教育的问题01：鸡娃和衡中，应试教育到底做错了什么？
孟母三迁的故事都知道。
咱们一直说，孟子有出息，得亏孟母搬家了。
开始孟子家住墓地附近，孟子就跟着别人学祭拜埋人；
后来孟母搬到集市，孟子就跟着学做小商贩；
到后来，孟母搬到学宫附近，孟子就开始读书。
于是，得出一个结论：环境很重要，学区很重要。
我也一直这样想，但我昨天想明白了，不是这样的，孟母其实就是鸡娃的妈，而且跟今天的家长一样，是瞎鸡。
孟子后来牛逼，是因为孟子牛逼，跟他妈没有关系，孟子牛逼，是因为孟子好奇心非常强。
你说同样是住在墓地附近，是不是所有的小孩，都对这套丧葬礼仪感兴趣？不是的。有很多孩子宁愿窝家里，有人还觉得弄这个丢脸，也没有这个好奇心。
你说同样是住在集市附近，就都爱跟着学做小商贩吗？没有。有很多小孩子会嫌麻烦。
同样，都住在学宫附近，就都去读书了吗？当然也没有。
我想明白这个道理，要感谢我儿子。昨天，儿子拉肚子，把我也传染了，一起在家里窝着。
然后从楼上看见小区里，有人在搭棚子，过来跟我说：下面有人在玩小商店，我想去凑热闹，你陪我去吧。
我说：我们都拉肚子了，就不凑这个热闹了吧。
他说：那我想凑，你陪我吧。
我说：要不你自己去吧，我实在没力气了。
他自己下去了，过了一个钟头，天黑了才回来。
我说：那到底是什么小商店？
他说：嗨，根本不是什么小商店，是别人家死人了，搭的灵堂。
我直接笑喷了，幸亏我没有下去。
然后他跟我说：爸爸，你看手上有好多小黑点，这是什么虫子咬的吗？
我抓过来看，发现哪里只是手上有小黑点，脸上鼻子上都是灰，问他：你到底干什么去了？
他说：我看他们烧纸挺有意思，就帮他们烧纸，还看他们磕头。他就跟我描述，那些人怎么磕头，灵堂上写什么字，摆什么东西。
把我笑得肚子疼，其实决定一个人上限的，不是别的，是好奇心，这种好奇心不一定是对学习的好奇心，更不一定是对做题的好奇心，但是你把孩子窝在家里做题，肯定就不可能有好奇心了。
注意一点，是名校需要牛逼孩子来证明自己是名校，而不是牛逼孩子需要名校来证明自己。
所以孟母其实没啥用，鸡娃也没有啥用，鸡娃成功，是孩子素质本来就还行，你放手他也行。当然孟母也不是没有用，孟母有一个好处，没有上过985，没啥文化，还是靠环境激发好奇心，不会按着头让孩子做题。
中产阶级鸡娃的极致，就是海淀区牛蛙们的词汇量。
有个著名段子：
「孩子4岁，英语词汇量只有1500左右，是不是不太够。」
「在美国肯定够了，在海淀区肯定是不够。」
问题来了，你在4岁的时候比美国人词汇量还多，你在18岁，就会比美国人英语还好吗？
我可以说，鸡娃的，全是瞎搞。只要一个孩子足够听话，智力没有明显缺陷，你可以让任何一个孩子通过足够多的训练，背会1500个单词。
但是，你背会的这1500个单词，一个正常的学生在15周岁以后，只需要投入一个月就能背会。
也就是说，大多数鸡娃的父母，无非是为他孩子提前了一个月学习进度，而他牺牲自己娃的时间，可能是2-3年。
上世纪七十年代，德国政府有个社会实验，选了100个幼儿园，50个是以教孩子写字算术的早教幼儿园，50个是放羊式管理的娱乐型幼儿园，对所有孩子进行跟踪。
结果欣喜地发现，早教幼儿园的孩子，普遍学习水平更高，这个优势会一直保持到孩子们上小学以后，
但是，到了小学四年级以后，早教幼儿园的孩子，不仅没有任何优势，成绩还会落后于放羊管理的娱乐型幼儿园，而且很多孩子在社交方面有问题。
