吴宏政教授被引次数最多的文章：价值认同的三个环节
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吉林大学马克思主义学院院长
博士生导师
吴宏政教授被引次数最多的文章
专家简介
吴宏政，男，黑龙江青冈人，哲学博士，现任吉林大学马克思主义学院院长，教授、博士生导师，吉林大学中国特色社会主义理论体系研究中心副主任。
教育部新世纪优秀人才，吉林省拔尖创新人才，兼任全国高校马克思主义理论学科研究会副秘书长，中国高等教育学会马克思主义研究分会副理事长，中国马克思恩格斯研究会理事，中国伦理学会会员，吉林省哲学学会理事。
主要研究领域为马克思主义哲学、思想政治教育学。主持国家社科基金重点项目、教育部重大攻关项目、教育部人文社科基金青年项目、吉林省社科基金项目等多项。参加国家社科重大项目1项，国家社科项目2项和多项教育部人文社科项目。近年来，在《中国社会科学》《哲学研究》《自然辩证法研究》等刊物发表学术论文100余篇，出版《先验思辨逻辑》《历史生存论的观念》等专著，参加编写《马思哲学基本范畴研究》《马思主义发展史》等教材5部。
中国知网检索 2022.1.3
被引次数最多的名作
思想政治教育中价值认同的三个环节
吴宏政
吉林大学马克思主义学院
长白学刊
2017,(04)
被引46次
观点精编
价值观认同的过程主要包括三个环节，即价值的经验认同、价值的理性认同和价值的情感认同。经验认同是以生活世界的伦理习俗为内容，是思想政治教育中“实践教学”的基础；理性认同则以逻辑概念、判断和推理为基础，是思想政治教育中“理论教学”的基础；情感认同是以审美活动为载体，是思想政治教育中“情感教育”的基础。
价值的经验认同，是自在的思想政治教育活动，它凭借受教育者自身的经验直观和感受形成对某种价值观的认同；其最大的特点是经验直观的认同的直接性。也就是说，从经验中获取某种价值观，这种感受是直接的，因此，经验认同才具有更为稳定的认识论基础。
思想政治教育的实质是一种在教育者和受教育者之间进行的一场价值观的传播活动，是受教育者对教育者所给出的价值观在理解的基础上所形成的“共识”，即价值观认同。这里需要强调两点：第一，在思想政治教育中，总是有教育者和受教育者的区分，这也构成了一切教育活动的基本结构；第二，价值的理性认同，实质就是受教育者对教育者所提供的价值观在“理解”的基础上达成的思想观念上的认同。
这样，价值认同就不仅是理性的逻辑认同，而且是情感认同，由此才能进入实践行为的认同。其中，情感认同是理性认同转化为实践行为认同的“桥梁”，情感是把某种价值观落实在行为的意志中的原始动力。
汇编 | 李璇莹
来源 | 长白学刊
中国知网 吉林大学马院
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