莫纳什大学| 如何报告和讨论您的发现
Monash University,Graduate research and writing Reporting and discussing your findings， RESEARCH & LEARNING ONLINE https://www.monash.edu/rlo/graduate-research-writing/write-the-thesis/writing-the-thesis-chapters/reporting-and-discussing-your-findings
此页面涉及论文的中心部分，在那里您提供了构成研究基础的数据，这些数据是由您思考它的方式决定的。换句话说，你告诉你的读者从你的发现中出现的故事。章节的形式应与这个故事及其组成部分一致。
内容：
在数据中查找故事
介绍您的发现
讨论您的发现
使用谨慎的语言
1. 在数据中查找故事
对于许多类型的研究，在收集和分析大部分数据之前，无法去完成解释的主要工作。对于其他一些工作，数据已经存在（例如，以档案文件或文学文本的形式），解释数据的工作在研究过程的早期就开始了。
无论你在做什么样的研究，总有那么一刻，你的头脑里充满了从你的分析中浮现出来的想法。理想情况下，当它们来到你身边时，你会把它们写下来。现在，你必须把大量的材料和想法转换成一个书面文本，这将对读者有意义，并公正地对待你的发现。
1.1 找到焦点
您将如何决定发现哪些方面最是有趣、最重要的？提醒自己编写研究报告的任务是什么是有用的，即在你的论文中你需要归纳一些要点：上下文接地（基于您的数据）；理论（与相关理论相关）；被相关专业读者群体视为贡献（他们为当前的研究或理论体系增添了一些东西）。
这些观点必须融入一个使你的发现能谱写一个连贯的故事的框架。
...写作（关于我们的研究）的主要任务是研究如何使基于上下文基础的理论观点被相关读者专业团体视为一种贡献。（金比德尔和骆家辉，1997年，第20页）
1.2 您从数据中学到了什么？
1. 写下你现在知道的那些当你开始研究时你曾不知道所有事情。对每个条目使用一个句子。（此时，不要担心它们是否与您的目标或研究问题有关）。
2. 将句子排序成组。给每个组一个标题。现在根据您的研究问题检查标题。所有标题是否都与研究问题有关？问题需要改进吗？
3. 使用这些组和标题来规划您在讨论中要提出的观点。
制作列表对有些人很管用，但对其他人却不起作用。另一种你可以用来解锁你的无意识思维过程的技术是自由写作。
自由写作定义：自由撰写主题意味着在有限的时间内拿一张新纸或打开新的文字处理文件，并撰写任何进入您脑海的关于该主题的文章。它必须是用完整的句子书写，你不能停止。如果你没有什么可写的，写'我没有什么可写的'。这是写作思考。它可能不会产生文本，你可以在你的论文中使用，但它可能有助于澄清你的想法，并告诉你如何结构你的论点。
练习活动： 用上 5 分钟书写你的数据，你不必展示你在写给任何人；停止；现在阅读你写的东西，你学到了什么吗？有什么要进一步发展的吗？您可以尝试突出显示关键词，或识别任何需要进一步研究的点。
1.3 三种故事：论文的宏观结构
您介绍数据分析和解释的方式位于一个更广泛的论文框架中，这本身可以被看作是一个故事（改编自 Silverman，2005 年，第 242-43 页）：
假说类故事（这是经验科学中论文的标准框架）
陈述你的假设
测试他们
讨论其影响
分析类故事（社会科学中这些研究的共同框架）
在这项研究中，你使用了哪些关键概念？
您的"发现"如何阐明这些概念，并通过它们阐明您研究的实质性主题？
因此，你原来的研究问题和文献又如何呢？
神秘型故事
从经验实例开始
通过讨论这些问题来发展问题
逐渐引导读者对材料进行解释，并得出更普遍的结果。
1.4 大局观
每个论文作者面临的挑战是，在不忽视研究大局的情况下，将数据的细节集中到焦点上。这就是为什么报告数据分析是不够的。您还需要：
建立分析中出现的模式与研究问题之间的联系
将这些联系与现有的研究和理论联系起来
以明确你对该领域知识的贡献。
2. 介绍您的发现
本节和下一节是关于报告和讨论您的发现，处理论文的核心。在传统的博士论文中，这将包括许多章节，在其中你提出的数据将构成你研究的基础，并通过你的思考方式来塑造这些数据的意义。在包括出版物在内的论文中，它将是文章的中心部分。
在某些研究领域，对研究结果的介绍和讨论遵循既定公约：对于其它一些领域，研究人员的论点决定了论文的结构。因此，重要的是你调查自己学科中使用的惯例是什么，这可以通过看期刊文章和学位论文来了解（惯例是什么）。
每位论文作者都必须介绍和讨论他们的研究结果。在这里，我们分别考虑结果的介绍和结果的讨论，同时应认识到，在许多类型的论文中，结果介绍和讨论将被整合在一起。本节涉及对数据分析结果的分析。
