2011年4月，由读库老六主讲的首届编辑魔鬼训练营开讲，读库审校马国兴老师报名参加，记录下了大量的课堂笔记。最近，他将当年的笔记加以整理后，发布在个人公众号，并授权小报转载。

今天要和大家分享的，是训练营第一课的相关内容和训练营的缘起。

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4月9日，下午两点至五点，中国人民大学明德法学楼201教室，首届编辑魔鬼训练营第一课。课前，我找到人大校园里的邮局，让工作人员在随身带的明信片上盖了邮戳，课后请老六在上面签名。我来自郑州，却不是最远的，老六说，同学里北至沈阳、西至乌鲁木齐、南至厦门。

老六首先阐述了自己的编辑理念。

他认为，编辑如同传播学中的“把关人”，即便在网络时代，这个去粗存精的角色仍不可或缺，各种文字还需编辑的筛选与加工。他将编辑定位于生产者与项目管理人，而不是校对与读者——许多似是而非的问题，需要编辑做判断下决断，编辑要有一套取舍标准，并在实践中不断琢磨修正，而且需要拥有高出读者的警觉感。编辑面对稿件，负有无可推卸的责任，必须对任何一处问题“正面强攻”，要有稿件到你手上即是最后一关的意识，要有弥补环节漏洞的方法，要有发现、判断、决断的能力与呈现的办法，要有时间管理的能力与服务意识。他感叹，我们对外（如对读者）的服务还可以，可对内（如对下一环节）的服务则差劲儿。

随后，老六介绍了《读库》的编辑规范。《读库》稿件编辑完成后，存为纯文本文档，而非Word文档，而且段首不空两格，因为是苹果机排版，空两格等技术环节由美编来完成。他说，每篇稿件都要寻找合适的标题与导语，且尽力平实，这需要有抽绎的能力。他坦承，自己不仅有替换叹号强迫症，更有删除形容词强迫症——他以金庸武侠小说为例，认为乔峰更像“令狐冲”，金庸笔下乔峰的行为更符合他加给令狐冲的那些形容词（如“洒脱”之类），老六得出结论，作者强加给人物的形容词常常是无效的，故有此举。为避免对阅读的阻断，他编辑时尽量将稿件中的引号去掉。他认为，出处是一种阅读干扰，所以多将注释文字移除。

因为未删《读库0601》里《追我魂魄》中的“天真的和尚”，他一直耿耿于怀，此后但见作者抒情议论，必大刀阔斧删削。《读库》里的文章，年月日之所以还用阿拉伯数字，是因为汉字“〇”太难看了，否则他会一统数字为汉字。他说，稿件配置对编辑有更高的要求，必不可少的前提，得有充足的稿件储备，以及等好稿子到最后一刻的耐心。他说，即将刊发于《读库1102》的一篇科普文章，述及专业术语“无血术野”，编辑的过程中，他本想让作者做进一步解释（自己打了问号），但读到后文，他已理解其意，便罢了此念，他深信《读库》的读者应该有这点能力，如果有读者因此（读不懂）而放弃阅读《读库》，也只能接受这个结果——这是读者的筛选过程。老六提及，美国有媒体定义“特稿”为“有画面感的报道”，他希望《读库》的文章能有自己的风格与画面感。

互动交流环节由于涉及具体的文章，在此便不详述。同学里不少人比我认真，上穷碧落下黄泉的精神与成果让我汗颜，也让老六不时“哦是吗”。老六建议，书心不要用太白的纸，因为过于刺目，不适于长时间阅读；精装书封面尽量不要用特种纸，因为特种纸与纸板抽缩度不一，时间久了，封面容易翘起来（第一版的两本笔记书是教训）。对于引文的核实，他认为，没有更好的办法，但有更笨的办法——一一查证引文。他说，行文忌抖弄，露巧不如藏拙。他觉得编稿并不累，由于服务作者是编辑的本职工作、分内之事，故让作者风光面对读者，自己甘居幕后，不居功不表功，坚守编辑的德行。

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以上是第一次课的主要内容，不过，这个魔鬼训练营是怎么来的呢？读库老六组织、主持这届魔鬼训练营，并非一时兴起，而是酝酿已久。

第一届由老六主讲，主题为“从手稿到成稿——案头编辑的细部训练”，拟举行三次，时间分别为2011年4月9日、5月7日、6月11日，均为周六下午，每次时长三个小时，地点均在其母校中国人民大学的新闻学院。他说：

