刊讯｜《世界华文教学》第10辑
《世界华文教学》
第10辑
《世界华文教学》第10辑共20篇文章，分为国际中文教育、教学研究、跨文化研究、汉语研究等四个栏目，主题包括来华留学生语言生活、跨文化适应、流行语研究等。
往期推荐：
目 录
国际中文教育
03 泰国高校汉语专业设置的历史、现状及优化建议 / 罗秋明
24 检视非母语华语学习者的沟通意愿:马来西亚登嘉楼玛拉工艺大学个案研究 / 吴荣顺
33 泰国学生汉语学习动机调查分析——以佛统府圣彼得学校高中学生为例 / 陈美芳 刘丙丽
43 语言生活及来华留学生语言生活相关研究述评 / 孙婧 屠爱萍
教学研究
61 面向中级水平留学生的“看图写作”教学研究——基于对HSK五级试题语料的分析 / 刘冰 骆健飞
74 “殳”部字与HSK（五级）教学 / 黄茗湘
84 古代汉语在对外汉语教学中的应用 / 朱乐川
95 预科教学模式下汉字书写偏误析因 / 李安 徐贺君
110 高级对外汉语课文难度的计量分析初探 / 李庭
跨文化研究
125 来华留学预科生跨文化适应研究 / 段洵 郝瑜鑫
141 汉语国际教育专业学生的跨文化交际能力调查 / 王琳 孙素雨 李星 赖婷婷 张柯 郑宇君
汉语研究
163 “难道”的标记功用及其演变成因与机制——兼论“难道说”“难不成”的功用 / 李蓉蓉
184 认知视域下人体词语“眉”的隐喻研究 / 宋玲玲
198 新兴极性义词语“飞起”的形成与发展 / 涂诗悦
211 介宾式副词“就便”与“就势”的词汇化过程及特征分析 / 李盼盼
223 构式语法观下的流行语“做个安静的美男子”研究 / 周东杰
234 轻蔑副词“无非”的分布验证和语义情态 / 陈星朝 赵春利
249 两条进路：语言符号指涉对象界的依据 / 张敬昀 卢德平
261 试析意合格式“不X不Y”与“非X不Y”的异同 / 杜鹃
274 基于不礼貌语用策略的负面表达构式研究——以“你管我”为例 / 张钦钦
提 要
泰国高校汉语专业设置的历史、现状及优化建议
罗秋明 泰国乐德纳可信皇家理工大学、暨南大学
摘 要：本文首先以文献资料法为指导,对泰国高校汉语专业设置的历史分三个阶段进行概述。其次通过对泰国高等教育科研创新部高等教育委员会下属156所高校的汉语专业设置情况进行调查,发现目前泰国开设汉语专业的高校共73所。本文对这73所高校所在地区、办学类型、所属学院、专业名称、学制及学位等情况做信息搜集,观察其现状特点并分析存在的问题。关于今后泰国高校汉语专业的优化发展,建议加强统筹规划,尽快编制《泰国高等学校汉语专业目录》。在专业设置上,既要继承与创新,科学合理地设置和调整专业结构;又要以职业需求为导向,切实提高汉语专业的服务能力;同时还应加强校企合作与中泰联合办学,升级专业培养模式,不断完善调控机制,丰富学科内涵,提高专业建设水平。关键词： 泰国高校；汉语专业设置；中泰联合办学检视非母语华语学习者的沟通意愿:马来西亚登嘉楼玛拉工艺大学个案研究
吴荣顺 马来西亚玛拉工艺大学
摘 要：本文采用定量研究的方法检视非母语华语学习者的沟通意愿,以促进文凭班学生和本科班学生在不同华语学习阶段沟通意愿程度的改变。本文也探讨了学生的沟通意愿是否会受到学习动机、学习信心和沟通焦虑的影响。研究显示当学生的华语学习程度提高时,其沟通意愿却降低了。这样的研究结果与学生的学术背景和缺乏与汉语母语者沟通密切相关。本文也提出了一些增进非母语学习者沟通意愿的建议。关键词： 对外汉语；沟通意愿；口语掌握能力
泰国学生汉语学习动机调查分析——以佛统府圣彼得学校高中学生为例
陈美芳 华侨大学华文学院
刘丙丽 华侨大学华文教育研究院
