【八小·故事】未必光芒万丈，但始终温暖向阳

作者：文露老师

春去秋来，花开花落。在时光无声的轮回中，

来到八小已经接近两个春秋。回望这段时光，

有收获的喜悦，也有失意的沮丧。

更多的是孩子们带给我的感动与自豪，

我教给孩子们知识与做人的道理，

孩子们也让我懂得了“爱”才是教育的终极目标。

“好老师”的标准是什么

教育是一条很长很长的路，作为职初教师，踏上这条路，我时常在思考这样一个问题：“当一个好老师，要具备什么条件？”在我读了《做最好的老师》这本书后了解到，原来“做一个可爱的老师是成为一个好老师的起码条件”。爱自己的学生，从倾听他们的心声做起。孩子们都是单纯敏感的，他们从最初进校门时的好奇、害羞，到现如今，时不时在课间开始和我分享生活中有趣的小事，甚至经常“喋喋不休”的陪着我从教室走到办公室，仍乐此不疲。

“他”让我很头疼

还记得第一次担任一年级的语文教学工作，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。对于课堂上几个调皮的学生，有时真有种不知该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经影响到我正常教学的进行。于是我开始思考如何去改变现状。

放慢脚步，

“他”开始发光了

班上有几个个性好动，不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作、东倒西歪，老师的批评教育几乎不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前背诵之前所学的课文，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边。

其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着课文跟他一起朗读，这个过程我发现他试图跟着我读，但因为他之前没有认真听讲而无法跟上其他同学的节奏，我明白此时的他已经尽力。

朗读结束，我立即点名表扬了他，也许是以前受到老师或者家长的表扬太少，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他的心底是很高兴的。我答应送给他一个小礼物作为对他努力表现的奖励，而且我让全班同学给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正坐在那认真听讲，这节课让我真的很感动！

没有模范生，

“他”也有闪光点

班上还有个让各科老师都挂在嘴边的学生，写字永远超出田字格，拿到他的作业，基本都是“美术作品”，刚开始我基本天天陪着他课后辅导，有时甚至告诉家长迟一些来接孩子，但始终效果不强。有一天，转机发生了。在辅导作业时我发现他有一个字写的比较工整，马上在办公室提高音量夸他“你简直有当书法家的潜质”，旁边的老师也加入我的“夸夸团”队伍。第二天，我看到平时下课基本不在教室的他一个人安安静静地坐在教室里，走上前去，发现他正在用一个小本子写书上的诗，他看到我来了，很开心的和我分享这是他今天抄写的内容，这个漂亮的本子是他的好朋友送给他的。慢慢的，各科老师都在跟我夸他，作业书写美观了，坐姿端正了，在认真听讲了……这两个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个孩子都需表扬，每一个孩子都渴望得到肯定与鼓励，也许你一句微不足道的表扬，一个肯定的眼神，就可能成为他内心温暖的阳光，而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会变成满天的星星。

当好“夸夸团长”

我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。有时候，我还会写一张小纸条悄悄塞到孩子手里，告诉他“这是我们的秘密”。这些看似平实的话，像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐与爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个大家庭，更加地充满了学习的信心。

我想孩子们也是独立的人，我们应该与孩子平等沟通，学会揣摩孩子的心理，多与孩子沟通，发现问题，马上解决。虽然才一年多的时间，我已经观察到孩子们细微的变化，上课更积极举手了，下课和我谈心的更多了，他们在慢慢接受我，也在用最纯真的笑脸回应我，他们让我信任，我也逐渐被他们信任。我的工作虽然稀松平常，但是每一天都是新的故事。

编辑 | 课程管理中心

初审 | 林   俐

终审 | 李卓伟