在介绍研究结果时，存在着很大的学科差异。例如，口语历史中的论文和营销论文都可能使用以类似方式收集和分析的访谈数据，但分析结果的呈现方式将大不相同，因为他们试图回答的问题不同。实验研究结果的呈现将更不同。但是，在所有情况下，文稿介绍都应该有一个逻辑组织来反映：
项目的目标或研究问题，包括任何已测试的假设
在论文开始就提到过的研究方法和理论框架。
您不只是描述数据。您需要建立各种联系，并明确说明您说数据应该以这样而不是那样的方式解释的原因。
2.1 结构
每一章（或节）都需要一份概述，介绍其组织如何。以下给出两个例子：
化学工程博士论文：本章详细介绍了第5.2节中概括的现象学实验的所有实验结果。解释了主要操作变量对试点过滤器性能的影响，并讨论了对设计的各种影响。新数据可在附录 C 中找到。
文学博士论文：拉丁圣人生活中的白话改编器的主要目标是启发和指导他的听众。在这一章中，我将试图表明我们的文本在多大程度上符合一个讲得很好的圣人故事的白话惯例，以及他们以何种方式修改其原作，试图也确定这三首诗的一些个别特征。
之后，具体组织将根据所报告的研究类型而有所不同。以下是报告实验、定量（调查）和定性研究的一些重要原则。
报道实验研究原则：实验结果几乎总是与讨论分开呈现；以表格和图形形式呈现结果；使用文本介绍表格和图表，并引导读者了解关键结果；指出差异和相互关系，并提供相关信息；包括负面结果（然后尝试在讨论部分/章节中解释）
报道定量研究的原则：这里以关于人、植物或动物种群或群体数据统计分析结果为例。要知道，对此有普遍接受的指南。重要的是，结果应以信息丰富的方式呈现。通常首先描述样本的人口统计数据；提醒读者正在解决的研究问题，或正在测试的假设；说明哪些差异是显著的；突出重要趋势和差异/比较；说明假设是否得到支持。在下面的“报告惯例”中，您可以阅读有关报告定量结果的更多信息。
报道定性研究的原则：定性数据的呈现和讨论通常是结合在一起的。定性数据很难在表格和图表中整齐地呈现出来。它通常是用文字表达的，这就产生了大量的书面材料，你必须通过这些材料来指导你的读者。因此，结构非常重要。试着让你的章节和小节反映出你对数据分析中出现的主题，并确保你的读者知道这些主题是如何演变的。标题和副标题，以及给读者的指示，都是路标的形式，你可以使用这些形式使这些章节易于浏览。您可以在下一节“报告约定”中阅读更多关于报告定性结果的信息。
2.2 结果报道中应包含内容
对于所有类型的研究，决定包含哪些数据都很重要。
包括您需要支持需要提出的观点。以您的研究问题和数据的性质为指导。
明确您的选择标准。
更多详细信息可在附录中提供。Evans 和 Gruba （2002） 提供了一些好的建议："在附录中包含足够的数据，以显示您如何收集数据、以何种形式收集数据，以及您在浓缩数据以在结果章节中演示的过程中如何对待它。（第105页）
2.3 报告结果的惯例
报告惯例因所涉及的数据是定量数据还是定性数据而有所不同。
2.3.1 定量数据
论文结果部分的目的是报告您的研究结果。您通常以适当的图形（示意图、曲线图、表格和照片）显示您获得的数据，然后对这些数据发表评论。
对数字和表格的评论（数据评论）通常有以下要素：
位置元素
图中所述信息摘要
一个突出的声明，指出在所呈现的所有数据中什么是重要的（例如趋势、模式、突出的结果）。
有时使用减少的位置元素，在突出显示语句后仅在括号中提供表或图形编号。例如：发现两种沉淀类型的金属原子浓度范围重叠（表6）。定量分析显示，各种服务样品（图7和表5）中棒的组成存在一些变化。
对结果的评论可能包括：
解释
结果之间的比较
评论结果是预期还是意外
关于不满意数据的评论。
如何处理出现的"问题"：
预期结果与结果之间的差异 | 可能是由于 | 仪器的校准不正确。 |
这种差异 | 可归因于 | 小样本量。 |
观测中的反常现象 | 可能可以解释 | 相机的缺陷。 |
缺乏统计意义 | 可能是后果 | 实验设计的弱点。 |
这个考古遗址的年代测定困难 | 似乎源于 | 可用的有机材料数量有限。 |
（改编自斯瓦莱斯和费克，2004年，第138页）。
如果您在单独的章节或章节中讨论您的发现，请将此处的评论限制为您提出的特定结果。
使用过去还是现在时态？
| 位置元素 | 现在时 | ...平均结果在表6.1中显示。 表 5 显示... |
| 过程总结 | 过去式 | 多次对过滤A和B的流体进行了全面分析,... |
| 分析结果 | 过去式 | 金属原子浓度的范围...被发现重叠。 |
| 评论 | 现在时 | 这种差异可归因于样本量小。 |
2.3.2 定性数据
定性数据的报告受惯例的约束比定量数据的约束要小得多。数据本身通常由文字组成，包括书面文件或面试记录（但可能包括图像），这些文字通常被以某种方式分析成主题。在报告数据时，通常重要的是传达主题和诗句语句的含义。
数据需要通过细节层与它涉及的总体研究问题进行重新连接。这可以通过引言和精心构建的细分节来完成。单个数据的提取物可以通过"告诉-显示-告诉"过程重新连接到此结构中。
教育博士论文示例（先是原文，最后是未经润色的译文）：
