自然教育活动记录反思二
一
先说11月15日的活动——总第三次室外活动。
用一节课（40分钟）时间，在学校大门西绿篱里观察树叶，想锻炼观察力和专注力，尝试唤醒内在感知力。
事先已在校园多次探看过，感觉这一块相对远离教学区域，不会影响到其他孩子正常上课；还专门反复叮嘱清扫的员工：这个时间不要清扫树叶，等活动结束再行打扫——如约——感谢那位师傅！♥
在正式自然观察前，先进行了一项变装游戏，也算是流水学习法的第一阶段——唤醒热情？
对时间的把控还是不太到位，设计环节有些繁琐了，想每个孩子都照顾到，是不可能的。值得肯定的是事先给孩子们说了人多，老师精力等有限，并不是不关注你，更不是偏心，要相互理解，少生抱怨——老师在教室在课堂上也是如此。看见有孩子不住点头。
正式活动是在指定绿化带范围内各自行动，要求找最少三片不同的叶子(树上的地上的都可以)，观察(色形纹理等)并尝试画一到两片叶子，以便更加专注。
提醒了注意安全，有植物如剑兰丝麻容易扎伤手（自己场勘时试过，不小心划了一道血痕），不要攀爬,不能采摘，只能捡拾。大概20分钟时间。孩子们在里边整体表现还不错，或独自静静地画，或三五好友一起；好多孩子走来走去，也有的从绿化带里出来趴在树下的木头凳上——
感觉活动范围没说清，以后可让孩子重复，要反复强调，确认清楚了。好在这次还在安全可控范围之内。
20分钟后集合，好多孩子都画得很好，班主任志明老师就是画画科班出身，可以给一些孩子一定的指导。
在自然中，也不自觉就想不错过时节，适时引导。
有掉落的树叶，还有脱落的树枝，以前一老教师说这是树要有取舍，为更好过冬。
好像是《倾听自然》里说：成人的注意力应该集中在引导培养儿童对自然的好奇和获得愉悦感上，而不是传授知识。
是自己好为人师，还是孩子们好奇，想获取些知识？
说的是锻炼观察力和注意力，但中间好多孩子半天静不下来，等静下来的时候，时间也就到了，分享环节略等于无，又只能回去再写。是一节课40分钟的时间不能保障，还是设计的不够合理，贪多了？
这节课基本上就这样，需要注意的是，第一自己的语言以后还是先写好了，反复锤炼；第二安全意识强调的不到位；第三在时间的把控上要多考虑一下；第四，在说一些东西的时候总结的时候要多和孩子互动；第五，尝试唤醒内在感知力，这次估计就别提了——但也不能否认可能有孩子这方面天生灵敏。
二
11月29日下午的自然教育活动是在校园前院花园里漫步。
（中间因为准备一中的公众号，等视频时间长，发晚了）
活动目的：
1.释放压力，唤醒感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉）；
2.培养组织纪律观念、团队协作精神；
3.培养感知力和口头表达能力。
活动流程:
1.按自然名分4组（排序号，可以给自己组起个响亮的名字）（每组有带队老师，有小组长，分别在前后）
2.依次按视频所示路线漫步，静静行走约20分钟，不出声！去回，靠右走，观察、触摸、鼻子闻（注意安全！）听（对象可以是树叶、树干、花、草、鱼、鸟等），不出界，不影响别的班级上课。
3.返回到出发点，早回来的小组，可以轻声交流你的所见所闻所感所思；四组都回来以后，依次序（或者有主动的也可以）分享约16分钟，注意尊重倾听。
4.总结；回去以后把感受写出来，最迟本周五上午，交给李姣英老师。（还是不想强迫，还有事多没追要，交的孩子不多——这里需要多思考）
♥漫步过程中，组长提醒同学们注意安全、不要说话，静静地用心观察感受。
♥注意提醒同学们带雨伞（这一天上午飘雨了，阴冷），教室不留人（不舒服的同学先集合，再酌情安排♥）
课后反思:
1.没有提前准备，下午第一节上课，中午才在微信群说明细，仓促间没有和各位老师沟通协调好，没有强调老师给同学们讲明规则，以至于中间出界、乱（看分数排名公示榜，说话等），老师们也不知道“瞻前顾后”；
2.开始前没有强调任务（不过也可以考虑到底要不要任务，什么也不用约束，开放地去看？）
3.孩子们半天不知道看什么，跟着感觉走，匆匆忙忙走。
