帮你选题 | 英语教材和教学中的中国文化融入问题
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推荐选题的主题：
高校英语教材 课堂融入中国文化
1）学生用英语介绍中国文化的能力调查研究
2）高校英语教材中“中国文化”相关内容调查研究
3）弥补高校英语教材中国文化融入度不高的教学活动研究
选题来源
SPRING
上述选题源自作者对外语教材的学习体验、相关文献的阅读以及对高校英语教材问题的研究思考。
选题的研究背景
SPRING
教材服务于教学，高校英语教材是授课教师组织课程、实现教学目标的重要载体。《大学英语教学指南》(2020版)指出大学英语教材建设要自觉坚定文化自信，坚持中华文化的主体性,坚守中国文化的话语权，充分体现中国特色和中国风格（何莲珍，2020)。然而现行多数英语教材多以英美文化为主要内容,只满足了学生了解西方社会文化的需求，却未能满足我国英语学习者跨文化交际的实际需求（张蓓，2004）。张虹（2021）指出高校本科英语教材中中国元素和中华文化融入不足的问题依旧存在。对此，我们需进一步探讨以下问题：学生使用英语介绍中国文化的能力如何？高校英语教材的中国文化介绍有何不足？教师在教学组织过程中可以设计哪些教学活动以弥补这一缺失？
选题定位
SPRING
第1个选题可采用质性与量化相结合的研究设计。提供一系列与中国文化相关的话题，让学生在规定时间内用英文介绍，以测试学生用英文介绍中国文化的能力，然后对学生进行访谈，了解学生在介绍过程中遇到的具体困难（如与“中国文化”话题相关的中文背景知识欠缺，英文表达能力欠缺等）。第2个选题可采用量化研究设计思路。统计各英语教材中“中国文化”相关内容所占教材内容的比例（如“中国文化”相关文章的数量占比，与“中国文化”相关的题目占比等）并对比不同英语教材中“中国文化”相关内容的融入情况。第3个选题可以采用质性与量化相结合的研究设计。根据学生在测试中的分数高低及课堂活动表现进行分组，可设定一个控制组和多个实验组。其中，控制组按照传统教学模式展开，不必设计融入中国文化的教学活动。实验组将中国元素融入课堂教学活动。课程结束后进行测评，辅以访谈及问卷等质性数据收集方法，探究该类教学活动是否可有效提升学生用英语介绍中国文化的能力，并分析不同教学活动的成效差异性。
参考文献
SPRING
[1] 何莲珍.新时代大学英语教学的新要求—《大学英语教学指南》修订依据与要点[J].外语界, 2020(04):13-18.
[2] 张蓓,马兰.关于大学英语教材的文化内容的调查研究[J].外语界, 2004(04):60-66.
[3] 张虹,李会钦,何晓燕.我国高校本科英语教材存在的问题调查[J].外语与外语教学, 2021(01):65-75+147.
图片名称：秋天与教主
图源：王玉秀拍摄
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供稿 | 王玉秀
编辑 | 李怡溪
责编 | 于宜君
审核 | 刘雅丽 徐承萍 刘浩
终审 | 张文忠
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