摘 要：本文以泰国佛统府圣彼得学校的学生为研究对象,运用问卷调查的方法研究泰国高中生学习汉语的动机。研究发现大多数学生对学习汉语感兴趣是因为想了解中国传统文化、应父母的要求等。针对学生不敢用汉语交流的问题,我们建议在培养学生汉语学习兴趣的同时,创造良好的语言环境。关键词：泰国学生；汉语学习动机；圣彼得学校
语言生活及来华留学生语言生活相关研究述评
孙 婧 沈阳师范大学文学院
屠爱萍 沈阳师范大学国际教育学院
摘 要：受国外语言生活的相关研究成果的启示,近20年来,中国语言生活相关研究也开始蓬勃发展。随着来华留学生数量的不断增加和层次的不断提高,该社会群体的语言生活引起了语言学界和社会学界的关注。本文对国内外语言生活相关研究的主要关注点和来华留学生语言生活的相关研究进行了述评。同时指出该课题的研究空间,认为关于来华留学生语言生活的研究考察项目不够全面,且调查对象、调查方法等方面的差异直接影响调查结果。关键词： 来华留学生；语言生活；语言态度
面向中级水平留学生的“看图写作”教学研究——基于对HSK五级试题语料的分析
刘冰 骆健飞 北京语言大学汉语进修学院
摘 要：“看图写作”是一种较为综合的写作训练方式,学生需要从认读图片、识别关键信息、组织词汇和语法知识、谋篇布局等多个层面进行认知加工,才能写出质量较高的作文。中级水平留学生因汉语水平较低,且谋篇布局的能力不足,在完成此类任务时较为困难,在考试中得分也较低。基于上述现实情况,本文着重结合HSK五级考试中“看图写作”类题目的特点与要求,探讨如何有效地提升中级水平留学生的“看图写作”能力以及相应的考试成绩。关键词：中级水平留学生；看图写作；语段表达；教学设计
“殳”部字与HSK（五级）教学
黄茗湘 华中师范大学语言与语言教育研究中心
摘 要：“殳”是常见汉字部件,原指武器。HSK(五级)词表中含部件“殳”的汉字共16个,根据“殳”的意义及作用,可把这16个字分为三类,第一类汉字中的“殳”指武器或工具,第二类“殳”转喻为其他义项,第三类“殳”部示音。对这三类汉字可尝试分别采取类推释义、俗字源释义和形旁释义的办法开展教学活动。关键词：殳；对外汉语汉字教学；HSK（五级）
古代汉语在对外汉语教学中的应用
朱乐川 南京师范大学
摘 要： 对外汉语教学和现代汉语的相关理论有着密切的联系,这是对外汉语教学工作者在长期的教学工作实践中获得的经验。但在对外汉语教学中,古代汉语的应用并不是很多,这也和古代汉语的特殊性有关。本文尝试从古代汉语的音韵学、文字学、语源学中的相关理论入手,研究古代汉语在对外汉语教学中的应用。关键词：对外汉语教学；古代汉语；音韵学；文字学；语源学
预科教学模式下汉字书写偏误析因
李安 徐贺君 山东大学国际教育学院
摘 要： 汉语预科教育在推进国内高校国际化方面有基础性作用,本文研究了预科教学模式下,汉字初学时间、笔画数、字复现、整词复现等因素对汉字书写成绩和偏误类型的影响,并提出了教学建议。据统计,各因素与汉字书写成绩有不同程度的相关性,其中汉字初学时间的影响最为显著,影响机制较符合系列位置效应。偏误方面,空白类和误用类居多,各因素对偏误类型的影响各有不同,综合反映了学生对汉字理据性的掌握程度,对认识相关教学模式下汉字习得规律、提升教学水平有积极的理论意义和实践意义。关键词：汉字；偏误分析；预科教学
高级对外汉语课文难度的计量分析初探
李庭 法国国立东方语言文化学院
