老师，您如何让孩子们拥抱春天？| 每周一问

“每周一问”第252期

“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！ 

春天的氛围越来越浓了！春天，万物复苏，是大自然对心底绿色的呼唤，是对生命向上生长的期许。一年之计在于春，春天也是一年之始，是播撒希望的季节，意味着新的起点，新的启航。老师，您有哪些迎春、采春的好点子，让孩子们拥抱春天，在春天里感悟和体验生命的蓬勃生长？

上周的【每周一问】中，老师们分享了许多迎春、采春的好点子，让孩子们享受春天，拥抱春天，快来看看吧~

每周一问

老师，您如何让孩子们拥抱春天？

@江苏省常熟尚湖高级中学 金星益：遇见最美春天

触碰青苔，感受生机。学校临近湖泊，墙角台阶悄悄攀起了青苔。春天是褪去繁琐厚重，与万物亲密接触的日子，带领学生一起挥洒汗水，打扫教室，清理墙角的青苔，触碰不起眼处不知何时诞生的勃勃生机，让同学们在劳动中感受环境的变化，从汗水中展现自己的活力。

种下春籽，许愿结绳。春天是姹紫嫣红的季节。带领学生在教室门口摆上一盆盆绿植，在花坛种下希望的花种，在校园各处的树枝上系上写着自己祝福的许愿绳……让同学们在等待花儿的绽放中，带着期望和理想，也努力耕耘自己的未来。

制作青团，拥抱春天。美食总是充满感染力。带领学生采一些艾草，为他们加工成青汁，再一起包青团子，让学生在每个青团的揉捏搓圆中，亲切感受春天的气息。请食堂加工蒸熟之后，学生自己能享受美食，还能分享给老师和父母，让春天的气息不断传递、感染他人。

@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：记录校园春色，传递美好友情

学校有十景，一到春天，每一处都惹人欢喜。

初春，带学生看望思进园池沼边的迎春花，还有校园里随处可见的蒲公英。气温渐高的三四月，我们在校园乐水河畔的樱花林里拍照，学生的笑声在樱花林里回荡。清明节前后，带着学生在劳动基地寻找马兰头、各个品种的油菜花、蚕豆花和蚕豆耳朵等，认识校园里滋滋拔节的各种植物。

再和美术老师一起，指导学生把我们经历的江南的春天用画信的形式记录下来，寄给新疆友好学校的同学们。

@克拉玛依市第一小学 李爽：拥抱春天

诗词中体悟春之韵。虽然克拉玛依的春天来得比较晚，但是并不妨碍我和孩子们去诗词中感受春之韵。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，让孩子们看到春意盎然；“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂”，让孩子们听到莺歌燕语；“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，让孩子们感受万物复苏。

劳动里感悟春之光。这个学期的劳动实践课，我带着孩子们翻土松土浇水培土，然后种下了苜蓿、霍香、荆芥的种子。每天孩子们都会抽空去地里看看瞅瞅，他们期待种子发芽的那一刻，因为那是春天给予的馈赠，也是孩子们心里的一束光。

植树节领悟春之美。上周末的植树节，家委会组织孩子们去风景区参加义务植树活动，一棵棵小树苗被孩子们小心翼翼种下，浇上水。也许，孩子们种下的不仅是树苗，也是他们对于成长的热爱和期待。

@陕西省宝鸡高新第一初级中学 秦超：“心安理得”拥抱春天

心中做好规划。感受春的气息，拥抱美好春天，是班主任对学生进行德育教育的一项重要工作，但前提是必须做好规划。例如，要进行春游活动，就必须对行程、天气、任务做好方案和预案，以便更好地开展活动。

安全作为保证。无论进行何种形式的集体活动，必须将安全置于首位。例如，带学生去户外开展研学时，就必须提前进行安全注意事项的讲解和学习，并设置“安全监督员”协助好班主任。

理论指导实践。让春天走进学生内心，需要班主任具备一定的理论基础和知识储备，才能更好地指导实践。例如，描写春天的诗歌、歌颂春天的歌曲等，在教育过程中若能为学生信手拈来，那这样的教育活动不仅形式生动丰富，而且教育效果更好。

