师德师风大家谈|刘丽：《在教学建设中坚持以生为本》——规划学院宸宇沙龙第4期
刘丽/工程学院
讲师、博士，机械电子工程学系主任助理。曾被评为2022杭州市教育局系统优秀教师，获浙江省第十二届高校青年教师教学竞赛特等奖。
致力于在机械、力学和医学的交叉领域开展学术研究工作，主要研究方向为高速微射流的控制及应用技术。曾获得国家自然科学基金青年基金项目立项，主持浙江省自然科学基金项目1项、杭州市农业与社会发展项目1项、参与科研项目若干项；以第一作者身份发表学术论文十余篇，均被SCI检索，申请发明专利若干项。
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9月23日中午，国土空间规划学院举办教学经验分享会暨师德师风大家谈沙龙活动，邀请工程学院优秀教师刘丽为规划学院全体教师作教学经验分享，活动由学院副院长朱炜主持。
教学经验分享
刘丽用“课程目标”引出其自身教学观念转变的关键点，她向各位老师抛出一个平常却又深刻的问题：老师们会在教学过程中重新思考课程目标吗？刘丽在参加教学工作之初，只是将设定课程目标作为教学安排的第一步，而未将课程目标真正融入教学。但随着教学经验的增长以及2019年青教赛的激励，刘丽意识到课程目标不是教学安排表中的几句话，而是开启教学设计的关键所在。
“教在学生”
以生为本的课程设计
刘丽以《液压传动基础》课程为例，从学生的知识习得、能力获得、思政提升三个方面进行课程目标的设定。刘丽强调，教学开展一定要以生为本，充分了解学生的知识与技能基础，了解学生学习兴趣和态度，在此基础上进行教学环节的设计；调动学生学习的主动性，保证学生的主体地位。刘丽展示了她在教学中充分运用的线上线下混合教学、案例结合和题库建设等教学方法，鼓励老师在教学中强化课与课之间的联系，让学生切实体会到学有所得，感受到课程与专业的魅力。
“学在教师”
教学建设中不断打磨
刘丽的课程设计始于课程目标设定，结于课程数据反馈，始终围绕“以生为本”这一准则，她的教学建设中形成了设计-反馈-更新设计的持续改进机制。“学海无涯，教师先行；终身学习，身体力行”，刘丽不断阅读材料以寻找合适的工程案例，反复研读学习以精选高质的课程习题，坚持课程教学内容一定先在心中的讲台上试讲过十次百次。刘丽始终认为教师的态度和努力提升自我的行为，是对学生最直接的思政教育，教学过程亦是自身学习提高的过程。“传道授业解惑”
知识以外的师德修养
刘丽会在课程教学中引导学生关注科技前沿和社会发展，增强学生的专业责任意识、民族荣誉感，厚植家国情怀。刘丽认为，授业只是教师最基本的工作，在授业的基础上教师要积极地传道与解惑，传道解惑亦是自身明理修身的过程。“师之师”
师德师风的弘扬践行
2021年，习近平总书记在清华大学考察时曾指出，“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”刘丽老师作为优秀教师典范，其教学经验、师德师风修养值得讨论学习，优秀教师更要做大先生、育大英才，做老师传道、授业、解惑的示范，为学校、为社会引育更多优秀教师。
城
院
国土空间规划学院
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文字|吴静
编辑|吴静
审核|潘仁君