摘 要：如何评估高级水平课文的适用性?以往的评估标准往往摆脱不了主观因素的干扰,且计算复杂,不易操作。本文基于字本位理论,利用计量语言学指标(TTR、h-point、hapax percentage),通过对新汉考6级作文中阅读课文的计量评估,确定了定量参考标准和难度参考标准。多种文本的对比分析不仅证明参考标准的可用性,也证明了选取的计量指标在课文难度评估中的适用性和可靠性,而且计算相对简单、易于操作。计量结果能够在教师选择高级汉语水平的课文时提供相应的宏观参考,还能够帮助其对课文中的汉字使用情况做出相应的调整以达到提高或降低课文难度的目的。关键词：对外汉语教学；计量语言学；汉字字频；高级水平课文
来华留学预科生跨文化适应研究
段 洵 华侨大学华文学院
郝瑜鑫 华侨大学华文教育研究院
摘 要：随着“一带一路”倡议的推行,来华留学的预科生数量迅速增长。为了探究来华留学预科生的跨文化适应情况,本文以华侨大学预科教育学院的59名来华留学预科生为研究对象,以文化智力理论、自我效能感理论和跨文化适应理论为基础,对文化智力、自我效能感和跨文化适应三者以及三者之间的关系进行深入研究。研究数据表明,来华留学预科生的学习能力与汉语水平对文化智力与自我效能感有促进作用;文化智力对跨文化适应有促进作用;自我效能感对跨文化适应有促进作用;自我效能感在文化智力与跨文化适应之间起中介作用。最终,根据分析结果对如何提高来华留学预科生的跨文化适应能力提出了参考建议。关键词：文化智力；自我效能感；跨文化适应；来华留学预科生
汉语国际教育专业学生的跨文化交际能力调查
王琳 孙素雨 李星 赖婷婷 张柯 郑宇君 华侨大学华文学院
摘 要：研究基于自制跨文化交际能力自评量表,以华侨大学汉语国际教育专业2019级硕士生的跨文化交际能力的实证调查数据为依据,采用问卷星发放收集数据,通过SPSS 19.0进行处理,分别从性别、年龄、学历、国籍以及有无异文化生活、学习、工作或旅游经历等九个方面进行调查,对跨文化交际能力的相关影响因素进行了统计和分析。结果显示跨文化交际能力与学历以及自身的跨文化经历等因素都存在一定的相关性,不同性别、年龄和国籍的学生的跨文化交际能力没有显著差异。本文根据相关分析结果,对培养汉语国际教育专业学生的跨文化交际能力提出了一些建议。关键词：跨文化交际能力；影响因素；汉语国际教育
“难道”的标记功用及其演变成因与机制——兼论“难道说”“难不成”的功用
李蓉蓉 上海师范大学
摘 要：现代汉语中,“难道”分布的句法环境多为反问句,句末多有语气词“吗、么、不成”等与其配合使用。特殊的语用需求导致“难道”出现停顿单用。“难道”经常用于反问句,具有反诘式强调、反问式肯定和语篇性衔接的表达功能,可以看作强化标记。蕴含推理和情态反映是“难道”演化的动因,语境吸收和高频类推是其语法化和标记化的重要机制。关键词：“难道”；强化标记；蕴含推理；语境吸收；高频类推
认知视域下人体词语“眉”的隐喻研究
宋玲玲 上海师范大学人文学院
摘 要：隐喻是人类重要的认知模式,它与人类身体器官和思维方式息息相关。人体词语“眉”的位置、形状、功能等是身体隐喻重要的客观物质基础,“眉”依据主观心理还衍生出了思维和文化上的隐喻,涉及“情”“性状”“女子”“品质”。与此同时,隐喻揭示了人类的认知过程,对“眉”隐喻认知路径的探究有利于深刻了解隐喻语言并推动人类对身体隐喻的认知进步。关键词：“眉”；隐喻；认知语言学；映射
新兴极性义词语“飞起”的形成与发展
涂诗悦 上海师范大学人文与传播学院
摘 要：网络新词“飞起”源自西南官话成渝片方言,因网络游戏聊天和表情包制作而广泛用于网络交流之中。网络新词“飞起”最主要的句法功能是用作补语,可直接出现在谓语后,也可出现在“X+得/的”之后,或者和“到”构成介宾短语“到+飞起”放在谓语后作补语。西南官话成渝片方言中的“飞起”本义为趋向义,受到隐喻机制的推动发展为极性义。促使“飞起”成为网络新词的语言外部因素有科技的发展、网民群体的扩大和大众的求新求异心理。关键词：网络新词；“飞起”；极性义；隐喻机制