所以，真的早点背会3000个词汇，人生就稳赢了吗？完全不是这么回事。
最重要的是，牺牲了好奇心，好奇心就是求知欲，求知欲就是多样性。鸡娃的结果，就是赌博，就是把孩子的精力赌在英语上，或者赌在奥数上，看过北大数学天才韦东奕吗？
如果你的孩子恰好是韦神这种天才，那恭喜你，赌对了，你有机会成为孟母。
如果你的孩子恰好非常平庸，没有任何亮点，那你也没有问题，因为反正干啥都是干。
但是，如果你的孩子恰好天赋在别的地方，而你在他很小的时候，用大量的时间让他做并不是自己天赋的事，他们是会做得非常不错，但是只比最平庸的人，好那么一点点。
所以，大多数虎爸虎妈，鸡娃高手，都是瞎鸡。
牛人都是天生的，孟子近墓则墓，近市则市，近学则学，近做题家，也会是顶级做题家，天分一直在那里，区别是你用它来干什么。
衡水中学的问题，还不是压抑，而是浪费，就是把一个省天赋最好的孩子聚集到一起，把高考的难度夸大到无穷大，然后用他们来刷题，但是问题是，这里面大多数孩子，本来就可以考上大学，即使不刷那么多题。
武汉也有一所名校，华师一附中，华师一附中的生源也同样，都是正常放假，晚上都不上晚自习，孩子还是很自由的，这些孩子的成绩会比衡水中学出来的差吗？完全不会。
我自己当年上的是华科，武汉两座985，华科和武大，每年四六级考试，华科的搞法是把四六级当成重中之重，大一辅导员督阵，要求各个班上晚自习，武大的做法是放任自流，结果四六级通过率水平，两个学校基本不相伯仲，也就是说，完全搞了个寂寞。
做题这种事，对不会的人来说，很难，但是难者不会，会者不难，对聪明人来说，就是瞎耽误功夫，浪费时间。衡中做的事，就是让浪费好生源的好天赋，本来可以做模具、做仪器的材料，到了这里，统统做钢筋，不是说不能做钢筋，而是做钢筋浪费了。
衡中这种模式，最适合的是平庸而没有天分的人，因为衡中考验的是鲁棒性，可以让这些耐磨的人，看起来跟顶级的天才一样，当然，顶级的天才，在衡中的体制下，也不会差，只不过，就像你上985了，还去备考四六级一样，不是不行，但是浪费了。
应试教育的结果，就是原创能力不行，但是应试教育的极致就是衡中模式，衡中模式导致的结果，就是从小学开始刷题，很多高考大省的小学，提前一个多月把课文讲完，剩下一个多月，语文一天一张卷，数学一天一张卷，真·刷题从娃娃抓起。
所以，我旗帜鲜明支持现在教育部的教改，应试教育发展下去，就是让本来有创造力，有天分的人，全部变成了耐磨的钢筋，国家需要钢筋，但是当你发展到一定阶段，你需要有创意的天才。
而天才，是需要减负的，是需要你保护他的好奇心，保护他的多样性的。
往大了说，我们芯片之所以被卡脖子，就是我们以前的教育是有问题的，我们过去的教育体系培养出来的人才，如果在实操和业务层面，会是非常好的从业者，但是一旦涉及到从0到1的创新，尤其是理论的创新，立即捉襟见肘。
我们有中国制造，但是还不足以称为中国创造，我们是世界制造中心，但还不是世界学术中心，我们在产生知识方面还不具备优势，我们是很好的跟随者，但并不是很好的领跑者。
归根结底，如果把人才看成教育的产品的话，就培养匠才来说，应试教育是成功的，不承认这一点，是不客观的；但就培养将才来说，培养各个领域的领军人物而言，应试教育是不成功的，不承认这一点，也是不客观。