高考定成败，还是拼爹娘？教育社会学的揭密
文/孙宇凡
首发/23年6月8日
* 以上为化名
你现在看到的这个表格，是北京两所精英高中的高考/申请结果。该数据是来自2022年在普林斯顿大学出版社出版的专著《学神》（Study Gods）一书及其相关论文。作者是台湾政治大学社会系的姜以琳教授。
这些精英高中的学生，有的上了北大清华、复旦同济大学，有些学生去了牛津耶鲁、康奈尔华盛顿大学。这是大多中国学生遥不可及的高考结果，也是我们儿时的梦想。
我相信，我们大多的孩子一样，都在小时候犹豫过一个问题：“今后是上北大还是上清华？”不过，残酷的现实、懵懂的成长却告诉我们：这些和我们都没关系。
成长的过程，就是不断告诉自己：“不要想太多”。毕竟这些是精英、是“学神”，但我们不是。
关于高考、小镇做题家、教育内卷等议题，我写过近30篇教育社会学推送，见页底推送合集。
– 1 – 只要父母有钱有文化，高考就能考得好吗？
如果我说：“这些学生很优秀，我们不够优秀，”你肯定会跳出来说：“优秀？这些精英学生，不就是靠家长鸡娃、拼资源拼出来的吗？”
确实，一想到这些高中甚至大学直接出国的学生，很难不和家庭背景联系起来。毕竟，我们在拼命卷《五年高考三年模拟》的时候，他们却在考SAT、学习美国历史。
我自己，也有两次明显感受到这种阶层与教育差距。
第一次是在10年前，在我上大学的时候。室友告诉我：“我当家教辅导的那个孩子，高考估计考不上了”。然而，高考后，他又告诉我：“虽然这位孩子连本科线都不够，但他父母决定送他出国了。”
后来我才听说有一首摇滚歌的歌词，描述得非常精准：“中产阶级的孩子不知道什么叫失败。只不过是再来一次。”
第二次的直观感受是在前不久，我回到爱丁堡大学见一位学弟。这位才上大学一年级的学弟，主动发邮件约我见面，想请教一些学习与发展的困惑。我很惊讶：一位大一的学生就有这样的主动意识。毕竟，我上大学四年，从没见过也不认识我们学校的博士生。
同时，他也告诉我：“我申请上爱丁堡大学，是因为我申请失利了。我申美国失败了。这是我最差的结果。”接着，他还说：“现在国际高中真的很卷，有的高中生就在药厂里实习工作了，毕竟那是他家的企业。也有的高中生已经在给一些教授做研究助理了。但是，我也有位同学，是真的厉害，靠自己打拼，高二的时候就已经在XX外资银行实习了。”
高二就在外资银行实习？靠自己拼出来了？你信吗？
但是到底家庭背景与高考备考、高考结果是什么关系呢？
我们听过太多来自底层的故事：“读书的料”、 “寒门出贵子”……这些故事都有一个共性：家庭、父母是帮不上忙的，靠自己从零开始，一步步积累和打拼，证明自己是“读书的料”。
因此，这样的故事也成为北京师范大学程猛老师的研究专著，《“读书的料”及其文化生产》。
但是，对于是精英阶层的孩子呢？为什么他们也说自己靠自己？父母没参与呢？家庭不重要呢？
姜以琳教授的这本《学神》就在揭示这个问题：到底精英阶层的孩子在准备高考的时候，父母真的发挥作用吗？
简单地讲：家里有钱就能高考考得好、上好大学吗？
姜教授在她的研究中展现了社会学的想象力——往往出人意料，又有情理之中。有钱有地位家庭的孩子，确实父母也一般不太参与和干预孩子教育。孩子在精英高中靠自己学习、靠学校教。但是，精英父母却能够在关键节点起到了“缓冲”和“扭转”作用。如果孩子考得不好，显示出“不是读书的料”的问题，那么父母能够“扶上马、送一程”，扭转局势。
因此，简单地讲：精英和底层在孩子的高考的过程中，究竟区分在哪？
不是积累优势，而是扭转局势。
底层父母要看孩子是不是“读书的料”，不是就算了，失败就是挫败。精英哪怕看到孩子不是“读书的料”，也可能通过父母的干预与参与，让孩子重新成为“读书的料”。
还是回到那首摇滚歌曲的歌词：“中产的孩子不知道什么是失败，只不过是重新再来一次”。只不过，没有中产父母，就没有再来一次的机会。
关于高考、小镇做题家、教育内卷等议题，我写过近30篇教育社会学推送，见页底推送合集。
–2– 精英孩子的高中学习，并没有父母的参与
我们来看看姜教授的田野调查。
她的研究对象很明确：
1. 收入是中国top10%的一些家庭，年收入的中位数近50万RMB
2. 来自北京的精英两所高中，甚至在北京排在前10名
3. 高考可能在国内考，也可能申请留学，所以学校里甚至直接设有国际部
姜教授的研究方法也非常深入：
1. 对24 名学生和 16 名家长进行了 58 次深度访谈
2. 进入一些家庭进行居家观察，甚至还在一位同学家里住了4天
3. 在两所高中呆了15个月做实地观察
但是，姜教授却发现，在这些精英高中里，学生们的生活和普通高中的孩子没有什么区别——他们和我们一样生活、一样作息。
