新人教版五年级音乐下册5.4《常用表情术语》同步微课视频
教学设计
《音乐知识 常有表情术语》
[教材分析]
在音乐知识， 常用表情术语的学习中， 让学生了解表情术语， 在进行歌曲《梅花》 的教学中运用表情术语。歌曲《梅花》 为两段体， 大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙” 字， 用了切分节奏， 在以 3 为主的一拍半中， 又用了一个十六分音符的 4， 强调了第一个字的语气， 使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复， 保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比， 第一乐句把情绪推向了高潮， 表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行， 结束在主音上。第二乐段又反复了一遍， 更加突出了梅花的坚强性格。
[学情分析]
在音乐知识， 常用表情术语的学习中进行古诗新唱歌曲《梅花》 的教学。古
诗与音乐有着密切的关系， 在歌曲《梅花》 学习中， 用诗、 乐、 画、 演各种形式，引导学生对古诗歌曲产生共鸣， 能用歌声表现梅花的坚强不屈的性格和对梅花的喜爱， 感受音乐的优美地情绪， 建立审美意识， 从而热爱优秀的音乐文化。
[教学目标]
1、 学习音乐知识常用的表情术语来感受音乐抒情优美的情绪， 指导学生用
连贯、 柔美的声音演唱歌曲《梅花》 。
2、 区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾， 用不同的艺术
形式表现歌曲《梅花》 。
3、 激发学生对古诗音乐学习兴趣， 能用歌声表现梅花的坚强不屈的性格和
对梅花的喜爱。
[教学重、 难点]
1． 学习音乐知识， 常用的表情术语
2． 学生能准确视唱歌谱， 优美连贯的声音演唱歌曲， 用不同的形式表现歌
曲《梅花》 。
[教学准备]
钢琴、 多媒体课件、 打击乐器
[教学过程]
一、 创设情境， 导入新课
世上的花有许多， 你都知道哪些花？出示“梅花” 课件， 今天给同学们带来
一首表现“梅花” 的歌曲， 它给你怎样的整体印象？引用了谁的诗？出示王安石的诗《梅花》 图片， 并有感情地朗诵这首诗。在这首诗中， 诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂， 而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、 洁白如雪的另一面。【设计意图】 贯彻新课标新理念， 以学生为主体， 创设生动有趣的教学情境， 激发学生的学习兴趣。
二、 参与体验， 新授歌曲
1． 聆听歌曲《梅花》 ， 歌曲分为几个乐段？
2． 再次聆听歌曲， 不同乐段的情绪有什么变化？分别表达了什么内容？
3． 由歌曲的情绪引入音乐知识， 常用的表情术语的学习和理解掌握。
【设计意图】 ：听赏歌曲范唱教学中， 进一步感受歌曲优美抒情的情绪， 同时深入地进行了音乐知识常有表情术语的学习。激发了学生的学习兴趣。
4． 学习歌谱， 指导学生唱准歌曲中出现的切分节奏并加以区分不要唱混。
要唱准反复后的两个不同的结尾， 不要混淆。
5． 学唱歌词， 指导学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲“梅花” ，
在学生学唱过程中， 要注意随时纠正学生演唱中的不足。
6． 歌曲处理， 演唱歌曲时， 力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙” 字， 虽然作者把它放到了强拍上， 强调了这个字的语气， 但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱， 好像梅花的香味永远都飘散不掉。【设计意图】 ：充分调动学生学唱积极性， 一步步深入， 加强对歌词的准确演唱及歌曲的处理， 让学生熟练掌握歌曲， 激发学习兴趣。
三、 表演表现， 拓展升华
1、 分组设计不同的表演形式， 丰富歌曲的表现形式。
2、 学生展示表演， 体现同学间愉快的合作。
【设计意图】 ：引导学生主动参与表演， 充分调动了学生的各种感官， 发挥了动感的作用。丰富了情感， 提高了审美情趣
四、 课堂小结
在《梅花》 这首歌曲的学习中， 我们从中了解到梅花高洁、 端庄、 典雅
的形象和它不畏严寒、 坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样， 立
志奋发， 做一个坚强的人。最后在音乐梅花中结束这节音乐课的学习。
【设计意图】 ：激发学生对古诗音乐学习兴趣， 感受梅花的坚强不屈的
性格和对梅花的喜爱。
《梅花》 音乐教学反思：黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。” 只有
使学生处在形象活泼的音乐氛围中， 才能受到良好的音乐熏陶， 达到最佳的
教学效果。在教学过程中， 我根据教学需要， 采用电教媒体创设情境， 直观形象， 内容更充实、 更形象、 更生动、 更具有吸引力， 从而给学生以思维上的启迪， 触发学生思维的灵感， 为学生插上想象的翅膀， 为积极、 主动地学习创造了条件。在教学活动中， 我灵活地运用多种多样的手段， 为学生提供“动起来” 的机会， 从而发挥学生的主体作用， 以获得知识、 掌握新技能。
顺利完成音乐知识教学及歌曲教学任务， 放手让学生尽情地唱、 尽情地跳，
把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮， 让学生在无拘无束中展示自己的才
能。顺其自然， 依据学生的认识天性， 为学生留出课堂空间， 就是为学生留出了快乐天地， 为学生留出了主动学习的时空， 有了学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度， 教学效果也会事半功倍。整节课比较完整的完成了预设的教学环节和教学目标， 指导学生用优美连贯的声音演唱古诗歌曲， 解决了节奏难点， 完成了音乐知识常用表情术语的学习重点。注重培养学生的演唱习惯， 学生的演唱声音有所改进， 我还需不断地挖掘和学习， 研究， 对学生的音乐基础知识的学习还需要加强。我要在反思和研讨和上课中不断锻炼完善自我。使自己取得更大的进步， 越来越好。
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