如何让孩子更“优秀”？请大人学会和孩子进行“海沃塔”有意识聊天！
如何让孩子更“优秀”？请大人学会
和孩子进行“海沃塔”有意识聊天
文/郭学萍
01
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一直喜欢北方的深秋。那些不知名的树叶变成深深浅浅的黄，沉默，透亮，带着深秋的欢喜。
而我，照例会在忙碌中行走，在行走中记录。深秋有深秋的尊严，我喜欢岁月的干干净净。单纯的人生，需要自己的空间和自由。有时，只需手腕上的这朵向日葵头花，我的心情就可以被点亮。
02
我是如此普通，如此努力，如此爱恨喜恶分明。也许正如蔡澜所言：“度过不平凡的青春，才有资格做普通人。”
又或许我们自己是普通人，所以总从内心深处盼望着，自己的孩子可以更优秀，这不能不说是一种“补偿”的心理。可是，第一次做父母，我们常常还没来得及做好准备和调整，孩子已经长大了。这是一种多么深的错过和遗憾！
03
所以，这个周末，我想和大家分享一种聪明的“亲子聊天”方式——“海沃塔聊天”。它是犹太精英家庭的教育方式，大家耳熟能详的扎克伯格、Google创始人佩奇·布林、英特尔创始人格鲁夫、甲骨文创始人埃里森、爱因斯坦、佛洛依德、史蒂芬·斯皮尔伯格、乔治·索罗斯等等，都是这种聊天教育方式的受益者。
下面是我在“优米MaMa”上看到的几个案例，相信你会从具体的聊天记录对比中，感受到“海沃塔聊天”的意义，并学会如何引导孩子把简单聊天变成提问讨论，巧妙地把孩子的“负情绪”转变成“正能量”。
04
案例1
【时间】这个周末
【地点】家中
【事由】孩子突然跟你说：“妈妈，我想先看一集动画片再写作业！”
妈妈1：作业没写完，看什么动画片，写完了再看！
妈妈2：可以，但是最多只能看一集，不能反悔，不能拖延，完事后立马写作业！
妈妈3：你再写15分钟，妈妈就让你看！
【“海沃塔聊天”记录】
孩子：妈妈我想看一集动画片，再写作业？
妈妈：你想看动画片呀！什么动画片呢？
孩子：我想看《哪吒之魔童降世》。
妈妈：你为什么想看这部动画片？
孩子：我们语文书中有一课要求我们看动画片，老师说这部动画片值得看，老师还说这部影片入围了今年的奥斯卡动画片。
妈妈：好，我也正想看看和老版的动画片《哪吒闹海》有什么不一样。
（看完之后）
妈妈：你喜欢这个烟熏妆、丸子头，整天把双手插在裤兜里的哪吒吗？
孩子：喜欢！好酷啊！
妈妈：这大概就是你们00后的审美。
孩子：妈妈，你难道不喜欢吗？
妈妈：我喜欢的不是他另类的外表，我喜欢的是“我命由我不由天”的这份精神！哦，宝贝，动画面看过了，你是不是可以开始写作业了。当然，如果你把我们今天看到的这部动画片，以及我们俩之间的讨论写进你今天的日记中，倒是一种很不错的选择。
【反思】
“海沃塔聊天”会让孩子思考更深的东西，而不仅仅是停留在，先看电视再写作业，还是先写作业再看电视这样的低质量聊天上。
05
案例2
【时间】这个周末
【地点】家中
【事由】白天忙碌一天，回到家就想玩玩手机，或者直接“葛优躺”。这时女儿跑过来带着哭腔说：“妈妈，今天豆豆把我的玩具熊弄坏了，她非要抢我的熊，我不给她，扯来扯去就坏了”。
妈妈1：坏了就坏了，妈妈帮你买一个新的。
妈妈2：豆豆不是你好朋友嘛，干嘛那么斤斤计较！
妈妈3：自己的东西为什么不看好？坏了也是你自己的问题！
【“海沃式聊天”记录】
