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冀教版五年级数学上册7.2《认识平方千米》微课视频 | 练习
同步练习
1. 填一填。
（1）测量或计量大面积的土地，通常用（ ）作单位，可以写成。它是比（ ）还要大的面积单位。
（2）我国的陆地面积大约是960万（ ）。
（3）长白山天池的面积大约是980公顷，是（ ）平方千米。
2. 把在括号里填上适当的数。
800公顷=( )平方千米 0.5平方千米=( )公顷
60公顷=( )平方千米 320000平方米=( )平方千米
3. 在( )里填上 “<”、“>”或者“=”。
7000000( )70平方千米 7公顷( )70000平方米
0.7平方千米( )70公顷 80公顷( )8平方千米
4．市政府开展“植树造林”活动，打算在一块长18千米、宽6千米的长方形土地上植树，按平均每公顷植树3500棵计算，这块地一共能植多少棵树？
5．某景区占地面积大约是1平方千米，按照园区设计规划，要把它建成面积同样大的5个游园，每个游园的面积是多少公顷？
参考答案
1. （1）平方千米 公顷
（2）平方千米（平方公里）
（3）9.8
2. 8 50
0.6 0.32
3. < = = <
4. 3780万棵
5. 20公顷
教学设计
教材72、73页 认识平方千米教学提示通过课件展示从高空拍摄的景区图片，结合文字说明，让学生初步理解较大的面积用“平方千米”作单位，再通过交流、图示感知、讲解、讨论等方式，建立“1平方千米”的认识。教学目标知识与技能：认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。情感态度和价值观：体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。重点、难点重点：感知１平方千米的大小，运用面积单位间的进率进行简单换算。难点：建立1平方千米的表象。教学准备教师准备：教材中的示意图课件学生准备：答题纸，小白板教学过程（一）新课导入师：课件出示教材情境图，引导学生观察，了解图中文字说明。生：观察，读题，了解题意中的数学信息。师：大家来交流一下，你从图中了解到的数学信息，你知道图中数据表示的意思吗？指名汇报。生：第一幅图中的0.72平方千米表示故宫的占地面积，第二幅图中的2.52平方千米表示中国南极长城站的占地面积。师：大家考虑一下今天我们所看到的平方千米这个面积单位，和我们上节课所学的公顷，哪个单位比较大。生：平方千米大。师：对，“平方千米”是比“公顷”还大的面积单位，计算较大的土地面积一般用“平方千米”做单位。比如，我国的陆地面积是960万平方千米。今天我们就来学习“平方千米”这个土地面积单位。板书：认识平方千米。设计意图：利用教材提供的两个景区土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备。二、探究新知1．借助经验，初步感知师：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？生：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。(课件配合演示)师：同学们说的不错，边长是1千米的正方形，面积是1平方千米，记作1Km²；1平方千米又叫1平方公里。设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。2．推算、想象，加深认识师：大家来推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。生：独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？生：汇报交流：1平方千米=100 0000平方米因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米）1平方千米=100公顷生：因为10000平方米是1公顷，1000000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。生：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10=100（公顷）师：同学们推算的很有道理，板书：1平方千米=100 0000平方米=100公顷师：我们教室的面积大约50平方米，用计算器算一算， 1平方千米大约等于多少个我们教室的面积。来感受一下1平方千米的大小。设计意图：推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。