美国心理科学协会「终身成就奖」公布！15位心理学家上榜

近日，美国心理科学协会（the Association for Psychological Science，APS）公布了「2024 APS终身成就奖」的获得者，共15名心理学家获奖。

「APS终身成就奖」设立于1992年，旨在表彰杰出的心理学家对心理学研究及该领域做出的贡献。该奖项将于今年5月在加利福尼亚州旧金山举行的“2024年心理科学协会年会”上颁发。

该奖项主要分成四种类型，以下是完整获奖名单：

2024年APS詹姆斯·麦肯·卡特尔奖获得者

首先是美国心理科学协会詹姆斯·麦肯·卡特尔研究员奖，用于表彰美国心理科学协会研究员一生在应用心理学研究方面取得的重大学术成就，以及他们对整个社会的重大问题所产生的影响。 

Steven C. Hayes是内华达大学里诺分校的名誉心理学教授，也是“改善健康研究所”（Institute for Better Health）的主席。他的主要研究方向是分析人类的语言和认知，并将分析结果应用于减轻人类的痛苦。

Hayes是人类高级认知实证模型“关系框架理论”的设计者，他用这一理论指导开发了“接受与承诺疗法/训练 ”（ACT），这是一种被广泛使用和研究的心理干预方法。

接纳承诺疗法（ACT）成为继行为疗法、认知疗法后，美国兴起的第三波心理疗法。作为实证性咨询的一种，被广泛证实在解决各类型领域的心理问题上，都卓有成效。

Hayes著有47本专著和700多篇科学论文。他曾多次获奖，包括行为分析促进协会颁发的“科学应用影响奖”和行为与认知治疗协会颁发的“终身成就奖 ”等。 

Hayes的工作超越了学术界，影响着全球的心理和行为健康。    

Anthony (Tony) Jorm是墨尔本大学的名誉教授，他的研究重点是建设社区预防和早期干预精神障碍的能力。乔姆及其同事于1997年创造了“心理健康素养”一词，自此以后，他一直与不同的同事合作，带头制定干预措施，旨在提高心理健康素养的各个方面。

他还与他人共同开发了“心情备忘录”（the Mood Memos）干预项目，该项目利用说服沟通的原理技巧，推广可询证的抑郁症自助策略。两项随机对照试验证明了这一干预措施的有效性。

Jorm曾是澳大利亚国家健康与医学研究委员会（NHMRC）的研究员，并因其科研工作获得过许多奖项，其中包括澳大利亚自杀预防组织颁发的“生命健康社区奖”（Life Healthy Communities Award），以表彰他的 "心理健康急救 "项目。目前该项目已推广到25个国家，共有500多万人参与培训。

Gordon Legge是明尼苏达大学心理学系教授（并获“杰出的McKnight大学教授”称号），明尼苏达低视力研究实验室主任，以及应用和转化感官科学中心（CATSS）的联合主任。

作为一名视力障碍者，Legge通过他的研究和他培养的研究团体揭示了视力正常和视力受损者视觉处理的复杂性，制定了明确提高低视力者生活质量的策略，并将低视力作为视觉科学的一个主题加以巩固。 

他因解释视力正常者和视力障碍者在阅读中的作用而广为人知。他和他的同事们发现了关键变量（如字符大小、对比度、间距、字体）对阅读的影响，以及视力损失的三个关键属性（视力障碍、对比敏感度降低和视野缺失）对阅读的影响。

他的研究还阐明，临界印刷尺寸（流畅阅读所需的最小印刷尺寸），而不是敏锐度（可识别的最小印刷尺寸），应作为阅读辅助设备处方的指导。

Legge获得过许多著名奖项，包括美国国立卫生研究院（NIH）MERIT奖、灯塔皮萨特视觉奖（Lighthouse Pisart Vision Award）和查尔斯·普伦蒂斯奖章奖（Charles F. Prentice Medal Award，美国视光学协会的最负盛名的奖项）。

