张凯琴：要尊重孩子的力量和智慧

表情面具制作课

社区规划课程-连连看，上课现场

张凯琴为《打边鼓》回应撰文

我并没有刻意走教育路线，有时是展览活动没经费只好自己教，有时是打散工的机会，有时活动对象正好是亲子或儿童，比如“虔贞艺术童萌”项目，所以我积累教学经验的途径比较多样化。

在教孩子的过程中有很多开心的回忆。我们在做《稻米之事》艺术刺绣工作坊的时候，有一个三岁的小男孩很喜欢刺绣，他妈妈一直在旁边陪伴和鼓励他，她自己也参与了刺绣，和孩子一起玩得很开心，那是一幅很美好的图景。还有一次，一个奶奶带着孙子进来，那个小男孩看到大家在刺绣，两眼放光，也想参加，被奶奶以“男孩子怎么可以玩这个”为由，呵斥着拉回家。

“虔贞艺术童萌”系列课程是免费面向浪口社区的孩子，付费的是街道办。浪口的家长们有点不善表达，但是他们总是坚持按时送孩子来上课，在需要帮助时也从来不吝伸出援手，这恐怕是对我们工作的最大肯定。

当然，即使我们尽心尽力地为社区的孩子带去优质的创新教育资源、探索活化利用历史建筑的方法，但依然还是会面临许多的不理解和质疑。最令人难过的是那些没有深圳户口的孩子，小学五年级以后就要面临独自回老家读书的情况（父母还需要留在深圳工作），她/他们出生和成长的深圳不能给她/他们提供留在这里的基本教育保障，我们之间建立了很深厚的信任和友谊，却在她/他们最需要的问题上完全无力。

不得不说，现在的小朋友好可怜，为了大人的焦虑和比较而忙个不停，才幼儿园大班就已经没时间了，这肯定是有问题的、不健康的，但大家都在这个漩涡里出不来。以盈利为目标的商业化教育一定是擅长制造诱惑、焦虑和攀比心，不然生意怎么会好？教育需要付费，但这不是一种纯粹的消费行为，花钱买不来老师的爱心、用心和责任心，老师要的是合理报酬、安全感、尊重、自我实现和提升的机会。为此，我的做法是不要教太多人，1:5的师生比是合理规模。虽然我上课的反馈还不错，自己也开心，但赚不到什么钱。

艺术教育不能被狭隘地理解为眼球效果和材料技术，特别是对于孩子来说。孩子是很有智慧的、有力量的，不是那种世俗聪明和虚张声势，而是本真的生命力，这点大人很少还能保有，所以不可以轻视。我想我们能做的就是尊重、鼓励和引导她/他们用艺术的手段实践他们的观点和想法，一般人不懂也没关系。我上课一般是提供过程步骤和规则，然后监督大家不要偷懒，视觉效果交给小朋友自己探索。

我希望孩子们在我的教学中玩得开心，越来越自信。我认为没有所谓的“天才”儿童，坚持实践才会有成就。

我从事教育是业余的，主要还是和伙伴经营“握手302”以及做作品。我的作品大概很“不成形”，有的是源自“握手302”的实践，还有一些是很难保存、收藏的自然艺术作品，希望未来我的作品都能可回收循环利用。最近刚把上一件作品的设备在闲鱼上卖掉，另一件作品也计划好后续回收利用的方式，这让我很开心。

张凯琴，艺术项目“握手302”发起人之一；中国雕塑学会会员；韩国国际自然艺术组织Yatoo-i会员；2010年于美国宾夕法尼亚美术学院毕业取得艺术硕士学位；2008年于中国美术学院毕业取得雕塑专业文学硕士学位；2005年于四川美术学院毕业取得雕塑专业文学学士学位。

*全文为《打边鼓》对张凯琴的采访，问题隐去，发表前经过受访人的审校。

策划：钟刚

编辑：劳秀汶（实习生）

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