介宾式副词“就便”与“就势”的词汇化过程及特征分析
李盼盼 上海师范大学人文学院
摘 要：“就便”和“就势”是现代汉语中两个意义相近的介宾式描摹性副词,它们既有相同点,又有不同点。而这些异同都与“就便”和“就势”的词汇化历程密切相关。宾语的语义泛化、句法位置的变化、心理组块等是“就便”和“就势”成词的重要因素。同时两者在演变路径和词汇化特征等方面也存在差别。这些共性和差异,在一定程度上折射了介宾式副词词汇化的部分特征。关键词：“就便”；“就势”；词汇化
构式语法观下的流行语“做个安静的美男子”研究
周东杰 厦门大学中文系
摘 要：流行语不仅反映社会心理,也是一种重要的语言现象,通过分析流行语的语言来分析社会心理是一种很好的途径。本文借鉴构式语法理论框架,结合网络检索的193条真实文本,对流行语“做个安静的美男子”进行分析,发现此条流行语的构式义是“默默做好自己”,反映的社会心理是用搞笑戏谑的方式来让人们回归美好的本质,构式义产生的支点是“安静”和“美男子”两个成分锚点,在语境中的语用特征是表示婉言拒绝和表明想做好自己。本文希望通过此研究为流行语的分析提供一个新的视角。关键词：流行语；构式；语用特征
轻蔑副词“无非”的分布验证和语义情态
陈星朝 赵春利 暨南大学文学院
关键词：“无非”；主断量低；轻蔑不屑
两条进路：语言符号指涉对象界的依据
张敬昀 卢德平 北京语言大学语言学系
摘 要：语言符号指涉对象界依托认知性和社会性两种因素的影响。在语言指涉对象界的过程中,这两种因素呈现为两套编码系统,并发生交互作用。认知性因素主要表现于删节性编码过程。在这一过程中,客体经过注意的筛选进入认知,再经过认知的过滤进入语言符号。社会性因素则主要表现于增补性编码过程。通过这一过程,语言符号在社会文化的使用中反过来塑造和丰富认知内容,进而为对象赋予规约意义。这两套编码的相互作用为语言指涉对象界提供了符号学依据。这一基础的建立有助于解决语言和对象界之间的内生悖论,并进一步为解决主客二元对立的问题提供可能。关键词：语言符号；对象界；认知性编码；文化性编码
试析意合格式“不X不Y”与“非X不Y”的异同
杜鹃 上海三联书店有限公司
摘 要：意合格式“不X不Y”与“非X不Y”都有两个固定不变的常项“非、不”和“不、不”,都有两个变项“X、Y”。两种格式看似相似,都表示双重否定的意思,但是“非”和“不”是两个性质不完全相同的否定副词,由它们形成的固定格式在句法、语义、语用等方面都呈现各自的特点。关键词：意合格式；“不X不Y”；“非X不Y”
基于不礼貌语用策略的负面表达构式研究——以“你管我”为例
张钦钦 北京师范大学文学院
摘 要：基于不同交际目的形成的负面表达构式在语用功能和规约化的动因、机制上有所不同。违反礼貌原则的负面表达构式贬抑程度较高,多表现为驳斥义,一般用来结束话题。该类构式的形成与交际目的密切相关。本文将基于互动语言学的视角,结合个案“你管我”分析此类构式的话轮分布、语篇功能以及规约化的成因。关键词：互动语言学；不礼貌语用策略；“你管我”
期刊简介
一、期刊简介
《世界华文教学》以“反映华文教学与研究最新成果，推动华文教育学科发展”为宗旨，是由华侨大学华文教育研究院编辑出版的学术集刊，每年两期，主编为贾益民。该刊以提升海内外华文教学与研究水平为目标，着重反映华文教学与研究领域的最新成果，是华文教育学术研究的重要平台。
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