2024年APS威廉·詹姆斯奖获得者

接下来是荣获美国科学心理协会威廉·詹姆斯研究员奖的学者，该奖项用于表彰美国科学心理协会研究员一生为心理学基础科学做出的重大智力贡献。

Jacquelynne Eccles是加州大学欧文分校的杰出教育学教授。她的研究兴趣包括学习动机和成绩、学校和家庭对青少年发展的影响，以及STEM领域（science, technology, engineering, and math；科学、科技、工程和数学）的性别和种族问题。

她推动了我们对青少年在其社会文化环境中取得成就的动力演变的理解，并对儿童从学龄期到成年期的动力进行了多项实质性的纵向研究。

Eccles关于青少年动机、表现和选择的期望值理论（EVT）已成为教育和发展心理学中最具影响力的动机理论之一。该理论及其支持性研究表明，学生的成绩由两个因素决定：他们对成功的期望，和任务对他们的价值或重要性。

为什么女性不太可能进入STEM相关领域？以及这些原因随着时间的推移发生了怎样的变化？Eccles对如何我们理解这些问题也产生了深远的影响。

Eccles对课后活动的研究促成了美国国家研究委员会（National Research Council）的一项开创性研究，该研究概述了这些活动满足青少年发展需求的最有效的方式。

Eccles是美国国家教育学院的成员，曾荣获1996年美国心理科学协会詹姆斯·麦肯·卡特尔研究员奖（APS James McKeen Cattell Fellow Award）和人类发展研究学会杰出终身研究贡献奖（the Society for the Study of Human Development’s Distinguished Lifetime Contribution to Research award）等。 

Henry Wellman是密歇根大学哈罗德·W·史蒂文森（Harold W. Stevenson）学院心理学名誉教授。他被认为是心智理论（theory of mind）领域的世界权威。

Wellman有关儿童心智理论发展的研究对发展心理学产生了深远影响，重塑了我们对认知成长的理解。他对认知中的文化差异的探索，凸显了个人和社会影响之间错综复杂的相互作用。

韦尔曼研究了语前婴儿心智理论推理的早期前兆、学龄前早期的理论变化和重组、精心挑选的人群（如无法完全使用流利手语的聋哑儿童）的语言基础、发育障碍、大脑活动研究中的神经生理学相关性、世界各地听力和聋哑儿童的普遍认知发展，以及父母和环境对这些发展的影响。

他发表了大量论文，其中包括200多篇期刊论文和五本专著，包括《创造思维：心智理论是如何发展的》（Making Minds: How Theory of Mind Develops》（2014 ），该书荣获两项学术著作奖；以及《读心术：童年如何教会我们理解他人》（2020 ）。

Wellman的开创性工作获得了广泛认可，包括被授予美国艺术与科学院院士称号。他培养年轻人才的奉献精神获得了2022年美国心理科学协会导师奖（2022 APS Mentor Award）。

Shinobu Kitayama是密歇根大学罗伯特·B·扎琼克学院（Robert B. Zajonc Collegiate）心理学教授和团体动力学研究中心研究教授，是社会文化心理学领域的开拓性领军人物。他采用多种实验方法，揭示了东西方心理过程的广泛差异。他还探索了地区、社会阶层和年龄在心理倾向方面的异同。

Kitayama是文化神经科学领域的领军人物。他率先使用功能磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG）来探索文化与大脑之间的相互作用。

他在疫情期间发表了心理学的第一篇论文，说明了文化因素如何影响新型冠状病毒的传播。他还记录了种族不平等是如何加剧美国城市疫情死亡的。

他对心理学的变革性贡献获得了古根海姆奖学金（Guggenheim Fellowship）、亚历山大·冯·洪堡基金会研究奖（the Alexander von Humboldt Foundation Research Award）和美国心理学会杰出科学贡献奖（Distinguished Scientific Contributions Award）。

Lynn Hasher和Rose Zacks共同获得了「2024年APS威廉·詹姆斯奖」。

Lynn Hasher是多伦多大学（University of Toronto）心理学系名誉教授，也是贝克雷斯中心罗特曼研究所（Rotman Research Institute at Baycrest Centre）的资深科学家。