总结活动心得。无论开展什么关于春天的活动，最后都要让学生总结活动的心得。例如，谈谈自己是如何感受春天之美的，这不仅训练了学生的观察思考能力，还提升了美育教育的效果，一举多得。

@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：“种”春天

对于生命的感悟，是需要亲自体验和领会的。

妇女节时，我们班级的抽奖小活动多了一个奖项：种下风信子，送给自己心目中的“女神”。中奖的孩子非常用心地照顾风信子，问我要浇多少水合适。我说：“生命是没有标准答案的，你要观察它的土壤，干了就给它浇水，让它喝饱。”

植树节时，我给我们班同学每人发了一份西红柿种子，让他们周末种到自己家里，等待它发芽长大。孩子们亲自体验“种”春天，因此更能感受生命的珍贵，更能看见生命的美好。

@安徽省安庆市高花亭小学 王老实：在多元感知中拥抱春天

在诗词里感知春天的文化底蕴。春水生，春林盛，春光美，春意闹。自古至今，许多诗词大家感怀春天，讴歌春天，留下了浩如烟海的吟诵春天的佳作。可以模仿《中国诗词大会》的样式，举行以春季为主题的《班级诗词大会》，借此动员学生积累不同诗人不同风格的春诗，感知蕴含其间的深厚文化。

在活动中感知春天的蓬勃生机。抓住学校组织的春游、研学、参观等社会实践活动的契机，精心组织，周密安排，让学生带着任务走出去，带着收获回家来，确保每位学生都能在春天“嗨”起来。如举行一次远足、开展一次社会调查、完成一次主题写生、服务一次孤儿院等，让学生在感受春天生机的同时，酝酿热爱生活的美好情怀。

在创作中感知春天的永恒魅力。春天的魅力，在于她的生命力会感染你。教师要善于引导学生运用各种方式，刻录下自己对春天的思考与体悟。如做一个代表春天的纸鸢，录制一首自创的小诗小曲，拍摄一段在春野撒欢的视频，勾勒一个《山里人家》或《江南水乡》的速写系列，撰写一篇发现春之美的游记等等。

@江苏省常熟外国语学校 吴芯懿：以“知行合一”拂“春眠之晓”

点“迎春”之智慧。关于春天的小知识很多，如节气、植物、诗词等，教师可以给学生开设专题班会课讲解春季的小知识，让学生明白春天的讯号，在知识的海洋中拥抱感悟春天。

怀“山茶”之活跃。春天是个美好烂漫的季节，学生应该走出去深刻地亲近自然。教师应当鼓励学生多多走出去，踏青，春游，运动，在大自然中拍摄春景照片、撰写观察日志等，既呼吸新鲜空气，也放松身心。

汲“玉兰”之内敛。春天的各种意象都有其品格内涵，教师可以带领学生品鉴春花的花语，分享春天里的励志故事，让学生从春天中汲取精神力量，感受生命的脉搏，不断提升自己。

@江苏省常熟市浒浦高级中学 沈思恒：不负春光，邂逅春趣

寻味春色。泡一壶春茶，追寻古人“晴窗细乳戏分茶”的意趣；尝试做一道春天的时令菜肴，与家人共同品味春的气息；制作一瓶独属于春天的果酱，让春天的味道保存下来。

趣玩春意。与父母共看一部关于春天的电影或者纪录片；阅读一本好书，背诵几首描写春天的古诗，积累一些描写春天的语句，在与文人墨客的神会中品味春意；用相机记录春日的光影，定格春日美好。

探索春趣。听一场春雨，感受“小楼一夜听春雨”的缠绵；去春天里遛遛自己，欣赏“乱花渐欲迷人眼”的美景；种一株春天的植物，做一次春日大扫除，在劳动挥洒的汗水中感受一年之计在于春的活力。

