点赞！龙岗的他们入选了！
近日，广东省中小学名教师、
名校（园）长、名班主任
工作室主持人（2024—2026年）
名单正式公布
经过公正严格的遴选
龙岗区共有7名教师
入选省工作室主持人
▽
广东省中小学名校长工作室主持人
唐文红
深圳市龙岗区外国语学校（集团）
广东省中小学名教师工作室主持人
尹庆华
深圳市龙岗区坪地兰陵学校
胡文根
深圳市龙岗区实验高级中学
贺克春
深圳市龙岗区布吉高级中学
艾进达
深圳市龙岗区教师发展中心
吴向东
深圳市龙岗区教师发展中心
广东省幼儿园名教师工作室主持人
单欣欣
深圳市龙岗区教师发展中心
立德树人，桃李芬芳
为莘莘学子照亮前路
为教育事业倾心奉献
荣光的背后是他们
不忘初心、持之以恒的付出
肩负教书育人的重责与使命
他们加强学习，不断探索
修炼真功夫，锻造软实力
全面提升自身素质和能力
在教育教学改革中
发挥引领、示范作用
助推教育的高质量发展
广东省中小学名校长工作室主持人
唐文红
深圳市龙岗区外国语学校（集团）
深圳市龙岗区外国语学校（集团）党委书记、总校长，正高级教师，深圳市首批特级正校长，中国教育学会学校文化研究分会副理事长，广东省名校长工作室主持人，南粤优秀教育工作者，深圳市首批教育科研专家，首都师范大学、深圳大学教育硕士研究生导师，“美好教育”创始人。
核心成果
在全国率先提出“美好教育”理念，构建完整的理论体系和实践体系，具有较强的推广性和影响力；近年来主持20项课题研究并获奖；在《人民教育》等核心期刊发表文章60余篇并出版教育专著2部；2013年和2017年分别荣获广东省教育教学成果奖二等奖1项、一等奖2项。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
工作室将采取“3化策略（个性化培养、课题化推进、多元化指导）+3个结合（理论研究与行动研究相结合、专家引领与个人研修相结合、岗位提升与示范辐射相结合）”的培养模式，促进培养对象个人专业发展，力争将工作室建设成有思想引领力、专业影响力、学术传播力的“三力”工作室，力争打造一批有教育理想、有教育智慧、有治校能力的“三有”校长队伍，建成一批有品牌价值、有发展潜力、有良好口碑的“三有”名校。
未来将开展的研究与预期成果
工作室将围绕“学校品牌化建设研究和义务教育集团化办学研究”2个项目开展工作，拟以《基础教育集团内薄弱学校优质发展的“RISE”模型实践研究——以深圳市龙岗区外国语学校（集团）为例》《基于“生活·实践”性的美好教育理论与实践探索》等课题为核心，力争取得高质量、实效性的研究成果。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
工作室拟通过“专家引领、课题研究、跟岗实践、学术研讨”4条途径发挥辐射带动作用。在校长队伍培养上，工作室力争培养20余名学科骨干教师、10余名骨干校长成为专家型人才。在成果凝练及学术推广上，工作室将公开发表5篇以上研究论文，其中，国家级论文1篇；举行2场以上全国性高端论坛，形成教育教学改革实验和学校管理研究成果。
寄语龙岗青年教师
教育是生命影响生命的过程，青年教师要有深厚的教育情怀和教育信念，葆有学习力、行动力和思想力，在新的赶考之路上彰显使命担当，为龙岗教育高质量发展贡献力量。
广东省中小学名教师工作室主持人
尹庆华
深圳市龙岗区坪地兰陵学校
广东省特级教师，正高级教师，全国优秀语文教师，南粤优秀教师，深圳市名教师，市高层次人才，市十佳师德标兵，全国青少年阅读十大守护人，“爱心书屋”公益项目发起人，省市“名著导读”课题主持人，湖北第二师范学院兼职研究生实践导师，肇庆学院广东省骨干教师培训班授课专家，深圳市继续教育授课专家，深圳市中考命题、审题人员，《语文教学通讯》封面人物。发表论文70余篇，出版专著5部，编著30余部。
核心成果
主持省市“名著导读”课题3项，“名著导读”课程获深圳市“好课程”、省教育教学业绩成果二等奖、市教育科研成果一等奖。发表成果相关论文45篇，7篇获中国人民大学复印报刊资料全文转载，2019—2020年在《中学语文教学参考》连载“心理学视野下的名著导读研究”18期。为全国20多个省市进行名著导读培训。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