Rose Zacks是密歇根州立大学（Michigan State University）心理学系认知和认知神经科学名誉教授。

她们为我们理解认知提供了宝贵的见解，在解决认知中与个体和年龄有关的差异方面，她们在理论和实证方面都做出了领先的贡献。

她们勇于超越传统观点，提出了抑制性缺陷理论，认为抑制性控制是许多认知能力的关键因素，包括工作记忆和语言任务。

她们的研究成果屡获殊荣，包括美国国立卫生研究院MERIT奖（NIH MERIT Award）。她们的实验室一直是主导力量，她们合作努力塑造了心理科学。

2024年APS詹姆斯·S.杰克逊变革性学术终身成就奖获得者

随后是美国心理科学协会詹姆斯·S.杰克逊变革性学术终身成就奖。

该奖项旨在表彰美国心理科学协会研究员毕生从事的杰出心理学研究，这些研究增进了人们对历史上处于不利地位的种族和民族群体的了解，增进了人们对种族/民族多样性、平等和包容所带来的心理和社会效益的了解。

Vickie M. Mays是加州大学洛杉矶分校文学与科学学院心理学系和菲尔丁公共卫生学院卫生政策与管理系的特聘教授，并领导着BRITE科学、研究与政策中心。

她还多次被任命为美国政府机构的顾问，如国家科学、工程和医学研究院（the National Academy of Sciences, Engineering and Medicine）、国家生命和健康统计委员会（National Committee on Vital and Health Statistics）以及疾病控制和预防中心（the Centers for Disease Control and Prevention）。

作为一名临床心理科学家，Mays在艾滋病、种族歧视以及近年来的疫情等领域开展了开创性的研究，深入探讨了影响少数种族和少数民族人口的身心健康差异。她关于种族、民族、性别、性取向和阶级对身心健康影响的交叉性研究不仅影响了心理科学领域，也影响了公共政策。

在她的职业生涯中，Mays发现了现有理论和知识体系中的重要空白，并创建了重要的概念模型和研究成果来解决这些局限性。

Mays获得过许多奖项，包括美国公共卫生协会心理健康分会的卡尔·陶贝心理健康领域终身贡献奖（Carl Taube Award for Lifetime Contributions to the Field of Mental Health）、美国心理协会的公共政策杰出贡献奖（Distinguished Contributions to Public Policy），以及来自主要专业协会和社区组织的无数其他荣誉。

Robert Sellers是密歇根大学查尔斯·穆迪（Charles D. Moody）学院心理学及教育学教授。他在美国黑人种族认同方面的开创性工作挑战了普遍的假设，改变了学者们理解和研究种族与民族认同、歧视和福祉的方式。

Sellers和他的同事们不仅为理解种族/民族身份认同的多个维度构思了一个理论框架，而且还开发了一种评估工具——黑人身份认同多维量表（MIBI）。

他和他的学生们研究了种族认同的各个维度是如何影响非裔美国学生对大学的感受、对平权法案的看法以及对年轻人的学业成功的。他的工作还有助于确定家庭在塑造有韧性的、成功的非裔美国学生方面的影响，为旨在缩小黑人和白人之间种族成绩差距的干预措施提供信息。

这项工作的影响超出了人格心理学和社会心理学的范畴，进入了发展、教育和临床心理科学领域，Sellers的受训者和其他人利用这项工作研究了其他群体在不同环境、不同生命周期的身份认同过程。

Sellers的工作获得了多个奖项，包括「2023年APS导师奖」。

2024年APS导师奖获得者

最后一类奖项为：美国心理科学协会导师奖，用以表彰为他人的职业生涯做出重大贡献的学员研究员，赞扬那些巧妙地帮助学生和其他人找到自己的声音、发现自己的研究和职业目标的人。 

James Gross是斯坦福大学的心理学教授兼斯坦福心理生理学实验室主任，研究重点是情绪调节（emotion regulation）。

当被问及如何决定接受哪些学生进入他的实验室时，Gross解释说：“我选择那些我认为最能帮助他们实现自己目标的人。”然后，他努力在学生中培养“凝聚力、友情和严谨的治学态度”，学生们说，多年后遇到困难时，他们经常会问自己“詹姆斯会怎么做”？从而找到答案。

一位曾经的学生说：“他把学生培养成优秀的科学家，然后又把他们培养成优秀的导师。”

