教师心中的理想课堂是什么样？丨教育叙事

每个老师对课堂都有自己的理解，初为人师时，有的老教师告诉我讲清楚知识点，多做练习才是真谛；还有其他教师传授法宝，课堂上热热闹闹，把孩子们都调动起来，那才是好课堂。也很清楚地记得一位校长给我们的建议：“小手常举，小口常开，小脸通红那才是上了一节好课”。从教这十几年，我也一直在思索究竟怎样才是理想的课堂。

后来我发现，有些课堂热热闹闹，但学生并没有真正深入思考，课堂效果也不高；有的课堂老师“满堂灌”，成绩不错，但是学生的学习能力并不强，综合素养得不到提升。所以，我想理想的课堂应该是外在动静相宜、气氛自然、有序答疑、自主合作；内在主动思考、身心愉悦、知识能力都有收获。这样的课堂才是以生为本的高质量课堂吧。为此，我一直在探索中努力实践着……

理想的课堂应该是有声音的课堂。这个声音应该是学生和教师和谐共研的声音，在有效问题的设计下，在课堂环节的建构下，不同层次的学生都能在课堂有发言的机会，都能在课堂上听到自己的声音。

理想的课堂应该是有“趣”的课堂。这个“趣”应是动静皆宜，真实的“趣”。语文课上，对美文佳句的品读，字字珠玑，句句入心，“动”是孩子们在品味语文的魅力；写字课上，一笔一画学写字，在用心看清撇捺如何舒展时安安静静地写字，这是课上的“静”，对汉字学习的乐趣就在这静静地运笔中；面对老师提出“勾画出最打动你心的句子，并写写感受”这个问题时，安静地思索，课堂上静得出奇，这也是学习的“趣”；小组交流，每个人都能畅所欲言，针对问题表达看法，相互补充，甚至互相质疑，产生辩论，这种“动”也是课堂的“趣”。这样能够激发学生兴趣的课堂，才是理想的课堂。

理想的课堂是让学习真实发生的课堂。从最初的单纯强调教师的教学能力，到后来的侧重关注学生的学习能力，课堂的主角聚焦在了学生身上。“以学定教、先学后教、能学不教”这都是“以生为本”的具体措施，而我想真正的“以生为本”就是在课堂上，每一个孩子的思考力、判断力、分析力、合作力等都得到极大地调动和提升，在一节课上学生能够学到某种知识，同时也能够习得学习的某些方法，能够全身心地不由自主地投入一节课的学习中，让学习真实发生在每个孩子身上，这才是最理想的课堂吧。

与此同时，我也不禁在思索，想实现这样的理想课堂，作为执教者究竟需要做些什么？多少次讲课比赛，多少次的学习名师，多少次的静心备课。我发现巧妙的设计也好、幽默的语言也好、敏锐的教学智慧、强大的课堂驾驭力也罢，最重要的是要凝练成自己的教学风格。奔着心中的理想课堂，让学习真实发生，努力铸就成自己的教学风格，这将是我余下教学生涯的终极奋斗目标。