帮你选题 | 英语限时演讲教学研究
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选题信息
推荐选题的主题：英语限时演讲 口语文本语料库
1) 基于TED演讲口语文本的语料库教学法对于提升大学生限时英语演讲水平的有效性研究
2) 基于TED演讲文本语料库教学法的教材研究
选题来源
该选题来源自作者教授视听说课程的教学思考和相关文献阅读（请见参考文献）。相关视听说教材常以TED演讲作为真实语料，辅以基于演讲内容及演讲策略而设计的课堂任务，用于视听说教学，旨在提升学生的英文演讲水平。学生小组或个人成果展示经常是该类课程的主要考核方式。但是教材中设计的课堂任务往往更注重语言和内容层面的学习，仅有少数学习任务关注演讲策略。在限时演讲中，学生也甚少用到上课时学习过的演讲策略，故探究更为有效的演讲策略教学活动很有必要。
选题的研究背景
基于书面文本分析的语料库教学方法对于提升学生写作体裁意识的有效性已经得到关注（如Dong & Lu，2020），但是基于口语文本分析（如TED演讲文本）的语料库教学方法对于提升大学生限时英文演讲水平的有效性还需实证研究的探索。如果此方法经实证研究数据证实有效，相关教材的研发可以作为下一步的研究方向。
选题定位
第一个选题可采用质性与量化相结合的研究设计。设定控制组和实验组，其中，控制组跟随教材设计采用常规的教学方法，实验组采用基于TED口语文本语料库的教学方法，分析一学期后学生成果展示的演讲文本，从策略种类、频次等多维度探究口语文本语料库教学方法的有效性。辅以访谈及问卷等质性数据，探究学生对于此两种教学方法的主观感受如喜爱程度等。第二个选题可采用语料库分析法，以TED演讲作为语料来源，以文本分析作为目标教学方法，设计相关学习任务，形成系列教材。
参考文献
Dong J.H. & Lu X. F. 2020. Promoting discipline-specific genre competence with corpus-based genre analysis activities[J]. English for Specific Purposes, 58: 138-154.
Qiu X.Y. & Jiang F. 2021 in process. Stance and engagement in 3 MT presentations: How students communicate disciplinary knowledge to a wide audience[J]. Journal of English for Academic Purposes,51.https://doi.org/10.1016/j.jeap.2021.100976.
Zareva A. 2009. Informational packaging, level of formality, and the use of circumstance adverbials in L1 and L2 student academic presentations[J]. Journal of English for Academic Purposes, 8(1):55-68.
南开大学津南校区
（作者拍摄）
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供稿 | 刘雅丽
编辑 | 刘潼霖
责编 | 翟宇 于宜君
审核 | 徐承萍
终审 | 张文忠
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