妈妈：是你最喜欢的那只小白熊吗？那你现在一定很伤心吧！”（先接受孩子的沮丧、伤心）。
孩子：是的，就是我生日时，你送我的那只！
妈妈：发生了什么呢？”（弄清事实，展开探索）
孩子：手工课上，同学们夸我的熊可爱，豆豆就要看，但我不想给她，她就开始抢了。
妈妈：我猜欢欢一定是有原因的，你想想，如果是你，你为什么会非要那只熊呢？（引导孩子头脑风暴）
孩子：可能是因为，我是她最好的朋友，她以为我会给她，但是我没给，她生气了就来抢。
【反思】
“海沃式聊天”注重的是孩子的思考过程。家长不会过分地苛责孩子，而是引导孩子处理情绪，发散思维，从而提高孩子应对问题时的思辨能力。
06
案例3
【时间】周五放学
【地点】家中
【事由】乐乐很生气，眼中含泪，向爸爸告状，说老师罚他抄了两遍课文。
爸爸1：抄就抄了，有什么好哭的。
爸爸2：老师有没有让别人抄？为什么只让你抄，肯定是你不对！
爸爸3：什么老师 ？凭什么体罚学生！我要打12345，投诉他的行为！
【“海沃式聊天”记录】
乐乐：爸爸，老师今天罚我抄两遍课文。
爸爸：哦？老师罚你了，你有点委屈是不是？跟爸爸说说怎么回事，爸爸帮你出出主意。（倾听、保持好奇）
乐乐：今天第二节课间，我在看书，张海荣也要看，我还没看完，他非要抢，我把他推倒了。他一生气就把我的书丢地上了。
爸爸：哦，如果是我，别人抢我东西我也会生气。（认同孩子的情绪）但是他抢你东西，老师为什么会罚你呢？（探索）
乐乐：他去告老师了，说我看没用的书。
爸爸：老师没问发生了什么是吗？（继续探索）
乐乐：因为我在看漫画书，所以老师罚我了。
爸爸：哦，爸爸明白了，你带了漫画书去教室，老师才罚你了。可是爸爸记得，老师好像说过不能带学习无关的书去学校呢！（聚焦问题）
乐乐：可是我没影响学习啊，我在课间看的。
爸爸：嗯，爸爸相信你。但是，你不能保证别的孩子以你为榜样，也带漫画书去学校呀，是不是？（挑战）你看张海荣就特想看，那他明天也带一本，万一他没忍住上课偷着看呢？（支撑）
乐乐：我没想过…… 但是，爸爸你不是让我干好自己的事就行了吗？干嘛管别人？
爸爸：是的，爸爸的意思是你在不影响别人的前提下，可以自己干自己的事，但把漫画带到学校，是不是对别人没影响呢？
乐乐：我之前以为没有。
我：哦，原来是你没想到，不是有意的，对吧？那你想想，如果下次你还想看漫画，要怎么办呢？（头脑风暴）
乐乐：我想到了，我可以每天写完作业后，专门留出时间看。
爸爸：好棒，今晚咱们就开始实施吧！（支持孩子帮助孩子）
【反思】
孩子有批判思维、思辨能力很重要，而海沃塔正好就是在培养孩子清晰表达（BE CLEAR）、精准描述（BE ACCURATE）、联想能力（BE RELEVANT ）、逻辑能力（BE LOGICAL）等综合能力，所以非常值得我们家长学习。
07
最后，需要提醒的是：“海沃塔聊天”不是随便瞎聊，更不是家长里短，而是包含了三个核心练习，即：
1. 倾听和表达——聊开。
完成这一步的标准：孩子的参与度，即孩子愿意说出更多他的想法。
2. 探索和聚焦——聊透。
完成这一步的标准：孩子的专注度，即孩子在聊的过程中注意力很集中。
3. 支撑和挑战——聊high。
完成这一步的标准：孩子的热情度，即他在积极响应思考问题。
08
好了，今天长辫子老师就和你聊到这里。然后我需要想：中午吃什么？
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