顾名思义，从拿到作者的手稿，到最后可以付印的刊稿之间，需要做什么工作，这是一个职业编辑的基本功。恰恰是这方面的训练，许多同行较少触及。本届训练营拟从实战角度出发，通过大量实例以及实际操作，让大家了解案头编辑的技术细节，并形成同行之间自由沟通交流的氛围。本讲座为自由交流，不收学费，也没有学历或证书。拟招收四十人（包括新闻学院的同学十五人），对象为媒体从业人员，专业编辑。

我报名后，顺利被录取。

为什么要参加编辑魔鬼训练营？说起来，虽然早在五年前就取得出版专业技术人员职业资格证书（中级），但我的日常工作是期刊发行，并不参与编辑工作，似乎用不着学习那些东西。而且，如果参加了，得连续三个月忙于作业，占用业余爱好的时间，还要三赴千里之外的北京，花费精力和财力，划得来吗？

然而，账不是这么算的。结识《读库》已五年有余，深入阅读《读库》也近三年。这几年，我的阅读和写作多与《读库》有关。老六编辑的《读库》及笔记书、《青衣张火丁》、《童年与故乡》等，我一一收罗，认真阅读，知之愈深，爱之愈切。其他过眼图书，《闪开，让我歌唱八十年代》、《小话西游》、《小麦的小人书》、《寻路中国》等，皆与老六和《读库》有着千丝万缕的关系，读来受益匪浅。阅读之余，我有做笔记的习惯，三年前，我将有关《读库》的笔记稍作整理，成文《流水行云：事关〈读库〉》，发于豆瓣网读库小组和读库官网，并随读随写随添，被老六先后收于《读库0900》、《读库1000》。去年，我将近两年写的书店生活的文章投给《读库》，先后刊发于《读库1005》、《读库1100》。这些无疑满足了自己的虚荣心。

拿到样书，对比原稿，我找到不同之处，暗自揣摩老六的编辑风格和标准，深受启发。2011年1月，我赴北京出差，与他会面，并帮着校读《读库1100》，惜乎大家都忙，也都内向，没有深入交流。后来，1月13日，见他招兵买马，心动不已。再后来，3月24日，又见他扯旗首届编辑魔鬼训练营，我确定，这正是自己想要的，不容错过。老六说：“报名的人需从事报刊或出版编辑工作，有实战需求——因为我们探讨的是字斟句酌的细枝末节，不是美文欣赏，不是写作指南，也不是心灵鸡汤。”我以为，通过学习与训练，编辑水平提高的同时，写作水平也必会得到提升，至少文字会更干净更准确。没有学历或证书？人家还不收费呢，想想看，主讲人是老六啊！

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参加编辑魔鬼训练营的成员，也不是直接轻松享受地去听老六讲课而已，在每一次上课之前，他们还要完成一定的作业，作业是训练营重要的组成部分。马国兴老师完成的第一次作业是这样的：

3月30日，发来一篇文章的初稿与定稿，要求将文章打印，按照“找不同”游戏的玩法，对比初稿与定稿的不同，将定稿中所做的修改，用标准编辑符号标注在初稿上（用红笔标注），并认真领会这些红色，琢磨一下为什么要这样修改，对有疑问的地方标注问号，对有异议的地方标注叹号。如果初稿中有自己认为需要修改而定稿中没有改出之处，用标准编辑符号标注在初稿上（用蓝笔标注）。统计自己比较、编辑后的初稿上有几处红色、几处问号、几处叹号、几处蓝色，并将相关数量通过电邮告知课代表（只汇报相关数目字即可，无需具体内容）。老六说，我们上课的内容，就是来解决这些红色和蓝色、问号和叹号。本次作业的完成时间为4月2日。经我比较、编辑与统计，共有544处红色（每对引号、书名号均按两处计算，下同）、9处问号、0处叹号、19处蓝色。

4月3日，发来一篇文章的初稿，要求将文章打印，按照自己的理解和思路进行编辑，所做编辑符号用蓝笔标注，然后将文章再打印一遍，与《读库1003》中某文比照不同，将书稿中所做的修改，用红笔标注在初稿上，并对比两次编辑中的红色和蓝色，对有疑问的地方标注问号，对有异议的地方标注叹号。统计两次编辑中有几处蓝色、几处红色、几处问号、几处叹号，并将相关数量通过电邮告知课代表。本次作业的完成时间为4月6日。经我比较、编辑与统计，共有304处红色、11处问号、14处叹号、177处蓝色。

2011年1月6日，校读完《读库1100》后，在北京钱粮美树馆，我与老六（右）合影。（李德强摄影）

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本文作者：马国兴 · 读库作者 ｜个人公众号：杂览