当工作成为通往幸福的一段旅程

内心丰盈的个体，积极行动的公民

本文作者：Chuck 编辑：崔瑾 

从 2010 年开始在一家全球非营利组织，先是志愿，后是在 4 个国家全职工作，2017 年在即将离开组织的时候，遇到了一个尖锐的问题，我往后要干嘛？

这篇文章，我想专注于为什么当老师？为什么来探月？以及来探月 6 个月以来的一些收获和感悟。

在 AIESEC 工作 7 年，在全球各地搭起的网络和个人品牌给到了我很多的选择。有全球最顶尖科技公司做产品或营销的，有百年物流公司做人才发展的，也有欧洲和东南亚的新型教育公司做运营的。当时团队 20 几个人都不缺工作，在从 AIESEC 「毕业」的前几个月大部分都是手里拿着好几个  offer 来回做比较，最差的也有 40 万的起薪。我看着手里的几个方向，总是觉得不够完美。决定自己清静一段时间，考虑清楚再做选择。考虑的方向有一下几个：

首先，什么对我来说是有意义的工作？

What is meaningful job for me ?

有一些行业的工作，我持完全否定态度，比如卖「肥宅快乐水」、「神奇洗发液」、「便宜的时尚」，这一切假设世界资源是可无限开发的行业。还有一些行业我暂时认可它们的价值，它们为很多人带来工作的意义感并支持了他们家庭的经济来源，但在我的理想的国度，不存在这些行业，我也不希望我的时间和经历投入到这些行业的发展。从我个人的价值观来讲，意义感来自于不断的自我成长和自我实现，能够直接或间接的帮助别人成长的行业，是我最认可的。当然，我也希望这个行业在达到自己的目的的同时，不会加速这个世界现在不可持续发展的进程。

其次，我擅长做什么？

我从小好奇，喜欢探究边界和本质。这让我练就了一番追求与众不同的创造力和快速掌握知识和技能的学习力。和别人真诚聊天的时候，能过捕获一个个发自内心的故事，也让我爱上了对话，尤其是深度的对话。我渴求答案，但更渴望能够设计出一个精彩的问题，并营造出一个回答这个问题的场景。与人深度连接、创造信任、去探究本质、营造真切感，都逐渐变成了我所擅长挥舞的「大刀」。

最后，我有哪些可迁移的技能？

作为一个工科生，我却做过销售、运营、数字营销、售后、人力、学习和发展，在 AIESEC 练就了一番你(You)能(Can)你(You)上(Up)的精神。工作中的大部分时间，花在了不断和不同的人沟通上。去年在做 Global VP 的时候，每天做文件、拍视频、开线上答疑、举办各种各样的大会去沟通策略和反馈执行方案。虽然和分布在 120 多个国家和地区的 4 万多名志愿者的沟通成本极其之大，但是学会了如何设计在不同的场景去做跨文化、跨时区（往往要 24 小时时区答疑）的有效沟通。

这么考虑一番，我确实觉得做一名教育者是我认可且擅长的。在不到一年的间隔年期间，我从欧洲搬回国，放下行李，背着小包在印度和尼泊尔，明确了我最大的执行原则/价值观 ——进化，希望我能通过教育去帮助更多的人进化，也让我们的组织形式得到进化。解决了我理想的问题，想把它落地时却遇到了很多现实的大问题：

怎样的教育能最有效的帮助人的进化？

我应该去做哪个年龄段的教育，才能达到最好的效果？

「进化教育」的 tipping point 是什么？

我上哪儿找到这么一群志同道合、具有理想，且敢于实践的人？

说来也巧（或许是命运的安排），在我带着这些疑问，参加完朋友在印度的婚礼的时候，接到一个活动的邀请函。

2 月 9 号（2018 年）飞机刚落首都机场，我拖着行李，打车来到了北大附中。虽然还没搞清楚是个啥活动，受朋友强烈推荐，我胡子也没刮，穿着个已然在北京不够暖和的大衣，找了边边的角落坐下来。

很感性的开场，激动人心的宣传片和宣讲人一页页 PPT 的展示探月对时代的判定、教育的理解和所计划的事情。2 个小时的活动瞬间就过去了，我最大的感受是这是一帮真真切切在推动教育创新的人。他们在试图解决一些我曾经反复思考但却不知从何下手的问题。这些问题包括：

「怎样才能激发人对学习的热情？」

「什么才是未来真正所需要的技能？」

「你是否相信学生就是天生的学习者？」

问答环节一结束，我就冲上了台，也不知道要说什么，和这个教育界的大牛钱博士，气喘吁吁的表达了我对探月的敬意。也没管是不是吓到人家了，又和探月的首席文化官 Ellen 姐姐聊了很久。心里一边是一种一见钟情的冲动，但是也对自己产生了巨大的怀疑。团队里，各个都是业界很有经验的大牛，虽然我也做过 7 年青年领导力发展的工作，但是总觉得自己还不够好，不想给这个团队拖后腿，想想还是先在别的地方练两年再回来加入。

