和生字学习中的作用/郝美玲;赵春阳;
129 汉语反身代词加工中的局域效应和近因效应/吕骏;洪炜;闫亚宁;
144 零起点汉语学习者书面语复杂度、准确度的动态发展——以4名预科学生的周记追踪为例/周文华;
提 要
汉语动词系统的界及其呼应：“了1”完成体
孙朝奋 美国斯坦福大学东亚语言文化系
摘 要：汉语动词系统没有类似英语过去式和现在式时态（tense）的语法标记。在国际中文教学中,照搬外语语法,很容易无中生有,造成不必要的学习障碍。例如,动词词缀"了1"表示完成（朱德熙,1982）,却不是过去式标记,作为程序性的语法标记,标示与英语不尽相同的完成体（perfective）标记。完成体"了1"编码语法意义不仅仅包含有界（沈家煊,1995;Smith, 1997）,而且是个呼应标记,和所在小句中的另一个界点标记相呼应（Sun&Teo, 2017）,确认完成终结点的位置。作者认为界点（telicity）是汉语动词系统的核心语法概念,汉语应用中现在与过去的解读,以及动名构式和界点的相关性（沈家煊,2004）都是在话语应用中的副现象（epiphenominal）,不是汉语动词系统的核心语法概念。
关键词：动词词尾“了1”; 完成体; 界点; 语用呼应; 时态;
基于构式理论与物性结构的动名定中复合词研究——从动词视角到名词视角
宋作艳 北京大学中文系/中国语言学研究中心
摘 要：动名定中复合词以名词性成分为中心,基于转换生成理论与论元结构的动词视角研究却以动词性成分为中心,关注N是V的什么论元角色。视角错位是因为抛开表层看意义,抛开整体看成分,割裂了形式与意义的联系,会带来一系列问题。名词视角研究从构式理论和物性结构获得理论支持,着眼于表层和整体,关注V限定N的什么物性角色。定中复合词构式的功能是命名与分类,语义关系是"物性+事物"。构式决定了V不表动作,而表物性,涉及功用、施成、状态、规约化属性和构成等物性。重要的不是潜在的语义关系(格关系),而是构式中实现的语义关系(物性关系)。名词视角可以一以贯之,优化分类和释义,揭示生成机制,解决视角错位造成的相关问题。关键词：构式词法;定中复合词;名词视角;物性结构;论元结构;汉语动词ABAB与AABB式重叠的句法
隋娜 曲阜师范大学外国语学院
胡建华 中国社会科学院语言研究所
摘 要：本研究发现,汉语双音节动词的两种重叠式,即ABAB式与AABB式,在句法功能、分布限制和语义特征上呈系统性差异:前者做谓语时可直接带宾语,后者不能。前者在关系从句等内嵌句中受限,而后者在相应的位置上则相当常见。本文提出,汉语ABAB式与AABB式重叠的机制不同。ABAB式重叠在S-句法中作用于动词,为动词的屈折形态,同时表征动词的量化与说话人的建议等语气(隋娜、胡建华,2016)。AABB式则在L-句法中生成,作用于词根,产生的重叠式为谓词性成分Pred。该机制与形容词重叠(AA/AABB式)机制相同。AABB动词重叠式与形容词重叠式具有平行的句法表现,可作为支持这一分析的有力证据。 关键词：动词重叠;ABAB式;AABB式;S-句法;L-句法;论现代汉语的AABB片段为复合词而非重叠式
邓盾 清华大学中文系
摘 要：本文论证"打打闹闹、风风雨雨、干干净净"等现代汉语的AABB片段为复合词而非重叠式。在指出将AABB片段定性为重叠式所面临的理论和事实问题后,文章提出:AABB片段是以两个没有语类的词根语素为起点,将两者分别重叠,然后将两个重叠式组合而生成的复合词。文章对上述观点的三方面细节做了解释与论证:1)生成AABB的A、B、AA、BB的定性,2)生成AABB的AA、BB与单用的AA、BB的关系,3)AABB与AB的关系。文章还扼要讨论了本文观点与现代汉语是词根语言这一事实之间的关联。关键词： AABB;重叠;复合;词根语言;现代汉语;
更”字比较句真的排斥数量成分吗——兼论自然语言测量模式的分立
刘凡 安徽师范大学文学院
摘 要："更"字比较句并不排斥所有的数量成分,非度量衡单位的数量成分可以进入该结构,不被允准的是表征精确量的度量衡短语。自然语言的测量模式基于绝对与差异测量、精确与模糊测量的分际呈现四分对立的格局,"更"字比较句即为以往被忽视的模糊性差异测量结构。模糊性测量结构的程度论元位置被空代词pro所占据,所以结构排斥同为程度论元的度量衡短语。而"一些"类的模糊量表征不具有程度论元的地位,合并在附加语的位置上,因而与"更"字比较句相容。关键词：“更”字比较句;数量短语;模糊测量;差异测量;“全球汉语中介语语料库”的特点与功能
张宝林 北京语言大学汉语国际教育研究院
崔希亮 北京语言大学汉语国际教育研究院