另一位学生说：“James的动力来自于培养人才和社会的共同发展。对他来说，最终的回报就是让另一个人茁壮成长。”

Claus Lamm是维也纳大学认知、情感和心理学方法系生物心理学全职教授，同时兼任社会、认知和情感神经科学组组长。Lamm的研究重点是人类和动物的社会认知和行为的神经基础。

他被描述为“非常关心学生”，“可靠、灵活、思维敏捷、无比精确”，而且“尽职尽责、细致入微，总是用眼睛交流，让人觉得他是一个有贡献的对话者，而不仅仅是一个‘帮手’”。

学生们很快就提到了Lamm的幽默，指出“他会用幽默让我觉得我是在和一个聪明的朋友，而不是一个遥远的教授交谈”。

早期职业研究人员认为他是系里的倡导者，“他一直与我们一起研究如何支持早期职业研究人员的学术生涯以及他们的身心健康”。另一位研究人员认为Lamm的指导培养了“更有人情味的科学家”。

Brenda Major是加州大学圣巴巴拉分校心理与脑科学系特聘教授、斯坦福大学行为科学高级研究中心前任研究员、美国艺术与科学院院士。Major的研究涉猎人们如何应对偏见、歧视、被贬低的社会身份和生活压力事件。

正如她一位此前的学生所说：“Brenda在自己的实验室里营造了这种包容的氛围。她一直大力提倡培养社会心理学领域的年轻女性和少数族裔，她的实验室里一直有各种各样的研究生和本科生助理在合作研究。”

她以问学生“那又怎样”（so what?）而闻名，以鼓励他们思考其工作的意义，并“示范如何选择对世界有意义的研究问题”。

一位学生形容她是“我们都应向往的那种导师——无私、杰出、慷慨”。

Catherine (Cammie) McBride是普渡大学（Purdue University）健康与人文科学学院人类发展与家庭研究教授兼研究副院长。此前，她是香港中文大学的心理学教授。

McBride研究跨文化、跨文字和跨语言的读写能力发展和障碍、数学发展和障碍以及养育子女相关的主题。

McBride对她的学生在学业和道德上都给予了热情而持续的支持。她的学生来自不同的背景，研究的课题也很广泛，他们在研究、教学和交流技能方面的提高，以及在被任命担任世界各地的知名职位方面，都得到了McBride的大力支持。

与此同时，她同样重视对学生的指导，确保他们在研究、统计、社会、财务甚至情感方面得到足够的支持。

另一位学生写道：“她的勤奋、智慧和创造力给我留下了深刻印象。McBride教授的指导不仅培养了一流的科研人才，还将全方位支持、无条件鼓励的导师风范代代相传。”

Julio J. Ramirez是戴维森学院（Davidson College）心理学教授兼神经科学项目主任。Ramirez的研究重心是“中枢神经系统损伤后的功能恢复，重点是确定病变引起的海马神经可塑性的功能意义”。

美国总统Barack Obama向他颁发了2009年科学、数学和工程指导卓越总统奖（the 2009 Presidential Award for Excellence in Science, Mathematics, and Engineering Mentoring）。

在他的职业生涯中，Ramirez在自己的实验室指导了150多名本科生，并在推动生物心理学和神经科学领域的创新指导方法方面一直处于全国领先地位，如创建和扩展国家指导计划和本科生神经科学教育期刊。他是本科生神经科学学院（the Faculty for Undergraduate Neuroscience，FUN）的创始主席，该学院主要为本科生提供教学和研究社区。

他还帮助创办了一年一度的东南部青年神经科学家和教授研讨会（the annual Symposium for Young Neuroscientists and Professors of the SouthEast，SYNAPSE），使教师和学生能够展示他们的研究成果，并与同行建立联系。

Ramirez以他在课堂和实验室中的热情一次又一次地证明，“他最大的快乐就是看到他的学生取得成功”。许多本科生与他合作撰写了研究海报，并在国内和国际会议及期刊上发表了科学论文。他的学生表示：“Ramirez博士有办法唤醒他的学生，让他们认识到学习的机会和特权。”

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