秉持“悦读树人”的教育理念，继续开展名著“悦”读研究。组建语文和跨学科整本书阅读研究团队，聘请省内外专家、语文名师协同指导，开发多媒介研修平台，通过“阅读→上课→做课题→写文章→成果转化”等研究方式，培养一批名著“悦”读种子教师，落实新课标立德树人的教育目标。
未来将开展的研究与预期成果
申请省级或市级课题《新课标视域下的整本书“悦”读教学实践创新研究》，继续开发中小学整本书阅读课程资源，努力打造一支“爱读书→会上课→会做课题→会写文章→会成果转化”的教科研团队，培养一批语文名师、有影响力的阅读推广人，让整本书“悦”读课程成为知名品牌。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
开发研修平台：通过多媒介培训方式进行成员研修，如送教下乡、帮扶支教等活动，将工作室成员培养成具有创新精神的专家型教师。
名著“悦”读课程基地学校：将成员培养成名著“悦”读种子教师、有影响力的阅读推广人，通过团队的辐射引领，组建名著“悦”读课程联盟基地学校，打造更多的书香校园，让阅读的幸福福泽更多的孩子。
成果写作转化：将工作室研究成果转化为论文、论著，形成更大的辐射效应。
寄语龙岗青年教师
点亮“悦”读，行所当行，温暖他人。
胡文根
深圳市龙岗区实验高级中学
深圳市龙岗区实验高级中学历史教师，正高级职称，广东省名师工作室主持人，广东省中学历史学科带头人，惠州市首席教师、优秀教师、优秀班主任，获聘华南师大兼职教授、兼职硕士生导师。20余篇论文发表在《历史教学》《中学历史教学参考》《中学历史教学》等刊物，多篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载，主持、参与多个省、市级课题研究。
核心成果
完成广东省规划重点课题《基于核心素养的高中历史课堂教学设计策略研究》，以优秀等级结题，提出了核心素养达成的策略、路径。相关成果公开发表论文近10篇，其中2篇发表在核心期刊，1篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。教学课例获评人民教育出版社优秀课例。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
个人自觉：激发学员内心的自我发展需求，并转化成行动中的自觉，以行动的自觉催生成长的动力；
专家引领：在专家引领下，帮助学员明确发展方向、丰富知识结构、开拓眼界视野；
团队协作：工作室全体成员团结协作，互帮互助，激发全体成员潜能，共同成长，实现整体提升；
示范辐射：通过各种方式展示工作室学员风采和教学教研成果，增强工作室的影响力，发挥示范辐射作用。
未来将开展的研究与预期成果
新课程背景下初高中衔接教学的理论与实践研究，进一步探索实现的路径，开发相应的课程资源。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
走出去：通过送教下乡、结对帮扶、工作室联动等方式推广工作室的理念和成果。
请进来：通过与华南师范大学等高校合作，举办骨干教师培训班，帮助更多地区提升教师的专业水平。
写下来：把工作室的研究成果写下来，形成高质量的论文和著作，形成更大的辐射效应。
寄语龙岗青年教师
教育需要一颗安静的心，让我们淡去浮华，潜心笃行！用我们的光照亮孩子们的路，用我们的生命去感染更多的灵魂！
贺克春
深圳市龙岗区布吉高级中学
从教25年以来，先后荣获江苏省中小学语文特级教师、正高级教师、江苏省教科研先进教师、常州市教育领军人才、深龙英才、深圳市名教师等称号，曾担任龙岗区、深圳市两级名教师工作室主持人。主持或参与的省级以上课题研究9项均结题，曾获江苏省基础教育教学成果一等奖、常州市教科研成果一等奖，相关教学成果入选国家教育行政学院远程培训中心资源库。曾受邀参加教育部全国中小学图书推荐活动。
核心成果
近三年主持的广东省规划重点资助课题《基于项目学习的学科融合教育研究》和深圳市教育科研重点规划课题均结题。相关成果中30余篇论文获得省市级赛事一等奖及以上，100多篇学术论文、随笔在多类专业刊物上发表。主编的《高考作文点点通》由武汉大学出版社出版发行。代表课《氓》曾获全国“绿色课堂”教学大赛特等奖，教学课例《怀念红狐》获部级优课等荣誉。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