摘要："全球汉语中介语语料库"（1）是因应汉语作为第二语言教学的学科建设和科学研究的需要而设计建设的一个迄今为止规模最大的汉语中介语语料库,在设计理念、建设策略与方式、标注内容与方法、数据统计、检索方式等方面具有首创性,是语料库建设2.0时代具有代表性的语料库。其动态建设功能可以使该库随着应用研究的不断深入而发现自身的问题与不足,并加以改进,逐步成为精品资源,更好地为汉语教学与研究服务。 关键词：语料库建设;语料标注;数据统计;检索系统;综合平台;拼音知识在初级汉语水平学习者汉字阅读和生字学习中的作用
郝美玲 北京语言大学汉语进修学院
赵春阳 北京语言大学汉语进修学院
摘 要：本研究以初级汉语水平学习者为研究对象,考察了拼音知识在他们汉字阅读和生字学习中的作用以及作用路径。结果发现,拼音知识可以有效预测学习者的汉字阅读成绩,也可以预测形声字学习成绩以及同声旁未学生字的阅读正确率;拼音知识可以直接作用于汉字阅读,也可以通过语音意识的中介效应间接作用于汉字阅读,其直接作用大于间接作用。该结果说明熟练的拼音知识能够有效帮助学习者建立汉字字形与字音之间的联结,发现形声字及其声旁之间读音上的联系,从而更好地学习和记忆汉字。基于这一结果,我们建议在初级阶段的汉字教学中,加强拼音的教学和巩固,以保证汉字学习效果。关键词：拼音知识;语音意识;汉字阅读;生字学习;
汉语反身代词加工中的局域效应和近因效应
吕骏 南加利福尼亚大学语言学系
洪炜 中山大学中文系
闫亚宁 中国人民大学文学院
摘 要：前人的汉语反身代词在线加工研究发现,"自己"和"他自己"均体现出一种局域(locality)效应。但是,目前的研究均无法有效区分局域效应与近因(recency)效应。本研究利用汉语的前置型关系从句有效区分了这两个变量,并通过离线和在线自控速实验尝试对这一遗留问题进行解答。研究发现,当反身代词位于两个先行语之间时,"自己"和"他自己"均体现出了近因效应和局域效应,但两者的加工模式存在差异。本文结合相关的语言学、句子加工理论对实验结果进行讨论。关键词：反身代词;局域效应;近因效应;
零起点汉语学习者书面语复杂度、准确度的动态发展——以4名预科学生的周记追踪为例
周文华 南京师范大学国际文化教育学院
摘 要：本文以4名零起点汉语言预科生为期8个月的120篇周记为数据样本,采用微变化分析的方法考察词汇、句法两个层面的复杂度与准确度的动态发展。研究发现,学生的复杂度和准确度都在提高,但句法层面的发展要缓于词汇层面。另外,无论学生的个体发展模式是否与其他同学趋同,都会存在对发展趋势有一定影响的变异。而且,学生跨层面及维度的竞争-支持关系也是动态变化的,体现了汉语初学者对于词汇和句法掌握的一般特征。在这些考察基础上揭示的学生个性习得特征对因材施教有参考价值。
关键词：二语发展;复杂度;准确度;变异性;微变化分析;
国际语言传播机构发展历史与趋势
李宇明 北京语言大学语言资源高精尖中心
唐培兰 北京语言大学中国语言文字规范标准研究中心
摘 要：国际语言传播机构是具有语言传播功能的国际文化机构,经历了初始期、发展期和现代期,呈现出多元化、语言传播地位凸显、语言传播产品商品化、运作更加民间化、重视平等与合作五大发展趋势。国际语言传播机构的使命可概括为国家使命、人类使命两大类八个方面,国家使命仍是其基本使命,核心任务是"促进本国语言文化传播",但也正在建立人类使命的自觉意识,把国家使命与人类使命兼顾起来。
关键词：国际语言传播机构;发展历史;发展趋势;国家使命;人类使命;
期刊简介
《世界汉语教学》是汉语作为第二语言教学专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊，是由中国教育部主管、北京语言大学主办，北京语言大学对外汉语研究中心承办的“语言学/汉语”类核心期刊；同时也是《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、《中国学术期刊（光盘版）》和CNKI中国期刊网收录刊物、美国Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)收录期刊。
《世界汉语教学》1987年秋季正式创刊。中国著名语言学家朱德熙教授、林焘教授、吕必松教授、陈亚川教授历任杂志主编或代主编。现任主编张博教授。
《世界汉语教学》的办刊宗旨是：及时反映世界范围内汉语教学领域的最新理论研究成果，交流世界各地的汉语教学实践经验，提供新的信息，促进汉语教学的理论研究，推动教学实践的开展。
本文来源：《世界汉语教学》
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今日小编：樱桃小姐
审 核：心得小蔓
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