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6.4.3 Themes from the Interview Data
In analysing the interview data, two themes emerged which will be discussed in this section. These themes were: the complexity and challenges of working with families and the professional satisfaction and challenges of program planning for children in preschool or childcare.
For each of these graduates, their work with children was clearly the area of their professional lives that was bringing the most satisfaction, although there were some challenges identified. In the interviews, the data reveal that they were all seeking ways to improve their pedagogy and achieving success in different ways…
Angela suggested that in her second year of teaching she had changed in that she was programming in a "more child oriented" way. She discussed this change:
One of the things I've changed is this idea of herding children through the Kinder day: they go from indoor play to snack time to the mat and so on. How I do it now is that I have a lot of different things happening at once. I'll have a small group on the mat and there might be some children sitting down and having a snack and there's still some children in home corner playing.
These comments seem to provide evidence that Angela is growing professionally for two reasons. First, the ability to identify changes in her program suggests to me that she has deeper pedagogical knowledge gained through critical reflection on her practice, and second, there is congruence between her expressed beliefs and the practice she describes.
6.4.3访谈数据中的主题
（在论文的导言中，本部分明确涉及到研究目的之一：将公开表达的价值观与幼儿学生教师群体阐述的个人哲学中的专业价值观进行比较和对比。本节的引言预测了将要说明的主题。）
在分析访谈数据时，出现了两个主题，本节将讨论这两个主题。这些主题是：与家庭合作的复杂性和挑战，以及学前儿童或儿童保育计划的专业满意度和挑战。
对于这些毕业生中的每一位来说，他们与儿童的工作显然是他们职业生活中最令人满意的领域，尽管也发现了一些挑战（通过从介绍中选取关键词专业、满意度、儿童和挑战来介绍第二个主题）。在访谈中，数据显示，他们都在寻求改进教学方法的方法，并以不同的方式取得成功……（预测将说明一个分主题）
安吉拉表示，在她第二年的教学中，她已经改变了，她正在以一种“更面向儿童”的方式进行编程。她讨论了这一变化：（将数据提取作为改进教学法（tell）的一个实例介绍）
这些评论似乎为安吉拉的职业发展提供了证据，原因有二。首先，她能够识别课程中的变化，这向我表明，她通过对自己的实践进行批判性反思，获得了更深层次的教学知识；其次，她所表达的信念与所描述的实践是一致的。（对摘录的评论，将学生的实践与她的职业价值观联系起来，这是研究目的之一。）
（未完）