建成自我精进、团队发展、示范引领，集教学、研究、培优、推广等职能于一体的教师合作共同体。以“一个主题（基于混合学习的学科融合教育）”“两个抓手（走出去、请进来）”“三个平台（跨界点评、专家诊断、同行研讨）”为方式开展研修活动，共读十本书、同行万里路、齐写十篇文，力求在教育教学前沿问题的探索中有积极参与的意识、学术对话的能力和科研合作的精神等。
未来将开展的研究与预期成果
以“基于混合学习的学科深度融合教育研究”为课题开展研修活动，预期成果主要有著作《基于混合学习的学科深度融合教育的研究》及相关案例集《基于混合学习的学科深度融合教育的实践案例》，论文《国内外学科融合教育研究综述》《基于混合学习的学科深度融合教育的研究》《混合学习的研究现状综述》《学科深度融合教育的研究现状综述》等20篇。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
拓宽省内外资源，与上海、江苏、东莞、深圳、中山等20多个工作室联盟互动，带领工作室成员开展区域结对帮扶、跟岗学习、教育教学研讨、课题研究等活动。系统地建立教育教学资源库，让工作室公众号成为工作动态发布、教师专业成长、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
寄语龙岗青年教师
独行速，众行远。
艾进达
深圳市龙岗区教师发展中心
中学化学正高级教师，深圳市“基础教育”系统名教师，深圳市名师工作室主持人，深圳市龙岗区初中化学教研员，化学学科带头人。出版专著1部（《教师巡课，初中化学课堂观察新路径》），编著3部，编写教学用书10余本，发表学术论文30余篇（其中核心期刊7篇）。主持省级规划课题1项，市级规划课题3项，参与国家级重点课题1项，省级规划课题4项，市级规划课题3项。曾获全国基础教育成果一等奖，广东省教学成果二等奖，深圳市教育科研成果二等奖。
核心成果
针对课堂观察单一化、表层化、离散化问题，整合“教师巡课、LICC范式、临床视导”等，国内首创实践教师巡课。历经十年探索，形成特色鲜明的“深龙教师巡课”方案，梳理出教师巡课的四个基本体系：保障体系、理论体系、操作体系与效能体系。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
理念：教而不研则浅，研而不教则空。乐研求进，达人达己。坚持教研与教学相结合，物化教学教研成果，在新课标理念落地课堂的探究中共同进步。努力打造一支“会上课→会写文章→会做课题→会成果转化”的教科研团队。
方法：以培养工作室学员成长为目标；以主题研修活动为成长路径；以省级课题研究为牵引抓手；以成果转化及输出为成长动力。
未来将开展的研究与预期成果
围绕新课标理念的落实，工作室申报一项省级课题《初中化学核心素养课堂落地的实践研究》。各成员在任期内完成一项市级或区级课题申报并结题，承担一节市级、区级展示课、示范课或讲座。工作室出版专著一部，教学用书三部；每位学员每学年完成一篇省级以上期刊论文。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
面向全省招募研究骨干，在任期内培养一批市级骨干教师、市级名教师、市级工作室主持人。结合南方教研大讲堂与省教研基地学校平台，每学期进行两次以上的集体送教下乡活动，安排成员个人送教下乡一次。利用区域CCtalk平台，形成资源平台，辐射帮扶地市教研活动。
寄语龙岗青年教师
龙岗是青年教师成长的沃土，青年人要敢于在平台上展示自我。用爱耕耘，用心灌溉，遇困练法，遇挫成慧。
吴向东
深圳市龙岗区教师发展中心
特级、正高级教师，教育部国培计划首批入库专家，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家和广东提升工程2.0专家，广东省基础教育系统名教师。从2010年起连任广东省名教师工作室主持人，培养了诸多特级教师、正高级教师和省工作室主持人。
核心成果
《超越博物学：数字时代的科学教育探索》荣获广东省教学成果（基础教育）一等奖，其他教学成果曾获首届国家教学成果一等奖，广东省一等奖和二等奖两次。出版著作有《质变与重构——信息时代的科学教育探索》《数字时代的科学教育——鸢尾花（IRIS）数字化探究之旅》和《AI时代的小学批判性思维教学》等。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