@筑梦：拥抱春天三部曲

播种绿色，种下希望。春和景明，种树插柳。种下一棵小树，引导孩子爱护花草树木，将“爱护绿色，亲近绿色、保护家园”的意识扎根在每一位孩子的心中。

拥抱春天，慎终追远。清明时节，春满人间。缅怀先人，追忆血脉延续中生命的力量；出游赏景，感受季节更迭中萌发的生机。惟愿先人的精神如树木之长青，也希望我们的未来能像新栽之木般茁壮成长生机盎然。

拥抱春天，放飞纸鸢。最美人间，阳春三月。又到一年中放风筝的好时节，欢快的笑声伴随自由翱翔的风筝，孩子们望风、听风、嗅风、捕风、乘风、追风……想象这个画面，就倍感惬意。孩子们在与父母的互动中，用五颜六色的画笔，一笔一划，让心中的色彩跃然风筝之上，放飞的是风筝，拉近的是亲子距离，感受到的是春天勃勃生机。

@浙江龙泉市南秦教育集团 许东宝：让孩子们在春天播种希望

春天是播种的季节，借劳动实践课的机会，可以让孩子们在劳动基地里种土豆、四季豆、辣椒等蔬菜作物，还可以在教室里种鲜花、绿植等。教育即生活，在播种中，让孩子们体会劳动创造生命的价值，更能够初步感悟到生命成长的意义。

@江苏省昆山市淀山湖中心小学校 徐晓青：聆听春的旋律

当我决定让孩子们试着“听”春天时，在音乐老师帮助下，我们选定了意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中的第一篇章《春》，让孩子们从中感受春光重返大地——鸟儿欢快的鸣叫声、微风轻拂泉水的叮咚声、春雷的隆隆声、春雨轻抚枝叶的簌簌声，在孩子们欣赏音乐的同时也播种下发现的种子。

然后你就会在某一天收获无数分享的喜悦——“老师，我今天早上起床听见好多小鸟在唱歌！”“老师，昨天晚上我去小河边散步，听到水流的声音和音乐课上听到的好像啊！”“老师，我今天坐在电瓶车上听到的雨声是哒啦哒啦的，因为春雨落在我头盔上啦！”原来，留心生活，我们也能听到“春姑娘”演奏的优美乐曲。

@河南省滑县留固镇西街小学 周杰：在行走中触摸春天

春天来了，我和数学老师带着孩子们去踏青，在离学校一里地的沙岗村赏桃花。在大自然的怀抱里，孩子们吟诗作画，触摸春天。

查一查：在活动前组织学生上网搜一搜和春天相关的诗词佳句，在春游过程中展示。

画一画：开展“桃花园里的小画家”活动，让学生用画笔绘春天。

做一做：制作春天主题的手抄报，让学生把自己观察、解摸到的春之美描绘出来。

写一写：通过与大自然的对话，让静止的景物流动起来，如写游记、写现代诗、写散文，抒发对春天的真情实感。

在这样诗意的行走中，孩子们的快乐不仅挂在脸上，也记在了心里。

@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：和春天有个约会

春天，品上一杯新茶。学校旁有很多茶园，带着学生和茶农们一起采茶，感受劳动的不易和乐趣，初体验虞山绿茶的制作流程，然后一起品上一杯新茶。细品悠久的茶文化，体悟来自大自然的恩赐。

春天，送你一首小诗。花漾春天，诗词相约。让学生用手中的笔写一首属于春天的诗歌，把我们看到、听到、嗅到的美好春色记录下来，在校园的樱花树下分享我们写的春天的独家记忆。

@广东省佛山市顺德区乐从镇沙滘小学 陈淦：触摸春天“三部曲”

晨间诵读，奏响主题曲。晨间诵读以春为媒，跟着书本去阅读春天，探寻春的文化。背诵一首古诗，摘抄一篇美文，讲一讲惊蛰后万物生的二十四节气故事。

亲子行走，奏响协奏曲。约上爸爸妈妈，开展“春天里的发现”亲子踏春活动，认识南方春天的特有物象。例如：落叶也是春？春天晒木棉是好看，还是为了好吃？嫩嫩的桑叶为什么总长在鱼塘边？春意盎然的自然讲堂在行走中一一展开。

