李春风 | 缅甸华人母语认同代际差异特征

Original 海外华语研究中心华语HUAYU 2022-05-19

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缅甸华人母语认同

代际差异特征

李春风

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李春风副教授的论文《缅甸华人母语认同代际差异及成因》调查了当代缅甸华人母语认同代际差异，描述了差异特征，分析了差异原因，给出了增强母语认同的语言策略建议。在这篇推文中，小编为大家介绍的是论文第一部分——代际差异特征。

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作者简介

李春风

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李春风，黑龙江人，博士，北京华文学院专修部副教授。国家语委首届“语言文字中青年学者出国研修项目”英国谢菲尔德大学访问学者，《中国语言生活状况报告》课题组学术秘书。

主持国家级、省部级、厅局级项目8项，直接参与并承担撰写任务的国家重大、重点等项目16项。已在《民族语文》《当代语言学》等刊物发表论文40余篇，独立专著1部，合著9部，专著副主编2部。

缅甸华人母语代际差异特征

调查对象及方法

20世纪60年代开始，缅甸实施严厉遏制华文教育发展的语言政策，直至90年代才有所松动。本文依据缅甸语言政策制定重大事件的年代，选择60、90两个年代，将调查对象（母语为汉语的缅甸华人）分为6-19（少年段）、20-29（青年段）、30-59（青壮年段）、60以上（老年段）等四段，分析各段的母语认同表现和特点，并分析成因。
本次调查共发放调查问卷170份，回收有效问卷166份。其中，150人选择中文问卷，16人选择缅文问卷。各年龄段的分布情况是：13-19岁79人，20-29岁45 人，30-59岁20 人，60岁以上22 人。调查对象来自缅甸曼德勒、毛淡棉、仰光、东芝、果敢、八莫、瓦城、景栋、腊戌、眉苗、当阳、密支那等地；学历从小学至博士；青少年以学生（小学生、初中生、高中生、大学生、硕士生、博士生、来华留学生）为主，还有华文教师、法律、教育、IT 业、商业贸易、政府公务员、公司职员及自由职业等。我们还对其中一些调查对象进行访谈。

调查结果

对166名母语为汉语的华人问卷调查及访谈表明，华人母语认同代际差异主要表现在五方面：语言选择、语言水平、语言学习时段及途径、语言学习动机、对下一代的语言期望等。

（1）语言选择

在第一语言选择上，少年和老年段先掌握母语汉语的比例较大，青年和青壮年段先掌握缅语的比例较大。但第二语言的选择，60 岁以下的与第一语言选择情况呈互补状态，老年段50%选择了汉语普通话；也有一定比例选择学习英语，学习人数有上升趋势。在第二语言选择上，60 岁以下的，第一语言学习汉语的，第二语言学习多为缅语，还有21 人学习英语；青年、青壮年段学习汉语比例上升。但老年段情况不同，有50%第二语言选择汉语普通话。具体数据见表1。（拉到文末查看表1）
表1 数据显示：第一语言选择，少年和老年段先掌握汉语的比例分别是59.5%、72.7%，先掌握缅语的分别为40%、27.3%；青年和青壮年先掌握缅语的比例都是80%，先掌握汉语的分别为17.8%、15%。由此可以看出，少年和老年段掌握第一语言（母语）情况相似，因为这两段学习母语的政策比较宽松；青年和青壮年段掌握第一语言（缅语）情况相似，这是由于20 世纪60 年代以后的语文教育政策排斥华文教育。

（2）语言水平

母语水平随年龄段降低而降低，国语（缅语）水平略有不同。但都是老年段水平最高，少年段水平最低。被调查对象98.8%会汉语①，各段汉语水平从高到低的顺序大致是：老年段＞青壮年段＞青年段＞少年段。100%会用国语缅语，但水平不一。各段缅语水平从高到低的顺序大致是：老年段＞青年段＞青壮年段＞少年段。详见表2。（拉到文末查看表2）
如表2 所示：老年段汉语水平最高，有90.9%“很好”，其余少年、青年、青壮年段汉语“很好”的比例分别是43%、48.9%、80%。少年、青年段分别有17.7%、11.1%“不熟练”，还有2 人“不会”。少年段有4 人回答缅语不熟练，但经询问，与非华人用缅语交流。其中2 人分别14 岁、15 岁，都由不会缅语的奶奶带大，奶奶只会汉语方言，所以他们的第一语言都是汉语方言。

（3）学习时段及途径

学习时段和学习途径不断变化转移。少年、老年段多为儿童时期掌握母语，青少年主要靠学校教育，老年段主要靠家庭教育。从母语学习时段看，少年、老年段学习期多为儿童时期，青年段青年时期比例高于儿童时期，青壮年段则儿童时期、青年时期比例接近。从母语习得途径看，家庭教育和学校教育在不同代际间所起作用不同。家庭教育对不同代际影响力的大小次序是：老年段＞少年段＞青壮年段＞青年段，即家庭教育对老年段最重要，对青年段影响最小。详情见表3。（拉到文末查看表3）
如上表所示：老年段100%都是在家中学汉语；青壮年、青年段家中学习比例分别骤减至30%、11.2%；少年段又升到40.5%。学校教育对不同代际母语学习的影响力大小次序是：青年段＞青壮年段＞少年段＞老年段，即学校教育对青年段最重要，对老年段几乎没有影响。青年段在家中学会母语的人最少，但在学校/补习班学会母语的最多，达到84.4%；其次是青壮年段，占70%；少年段59.5%。关于“华人子女什么时候开始学习汉语最好”，有75.3%共125人认为应该在上学以前，27人认为上学以后，还有14人认为什么时候都可以。

（4）学习动机

在母语学习动机上，老年段受父母影响最大，青年、青壮年段则表现出较强的自主性，少年段民族情感比重较大。在问到为什么要学习汉语时，四个选项百分比从高到低的顺序分别是：“父母要求”为青壮年段＞老年段＞青年段＞少年段；“自己感兴趣”为青年段＞青壮年段＞少年段＞老年段；“将来好找工作”为青年段＞少年段，青壮年段、老年段为零。详情见表4。（拉到文末查看表4）选择“长辈是华人”的比例是少年段＞老年段＞青年段＞青壮年段。少年段选择比例最高（41.8%），远超过其他三个选项，这说明少年段的民族认同度很高。老年段选择比例最高的是“父母要求”，有50%；还有31.8%选择了“长辈是华人”，对民族的认同也比较高。与青年、青壮年段的4.4%、0 形成鲜明对比。父母影响力对少年段最小，对青壮年、老年段最大。

（5）语言期望

在对子女掌握母语的期望值上，老年段多从民族情感出发，其他年龄段的多从社会经济价值考虑。华人对后代子女的语言期望将影响母语的发展，而在一定程度上也能体现华人的母语认同度。调查对象选择“多学一门语言比较有竞争力”的比例最大，其次是“作为华人的后代应该掌握华语”。老年段认为“作为华人的后代应该掌握华语”的高达72.7%。少年段有22.8%的认为“无所谓，看他们自己的兴趣”。详情见表5。

缅甸华人母语代际差异的成因

该部分内容敬请期待下一期推文。

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完

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