1. 和你一样，精英高中学生每天在学校呆十几个小时。
2. 和你一样，到了高中阶段，精英学生也已经没有时间再参加什么补习培训了，就靠在学校学习。
3. 和你一样，精英高中学生也是面临排名竞争，也是一样在卷在做试卷。
甚至，姜教授还发现，这些精英高中学生还和你一样：
4. 都说父母其实不参加他们的学习过程，良少辅导和帮助。
5. 老师和父母之间，也没多少沟通。家长会也开得很少。只有在学校的一些总结大会，办几百人一个大场子的活动，家长才会来学校一趟。
6. 由于父母很少到学校，很少直接参与教学现场，所以姜教授也发现，有一两次看到某位同学的父母来学校的时候，这同学都会很紧张很不习惯。
可是，为什么这些精英学生和你在学校的表现没什么区别，但却大多都是“读书的料”，不是考上牛津耶鲁就是北大清华的呢？究竟高考差异是怎么通过家庭制造出来的呢？
–3– 父母再帮你扶上马：当精英孩子不是“读书的料”
真正的区别就在于学生的成绩下滑或波动的时候，父母怎么办。如何应对这些风险，就显出家庭背景的差异了。
毕竟，想想你一路求学，也不太会一帆风顺。谁还没考得差、走过神呀。我就是这样。我小学到初一成绩都很好，但是从初二到高二，沉迷于《梦幻西游》这些网络游戏。妥妥的网瘾少年！！幸好高二下学期，帐号被盗，才重新开始学习，要不高考都考不上。
因此，对于底层的孩子来说，如果父母看你不是“读书的料”，那就算了，很难出现转机，父母也难以帮助。但是，在姜教授的研究中，她发现精英家庭教育的不同之处。
姜教授观察和访谈了一位高三女生，名叫诗颖（化名）。她的母亲是中文系教授。这位教授母亲说自己并不管孩子的教育。也确实，姜教授发现家庭沟通基本上是围绕几点睡觉啦、吃饭吃什么啦等等。
但是，意外发生了。这位诗颖同学在考清华大学（可能是自主招生）的时候，结果某项测试没通过。这时候，教授母亲就着急了。
教授母亲先是和孩子关于学业进行了沟通，了解到在语文写作等方面的问题，然后又到学校和老师进一步了解情况，商量如何改进教学。甚至，这位教授母亲还找到清华大学的招生老师。这位招生老师也给了她关于学校选择与专业建议，建议让孩子放弃选择某些难度太大专业，以免再次失利。
于是，在考前突击两个月，在教授母亲的直接介入与帮助下，诗颖在考试中重新获得了高分，最终被清华大学录取。
你看，有个教授母亲，就知道如何力挽狂澜，因为她知道如何和学校、老师打交道，也理解要辅导孩子的教学内容。
其实，这一点不仅是在中国的研究发现。甚至在英国也有同样的问题。我很喜欢剑桥大学教育学教授D. Reay（很酷很棒的学者）的研究。她还进一步做过阶级对比：底层父母和精英父母到底在和学校沟通有什么不同？在她的专著Miseducation（留意这个mis-的前缀），也同样提出：那些底层父母其实不太会解读学校政策、教育方向，不知道怎么“解码”也就不知道怎么和老师、学校打交道了。但是，这些精英父母本身的社会地位、教育背景和这些学校老师、行政人员没什么区别，大家有共同语言，所以很容易抓到教育方向。
（剑桥大学D. Reay教授及其著作）
我们最后再来看一个反例：如果精英的孩子“不是读书的料”、父母又不介入，会怎么样？
确实，在姜老师的研究中，她发现一些“不成功的案例”。一位名叫健民（化名）的精英高中生，也参加北京大学的考试（也可能是自主招生?），但却没考上。不过，父母这时候没有及时觉察，还像平时一样只关注吃饭睡觉等日常事情，没有干预介入教育。甚至，当孩子失利后，要考虑申请香港的大学作为备选，但是父母还是没有监督和帮助。于是，这位孩子最后上了非北京地区的一所非精英大学。
然而，当录取结果出来后，健民的母亲却开始自责，认为自己如何当时更负责任一些、搞清楚这些录取规则，就能够帮助到孩子，改变他的命运。姜教授最后还在大学开学两个月后拜访了这位健民同学。结果，他说自己和精英高中的同学们都失去了联系，而当他在车站离别的时候，也终于释怀地说：“我终于离开了这个家。所有人都没法对我指指点点了。”
在我看来，健民的高考命运，却提醒着我们要看姜教授的论文标题《当事情没有如愿发生》（When Things Don’t Go as Planned）。也许，不管是底层孩子的“读书的料”，还是精英孩子的“只不过再来一次”，背后蕴含了却是父母的教育期望。
也许精英父母的期望与计划在于，“我的孩子肯定会考上大学、接续成为精英”。如果“不是读书的料”，那才是意外。
但是，对于大多父母的教育期望来说：“我的孩子是不是读书的料，却要天注定。”如果真的是“读书的料”，那才是意外。
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