美化家园，奏响幸福曲。通过班级倡议书“种一朵小花，播一份希望，送一份绿色”激发责任意识，号召同学们做一名阳台美化师。先了解自己家阳台的布局和朝向，咨询家人意见，再绘制美化设计图，种上富有吉祥寓意的鲜花和果蔬，最后以图文、视频等形式在社交媒体分享，传播绿色理念，让共建美丽家园这颗“种子”生根发芽。

每周幸运微友

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@金星益、@王老实、@徐晓青。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请李兴武老师给大家带来他的分享：

（甘肃省古浪县第五中学 李兴武）

在春天里拥抱未来

经受冰雪的洗礼，度过一个冬天的蛰伏，万物在春风的轻抚下，响应大自然的召唤，探出脑袋，拔节生长，感受温暖的阳光，播撒五颜六色的春光，焕发出蓬勃向上的生命力量。在这个充满希望的季节，我们要走进春天，拥抱自然，许下新的诺言，开始新的行动。

走进自然，寻找春意

还记得《论语·侍坐》中的诗句：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。这是一幅多么充满诗意的春游图景！

选择合适的天气，师生同行，到公园、到田野、到山坡，在“草色遥看近却无”的朦胧中感受春的清新优美，在“乱花渐欲迷人眼”的缤纷中感受春的蓬勃盛放，万物复苏，让同学们在春天里发现美、享受美。

走出封闭的教室，敞开心扉，大口呼吸，感受弥漫在天地间的无限生命力。河畔的金柳在我们的心中荡漾，草地上的野花在风中摇曳，漫山遍野的桃花散发着芬芳。走进自然，亲近自然，春盎然的生机、春蓬勃的力量，也带给我们启示和激励，种下希望，开始新的成长。

徜徉校园，抓住春光

课余时间，徜徉偌大的校园，我们会发现，草坪上枯草下不知不觉泛起一些绿意，尖尖的小草芽正努力向上生长；校门边的松柏树颜色正慢慢发生变化，由黄绿变得绿意更浓。

我们再细细观察，校园变绿了，处处生机，而同学们也充满活力！你看，花园里的石桌旁，三位同学正在诵读文章，专注用心；文化广场旁边的长廊里，坐着许多同学，或讨论问题，或研究难题，或背诵课文，神情专注；运动场上，一些同学在乒乓球台上演扣杀大战，一伙男生争先恐后要做灌篮高手，几个同学把铅球扔出最美丽的弧线……

最是一年春好处，一年之计在于春！这是春天带来的力量！春天的生命力让同学们充满朝气和斗志，同学们要抓住大好春光，努力学习，锻炼身体，不断充实提升自己。

春盈心间，志存高远

春天在田野里，春天在山林里，在户外的新鲜空气里。但是，春天也可以在教室里，在书海里，在每个人的心里，只是需要老师们细细谋划。

举办一场“春天诗词大会”，同学们搜集春天的诗词，配上优美的音乐，进行诗词朗诵，感受文人墨客心中春的无限魅力；开展“我笔下的春天”作文赛，调动同学们的观察力、创造力，描绘大家心目中春天的千姿百态；来一场“我和春天有个约会”，让同学们在春天里畅谈“春日小目标”和人生理想，并列下计划，付诸行动，与春天实现真正的“双向奔赴”。

春的绚烂，春的力量，更让我们懂得在春天出发，用笔耕耘，用心演练，播种希望，航向远方，用春风摧枯拉朽的力量勇于追梦，收获未来的硕果。

心中若有桃花源，何处不是水云间。春在人间，春更在心间。感受着春的生机，沐浴着春的温暖，立下高远的志向，在春天里勃发生长，在秋天里收获希望！

感谢李兴武老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题（本期话题由微信网友@young 推荐）：

班干部是班主任的得力助手，虽说是“干部”，但与其他同学是完全平等的关系。因此，班干部在帮助老师开展工作时，采用恰当的方法很关键。对老师而言，选出班干部仅仅是开始，让班干部学会如何在班上“当干部”，也是老师重要的责任。老师，您在班级管理中如何发挥班干部的作用？欢迎与我们分享。

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老师，您在班级管理中如何发挥班干部的作用？

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