青岛版五年级数学上册总复习8.1《小数乘、除法》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
一、填空题。
1.13.65扩大到原来的( )倍是1365;6.8缩小到原来的( )是0.068。
2.把8.25684保留整数约是( ),精确到千分位约是( )。
3.4.09×0.05的积有( )位小数,5.2×4.76的积有( )位小数。
4.根据13×28=364,写出下面各式的积。
1.3×2.8=( ) 0.13×0.28=( )
13×2.8=( ) 0.013×28=( )
0.13×2.8=( ) 1.3×0.028=( )
二、判断题。(正确的画“✔”,错误的画“✕”)
1. 0.03与0.04的积是0.12。( )
2.一个小数的16.5倍一定大于这个小数。 ( )
3. 53.78保留一位小数约是53.8。 ( )
4.一个数乘小数,积一定小于这个数。( )
三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.两个数相乘,一个因数扩大到它的100倍,另一个因数缩小到它的,则积( )。
A.扩大到它的10倍
B.扩大到它的100倍
C.扩大到它的1000倍
D.不变
2.下面各算式中,得数小于0.85的是( )。
A.0.85×1.01 B.0.85×0.99
C.0.85×1 D.0.85×2
3.4.8×37+4.8×63=4.8×(37+63)是运用了( )。
A.乘法交换律和结合律
B.乘法分配律
C.乘法交换律
D.乘法结合律
四、计算题。
1.直接写出得数。
0.6×0.8= 3×0.9=
2.5×0.4= 3.6×0.4=
12.5×8=50×0.04=
80×0.3=1.1×9=
2.列竖式计算。(得数保留一位小数)
1.45×0.12≈ 3.08×0.28≈
13.5×26.7≈ 3.15×0.35≈
3.用简便方法计算下面各题。
12.5×0.4×2.5×8
9.5×101
3.65×2.8+3.65×7.2
4.2×7.8+2.2×4.2
4.64+0.87×3.16
76.1×17-76.1×7
五、解决问题。
1.随着改革开放的发展,我国出国留学的人数不断增加。2008年出国留学的人数为17.98万人,2013年约是2008年的2.3倍,2013年出国留学人数大约是多少万人?(得数保留两位小数)
2.商店运进14筐苹果,每筐35.8kg,卖掉了400kg,还剩下多少千克?
3.某药厂生产的感冒灵颗粒,一盒内装10袋,每袋含“对乙酰氨基酚”0.2g。两盒感冒灵颗粒含“对乙酰氨基酚”多少克?
参考答案
教学设计
教材第115-116页，复习小数乘法和除法。n 教学提示 小数乘、除法的复习分为两部分小数乘、除法的计算法则用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系因此把整数乘、除法与相应的小数乘、除法对比复习使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上进一步巩固小数乘、除法的计算法则。但是学生对于小数乘小数积的小数位数不够要补0、小数除以小数移动小数点被除数需要补0的商中间有0的等等地方容易出错因此这里应做专项训练。在解决问题的过程中会涉及到理解数量关系、运用运算定律、求结果的近似数等知识要引导学生结合具体情境根据数量关系综合运用小数乘、除法的知识解决实际生活中的问题。n 教学目标知识与能力 能掌握小数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能把学到的知识运用到生活中去，尝试解决生活中的问题。巩固学生的口算、笔算和用计算器计算的准确率，提高计算能力。过程与方法 通过回顾与整理，培养学生收集信息以及观察、分析问题的能力及学生运用数学知识解决问题的能力。情感、态度与价值观 使学生体会数学知识无处不在，数学让我们的生活更精彩及体会运用数学知识解决问题的成功感，感受数学的价值。n 重点、难点重点 使学生掌握乘、除法的计算法则。难点 能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。 n 教学准备教师准备： 多媒体课件 学生准备： 练习本n 教学过程（一）新课导入：创设情境导入 师：在前面，学会了小数乘、除法有关知识。其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数乘、除法知识进行解决。老师想在放假后去置办年货，上周日老师去超市了解了一些商品的信息。（多媒体课件出示统计表） 花生油 6.5千克 每千克12.7元 果冻 2.25千克 每千克12元 大米 28千克 总价81.2元 奶糖 0.5千克 每千克7.8元 优酸乳 4盒 每盒2.6元 苹果 总价40.25元 每千克1.15元 1.学生提出问题 师：根据以上信息，你想解决什么问题？请你选择你感兴趣的信息提出一个数学问题，并解决问题。 学生提出问题预设： （1）买4.6千克鸡蛋需要多少钱？ （2）25元能买几千克带鱼？ …… 2.学生独立完成。通过你解决问题的这个过程，你又想到了哪些以前学过的知识呢？师:在刚才解决问题的过程中运用了大量的小数乘法和除法的知识,今天我们一起对这些知识进行整理和复习。（揭题：小数乘、除法的整理和复习）设计意图：通过创设学生熟悉的、感兴趣的学习情景引入课题，能使学生体会到数学与生活的联系，有利于学生从中提出问题，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。（二）探究新知： 1.引出知识点。 师：通过解决上面的问题，你想到了有关小数乘、除法的哪些知识？ 学生回答预设： （1）小数乘、除法的计算方法； （2）求积、商的近似值； （3）小数乘、除法的简便算法； …… 2．合作整理、形成网络 （1）学生根据上面的复习，与小组的同学相互合作，整理小数乘、除法的知识点与知识点之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。 （2）各小组派代表在全班交流，汇报时可根据对知识的理解，自己的经验举例说明。 （3）关于本单元的知识，根据你的经验，你有哪些温馨的提示？ 2.复习小数乘、除法的意义和计算方法。（1）出示课件，引导学生说一说小数乘、意义。 小数乘法与整数乘法的计算方法有哪些相同点和不同点？ （2）再观察小数除法的计算题，与整数除法的意义相同吗？ （3）小数除法与整数除法在计算中有什么相同点和不同点？（4）怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？根据什么？ 学生先独立解答，然后小组交流。3.解决生活中的问题。 师：看来同学们的知识掌握的都很好，下面请你们来帮助我们解决生活中的一些数学问题吧？ 1.一年一班要进行“元旦游艺会”活动，想买彩带来装饰教室。用彩带围着教室绕三圈，每圈要用彩带30.3米，我们至少要买多少米的彩带？（保留整数） 师：你是用什么方法保留整数的？ 2.游艺会上有个节目是“吹气球“。买一包气球有200个，用去29.6元。平均每个气球多少元？ 师：在实际生活中，你怎样处理0.148元这个问题？ 设计意图：通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验。引导学生经历知识整理的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。通过联系生活，解决实际问题，让枯燥的数学充满活力，真正体现了“人人学习有价值的数学”，并且有助于学生的思维向更高层次发展。