根据国家教育改革的需要，开辟新的研究和实践方向。以课堂教学、课题和其他项目的形式，带领工作室成员一起寻求突破，在此过程中锻炼人、培养人。
未来将开展的研究与预期成果
工作室主要的方向是融入了批判性思维的A-STEM、海洋教育、博物学等跨学科课程的开发与教学等。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
辐射的基础：三观正，以批判性思维直面难题，把学理与实践做通透，形成真成果，在学生身上看得见真成效。
辐射的方法：通过实践项目对本校、本区域做培训；对外通过专业教育刊物，多发表一些有价值的成果，分享出去，引发共鸣。
寄语龙岗青年教师
热爱生活，心中有学生；生活与学生相连，处处是课堂。
广东省幼儿园名教师工作室主持人
单欣欣
深圳市龙岗区教师发展中心
深圳市龙岗区教师发展中心学前教育部副部长，教研员，副高级教师。从事幼儿园教师培训和教科研工作21年，创建了“科研培”一体化的学前教育区域研修模式。国家基础教育教学成果二等奖持有人、国培计划——幼儿园骨干教师远程培训项目专家、广东省单欣欣名师工作室主持人、广东省学前教育师资培训中心专家指导委员会专家委员、深圳市学前教育苗圃工程首批教科研专家及专家工作室主持人、深圳市教育教学科研优秀成果奖一等奖持有人、深圳市督学、深圳市高层次人才、龙岗区名师工作室主持人、龙岗区教科研专家、龙岗区英才。
核心成果
近年来主持、参与11项国家级、省市级教育规划课题；发表论文12篇，主编教材2套，参编教材2套，主编培训书籍1套、出版专著1部以及参编培训书籍2本（共出版书籍14本）。
引领省工作室成员、学员的理念与方法
坚持以工匠精神钻研专业、以授渔精神淬炼思维、以务实精神潜心科研的理念，注重将儿童的心理年龄特点与儿童的教育紧密结合，通过案例分析、体验式培训、角色扮演等多种方法，引导教师在最近发展区内有效地助推儿童的发展。
工作室采用“科研培”一体化的工作思路，采取“1+12+N”学习共同体的方式，致力于打造学前课题研究的探索基地、学前培训课程体系的研发平台、学前科研骨干的成长摇篮、学前教育成果的辐射中心，提升教师和园长的专业知识与专业能力。
未来将开展的研究与预期成果
依托3项省级课题和3项市级课题，以及2项省级项目，带领工作室成员和学员围绕幼小衔接、学前教育公共服务体系的构建、幼儿园园本课程建设的区域推进、幼儿园家庭教育、自主游戏以及教师专业发展等内容开展研究，预期成果包括在核心期刊发表3篇论文，出版2部著作；
基于龙岗区幼儿园保教质量提升项目、龙岗区公办幼儿园教研员培养项目，围绕幼儿园过程性质量监测、教研员素养等方面开展研究，预期成果包括在核心期刊发表2篇论文，出版1部著作；
基于龙岗区“学思维”培养项目，围绕思维型课堂教学理论在幼儿园教育教学实践的具体应用等方面开展研究，预期成果包括形成“学思维”活动案例集和发表5篇论文。
如何辐射更多地区，让更多教师和学生受益？
通过专题培训、跟岗研修、集中研讨、线上交流、课题-项目研讨等多种形式开展工作室活动，坚持分类分层、按需培训的原则，促进学习型、研究型、创新型教师队伍的形成，打造一支有一定影响力、有特色的名师队伍，形成一批有特色、有品位、有影响力的幼儿园；
通过送教帮扶，为广西、新疆、甘肃、内蒙、江西等地区的幼儿园园长、业务园长、骨干教师等做针对性指导与培训；
通过与多个学前教育名师、名园长工作室联盟，加强沟通交流，传递龙岗区学前教育优秀经验；
通过完善省粤教翔云资源平台、工作室微信公众号、建立钉钉群和微信群、CCtalk平台、继续教育名师平台等，实现优质资源共享；
通过建立工作室档案，实现过程性资料和成果资料的积累，实现成果辐射推广。
寄语龙岗青年教师
笃志前行，虽远必达；怀鸿鹄之志，展骐骥之跃。
作为省工作室主持人
未来，他们将继续在
教育教学改革和指导青年教师、
校（园）长、班主任成长方面
发挥示范带动作用
为促进中小学教师、校（园）长、
班主任队伍建设和广东省基础教育
高质量发展作出应有的贡献
来源 | 广东教育、深圳市龙岗区教育局
设置星标 防止失联 🌟
往期精选