在和探月伙伴接触的同时，我也拿到了另外一家马来新亚个人发展学习社区的 offer, 专门去做课程研发的工作。里面有很多 AIESEC 里的校友，觉得是一个我会比较舒服的平台，也能在那边学习课程研发。大过年的，和 Ellen 的沟通一直也没断。整个过程中，Ellen 给我一种特别舒服的感觉，几次的聊天也不像是面试，就是在非常坦诚的去聊我们的信念、价值观、经历和我对未来的期望。我反复强调着我的自我怀疑， Ellen 却一直在强调我已经拥有的经历、能力和对我的信任。

那种「当我都不相信自己的时候，有一个人相信我」的信任给予我一种熟悉的力量，一种你能你上的精神。我后来问 Ellen，是什么让她当时如此相信我的时候，她说，是一种做了 21 年 HR 所积累的、对人的底层价值观判断的直觉。至今在办公室看到 Ellen 都暖暖的，谢谢你。

探月的办公室里，用粉笔写了这样一句话：Civilization is in the race between catastrophe and education.

可能是我《黑镜》看多了，也是我感受到了周围一切变化的快速（不管是正向的还是负向的），我觉得人类面临着很多极其辣手的问题，包括环境的恶化、经济的动荡、人工智能的挑战、大面积的失业，这都是我们要通过更好的教育去与之抗衡的一个个巨大的挑战。走在大街上，我尽量去享受此刻的安宁，但是，我不知道到了 2049 年的时候，世界究竟是个什么样子？我们是否解决了这些问题？我们将面临哪些世界级的挑战？我所明白的是，我不能坐以待毙，我希望通过我所体会到的世界，帮助学习者，去建立对自我的认知，对世界的同情以及可以做出积极改变的行动力。

我相信，探月是这样的一个地方，去为这关乎人类文明的竞赛，输出一个个「内心丰盈的个体和积极行动的公民」。

我也知道，如果我想积极推动教育创新的话， 我必须在一线和学习者互动，去体验做一名教师的真切感受，积累细腻的教学策略。

因此，我选择加入探月，成为一名践行创新教育的一线教师。

从 6 月份入职算起，也正好在探月半年了。这期间，学习者们入学、选课，成为了一个个大佬，并找到了相互间的知己。而我也在不断的设计和迭代中为他们备课、上课和沉淀学习数据。在这里简单总结一下自己的一些感悟：

创新教育的路上，踏实前行

虽然大家都知道要尊重学习者的意愿，做项目制教学的好处，也知道做评估反馈的重要性，但是这每一项操作起来都没那么简单。也正因为此，虽然大家的名号打的都很响，但是在国内去找一个认认真真把课程体系、课程设计和评测流程做的通透的学校或机构却是寥寥无几。反而在国外一些先驱者可供参考的例子即便如此每个模型落地的时候，都有着它不可被忽视的难点。在探月，我们坚持的核心理念叫「以学习者为中心的教育」。把这个理念实践到选课，就意味着「我们是否要开设必修课？」，「我开的课学生不喜欢，第三周是否可以退课？」 ；使用到课程实践就意味着「我是否有勇气不用知识来搭起自己老师的威望？」 ， 「我如何掌握教师主导和学生主导的课程进度？」 ， 「在设计个一个 10 分钟课堂讨论的时候，我如何能够倾听，记录到每一个学生的表现，并给出及时的反馈？」这都不是简单的「理念」能够解决的问题，而是一个个我要去修炼的功夫，要通过教学方法和 IT 系统来攻破的「看似简单，却直指要害」的难题。

谦虚学习，相信自己

探月小伙伴每个人身上都有可学习的闪光点。在短短的两个月里，豹豹刷新了我对做笔记的认知；阳哥让我看到了如何短时间内快速寻找有效信息并形成因果的判断；雯让我看到了一个博士的严谨和对可行性的不断挑战等等等等，很多让我受到激励的瞬间。与此同时，我也逐渐找到了在探月的节奏，让我看到了自己过往经历在探月的价值，有一种 connecting the dots 的感觉。

工作和生活的合一感

「期待周一到来，下班不想回家，周末主动加班」，室友觉得我疯了，但是在探月工作给我带了一种高度自我实现的满足感。有一天和 Lu 说，我宁愿周末加班，因为此时此刻这就是我觉得最有意义的事情，也是给我最大快乐的事情，所以何不呢？还有一次和老张说 「See you at work tommorrow.」 , 他纠正我「Not work, see you at PLAY tommorrow.」 有多少人是真正热爱自己的工作，每天工作的在精神上是一种享受呢？对这份恩惠，我充满感激。

学校里虽然大家都加了厚重的冬衣，但也不妨碍大家从大阶梯冲下来的那份爽快。晚上 8 点 55 分，学习者们紧忙着拿起自己的包，三三两两的去坐校车。我独自享受了一会儿安静的办公室，整理好课案，关了灯，去赶回家的地铁。

人群里，这不凡而平静的一天又要结束了。虽然身体疲惫，但是心理里暖暖的。

谢谢探月，在这个繁忙的城市，给我攒了一帮有趣的人，一起做一件有趣的事儿。

「完」

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