“中小学生，连上厕所的时间都快没了”？
近日，一则#中小学生连上厕所的时间都快没了#的话题登上微博热搜。
起因是，山西一名老师在媒体平台发布视频“吐槽”：
一个学校有7成孩子课间十分钟不出教室。
即使是20分钟的大课间，操场上的学生也寥寥无几，校园里空空荡荡。
有学生说：“课间时间10分钟，拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及。”
这番“吐槽”一出，引发了很多家长的共鸣。
他们纷纷在评论区留言，分享了自己孩子的类似经历，呼吁老师和学校把“课间十分钟”还给孩子。
也有网友表示能理解：“老师和学校也是出于安全考虑。”
学校为什么这么做？
其实，这样的现象并不是现在才被发现。
早在2021年，媒体人白岩松就在平台上痛批“课间十分钟”现象：
很多学校，课间十分钟鸦雀无声，除了喝水上厕所，不许孩子们下楼，因为要从安全等很多方面考虑。
这个话题阅读量在24小时内就高达3千多万，击中了无数人的心。
孩子们一般早上7点就起床上学，下午5点放学，还有课后延时服务，晚上回家后，还要做作业。基本上一天24小时，除了回家吃晚饭睡觉，其余时光全都待在学校埋头上课搞学习。成年人尚且会在工作的8小时之余，偷偷找点时间给自己摸鱼，放松，何况孩子呢？
短短的课间十分钟，差不多承担着孩子一天之中的运动量，运动不仅能带来下课后的松弛感、有利于身体健康，更加能保护孩子们的视力。君不见，校园里的“小眼镜”可是越来越多了。
学校为什么要将本属于孩子休息、玩耍的课间十分钟，变成了安安静静的十分钟呢？
不少网友替老师和学校说出了他们的心声：
看得出来，学校和老师也很无奈，出于对学生安全隐患的考虑，学生在学校一旦发生磕碰，往往会引发家长的责难、投诉甚至无休止的上访，学校和老师不堪其扰，也生怕出现安全事故。
不过，对此，也有部分网友发出了更加理智的声音，认为安全隐患不该是我们“剥夺”孩子课间十分钟的原因，真正从家长、学校和社会相关部门的角色分工角度，厘清权责，有效协同，主动担当，共同想办法解决问题，才是正解。
“圈养”孩子是否能解决“安全隐患”？
事实上，“圈养”不能完全解决学生的安全问题，既非“治本”之法，也非长久之计。
有观点认为，限制学生行动能在一定程度上降低校园伤害案件出现概率，因此，加大监管力度，成为降低校方责任的方法之一。对此，北京市京师律师事务所律师王辉表示，在校园伤害案中，校方承担法律责任与放开孩子自由活动不存在必然联系。
按照《民法典》第1199条、1200条规定，无民事行为能力人（不满8周岁），在校受到人身伤害，学校证明自身无过错则可免责。限制民事行为能力人（8周岁以上18不满18周岁），在校受到人身伤害，学校有过错才担责，无过错无责任。
王辉介绍，在法理上，是否履行教育、管理职责才是判断学校要不要承担责任的前提和关键因素。并不是孩子在学校里受到伤害，学校就一定得承担相关责任。
但在实际纠纷中，学校在举证证明自身无过错的过程中往往存在一定困难。
中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，出现“课间圈养”问题的其中一个根本原因是学校责权边界的模糊。“学校目前不是有限责任主体，成了无限责任的承担者。”
中国教育在线总编辑陈志文认为，“安静的课间十分钟”现象，是有悖于基本教育规律和常识的，如何形成，就如何化解。他认为，可以从以下三点入手来寻求解决。
第一，教育部门需要有所担当，对个别家长的无理投诉、神经质般投诉，坚决说不；
第二，法院不要判糊涂官司。孩子在学校受伤，该谁负责谁负责，该保险处理保险处理，不要让学校与老师成为无限责任公司。
第三，家长要多点包容，少点对孩子的过度关注。孩子在学校磕磕绊绊是正常的，也是正常的成长经历，一个家长的过度投诉和缠访，往往带来“寒蝉效应”，让学校不得不采用“过度防御”的姿态，防备任何可能的伤害，最后祸及所有孩子。
把课间十分钟还给孩子
温室里长不出参天大树，“圈养”养不出身心健康的孩子。
课间十分钟，是孩子紧张的脑力劳动后的短暂休憩，是孩子调整、休息、互动的宝贵时间，不但能够让孩子在紧张的学习之后，身心得到舒缓和放松，借由这十分钟的自由活动，孩子们放下课本，聊天交流，自由探索，也是增进友谊，发展社交能力，激发创造力的宝贵时光。
实际上，教育部2021年5月通过的《未成年人学校保护规定》明确要求“学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由，设置不必要的约束。”
自由玩耍，说说笑笑，跑跑跳跳才是课间10分钟本来的样子，如果仅仅是为了避免磕碰，以“保护孩子安全”的名义把孩子“圈养”起来，让本该充满朝气的童年，变得死气沉沉，无疑是因噎废食，这样的教育已经背离了教育的初心。
希望学校、家庭及相关各方都能从真正有利于孩子身心健康的角度，增进信任，厘清权责，加强协同，拿出具体的机制和行动去解决问题，而不是限制孩子的活动和自由，还孩子一个欢声笑语的童年。
中国教育在线综合
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