读书有“有字之书”和“无字之书”的区别，笔记也算是书的另一种形式，也存在“有字笔记”和“无字笔记”的区别，这个“无字笔记”就是背景信息。如果缺少自己听课、看书的理解，直接看别人的笔记，就会缺少背景信息，导致理解和记忆都很困难。

✧ 例一 ✧

有这样一张卡片笔记，内容如下：

问：“沉鱼落雁”分别指的是谁？

答：沉鱼，指西施；落雁，指王昭君。

这样的笔记如果强记也能记得住，大不了多重复几遍，但是很快就会忘记。然后忘了再记，记了又忘，反反复复花了不少时间，最后在大量知识点充斥大脑的情况下，可能也记不清谁跟谁。

但是记这个笔记的人没那么容易忘，因为他在学习时了解了许多相关知识，他知道西施有“西施浣纱”的典故，浣纱就是在水边，那么沉鱼自然就是指西施了。而王昭君有“昭君出塞”的典故，而大雁是塞外比较常见的，所以落雁指的就是王昭君了。

但是这些细节并没有全部记到笔记里，因为他觉得这些背景信息已经知道了，而笔记里只需要记新知识。自己每次复习时，看到新知识也能联想到相应的背景知识，这些背景知识让他觉得这条笔记自然而然地就能记住了，并不需要重复多次。

但是得到这份笔记的同学，有的只是原作者拧干了水分的“干货”，这些背景信息并不一定都知道，那么在学习这条笔记时就没有可供推理或联系的线索，原本可以通过理解轻松记住的知识，就需要反复机械地重复。

✧ 例二 ✧

再举一例，卡片笔记的内容如下：

问：Anki电脑版里进行挖空的快捷键是什么？

答：Ctrl + Shift + C

如果说上一个例子还算常识，那么这个例子对很多不熟悉电脑的同学来说就有点困难了。你可能需要重复复习多次，还会把 Ctrl + Shift + C 记成别的，如 Ctrl + Shift + Y 等。

之所以用 Ctrl + Shift + C 作为快捷键，是因为填空题的英文单词就是Cloze，取C正是取了Cloze的首字母。

同理，为什么换行符要用 br，因为br是break的缩写，因为break有“中断”之意，所以用来表示断行、换行的意思就很自然了。

但是单纯拿到笔记的人，并不一定都知道这些背景知识，尤其是学习复杂知识时，不同的人具备不同的已有知识，理解也不一样，处理笔记的方式也不一样。通常人家也不会记那些自己已经熟知的、不言自明的内容，同样的笔记，人家就很容易通过理解记得，而拿到笔记但没自己学习的人却不一定有一模一样的背景知识，所以理解就很困难，记忆也就很费劲。

即使记笔记的人在一开始都事无巨细地记录了，随着学习的深入，他也会根据最新的思考和理解去修改笔记，如我所认同的一种高效学习的方法一文所说的，要想高效学习，思考必须迭代，而迭代的基础就是上一次的笔记，迭代的结果就是修改后的笔记，体现在笔记上就是越来越整合、越来越概括、越来越简化。

✧ 理论依据 ✧

现在网上的学习风气有点歪，越来越多人喜欢“干货”，甚至是别人整理好的“拆书稿”，但凡哪位作者或老师讲解稍微啰嗦一点，读者和听众都会很不耐烦。

《教育心理学理论与实践》一书认为“背景知识是扩充工作记忆容量的一个主要方法”。雷欧用一个通俗的比喻来说明就是“胶水”的作用，就像地上有十几个木块，如果两只手去抓，可能抓不完，抓了这个掉了那个，但是如果它们是通过木匠用的胶水粘在一起的，那就很容易通过提一个把所有的木块都提起来了。负责思考和理解的工作记忆就像我们的两只手，容量有限，很容易过载，过载了以后就记不住东西，就会通过打瞌睡或走神来逃避学习寻求保护。如果一个知识点有八九个子项目，我们的工作记忆是很难全部记住的，但是如果通过阅读背景知识，我们知道它们之间存在一定的联系，或者就像前文“沉鱼落雁”的例子一样，可以通过理解把问题和答案牢牢地绑定起来，那么就容易记住了，甚至工作记忆的空间还有富余。

《为什么学生不喜欢上学》一书认为“背景知识能够填补作者留下的逻辑空白”。就像前面多个例子说的一样，直接背笔记，难以发现A和B之间的联系，但是自己学习过的人却知道。这个第三人不知但记笔记的当事人知道的内容就是“逻辑空白”，缺少这些信息，有意义的知识就变得没意义了，容易学的知识就变得困难了。

《剑桥学习科学手册》一书认为“一个人从新手成长为专家需要经历组块、自动化和条件化三个方面的变化”。“条件化”指的是知道知识用在什么地方，根据盘活读书笔记，记得住，用得上一文我们知道，自己记笔记是一个明确知识用途的重要环节。如果用别人的笔记，很难明白知识对于自己有什么用途。

这篇文章里的例子是雷欧（LEO）上周某一天睡前想到的，我把这几个知识点详细讲给夫人听过以后，到现在问她她都还记得答案。而且她都没复习过，专业和工作也都不相关，只是听我详细讲解了这些知识。

看到这里，你还觉得跳过学习直接拿别人的笔记能省时间吗？:)

✧ 用户案例 ✧

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