4.后面分享的时候有点乱，可以考虑怎么安排合理有序（人数，分组？）
5.比前面好一些，但感觉还是没有很好地关注到具体的人，还停留在浮泛的活动流程上——还需要时间锤炼。
最后，再说一下这次自然教育活动课设计的灵感来源——
“敞开心灵，与大自然和其他生命心神合一，每当这时，我们都感到自由舒畅。只要能敞开心灵，我们就能像约翰·缪尔那样体验大自然的美妙。只要我们努力去帮助和关心其他生命，这些美好的情感就会在我们的生命中自由地飞扬。
“当一个人能与自然和谐相处时，他与其他人的关系也一定能变得更加和睦。通过静静地观察自然，我们会发现自己对所看到的一切——植物、动物、石块、土壤和蓝天都怀有深深的挚爱之情。正如印第安人所说的，人在静谧中，会感觉到万物皆有生命，人亦为生命之子。
当我们接近大自然，观察、研究自然的同时，我们对生命就有了更深切的体味，从而也对我们人类本身有了更深刻的认识。”
三
在11月15号、11月29号两次自然教育活动之外，11月18号作了一次“自然教育”主题讲座
感觉台下90后的孩子老师们多数冷静，当然也不排除多数人对这一领域的茫然，并不奇怪——这种情况延续到了12月22日的公众号文章发布——一位和我互动相对多一些的在校大学生说“不太懂这个呀”。难怪有老师说：你这个太超前，所以一定要做好相关资料的收集整理。
好在，一位北京体育大学毕业的老师相对知道一些，讲座完毕，她就起立提问了两个问题：定向越野属于自然教育吗？营地教育和自然教育什么关系？虽然还太不专业，好在略知一二，简单回答了她的问题后，约她再聊。后来坐谈，知道了她大学毕业实习有过类似活动，还是大北京啊！
12月13号公祭日自然教育课不活动，让学生填信息登记表，里面还涉及一些心理环境等方面的感受调查，以便日后配合心理测评，对孩子们的成长环境等方方面面作更加客观相对科学的评估研究。
告诉孩子们，这自然教育活动课也和上其他课一样，需要阶段小结，需要回顾反思，以便更好地开展下一阶段工作。
为不影响有限的时间填表，把打印出来的前几次活动相关资料递给两位负责人，嘱咐他们随后贴墙上（好像没落实到位——下周一定要去看看），同时播放了罗大佑的《乡愁四韵》，布置了下次自然教育活动——赏蜡梅花的相关准备。
值得提提的两件事情：
一、从开学到如今，高一年级考试三次，719实验班整体成绩节节攀升，李金煊老师的地理课成绩还一度年级第一，超过了加强班；我知道客观看待，相关不等于因果；这些成绩固然有班主任陈老师说的肯定和自然教育有关系（“在我看来，自然教育的最大意义就是能给学生的学习生活中带来新事物、新鲜感，带来不一样的色彩。让学生感受到自己是独特的，与其他班的孩子是不一样的。同时还可以使学生获得更多老师的关注。”），但也离不开陈老师李老师等代课教师的朝夕陪伴辛苦付出。比如，李老师带学生在操场上看血月：
不贪天功，但也想给自然教育镀一点金啊哈哈。
感谢李老师的邀请和拍照，遗憾没有给他拍一张。
祝福这位温暖又上进的孩子老师吧！♥
二、在晋城一中公众号（影响力相对大一些）发自然教育文章，让自己又犯了强迫症，本着“专人干专事”的指导思想，找有一定影响的专业人士（没有物资回报，也确实难为了朋友——这人情得记住）看视频挑毛病，做自然教育视频几易其稿，让几位孩子老师利用周末时间找学生拍的镜头付诸东流……
感谢胡老师一语点醒：每个人都有自己的关注点，做得再好，不感兴趣的也不一定会看；真正有兴趣的人不管你做得怎么样，都会关注下去的；“自然教育，自然而然就好，过了就不自然了。”
于是和三位孩子老师在17号18号19号几天找共同时间，加班加点，赶制出了两个视频，辛苦几位孩子老师！♥
——自然教育宣传视频放在“天”，表示仰望星空；
自然教育活动合集放在“地”，以示脚踏实地。
说个花絮，自然教育宣传视频的画外音，开始孩子老师想让我一个人配，我担心自己的声音不够好，想找学校里广播站或者电视台的孩子，也确实问了，但是孩子们的学习时间太紧张，等不及再找，18号上午10点多，干脆自己先试试，又想着“专人干专事”，想起了艺体中心宋老师，给他打了电话，正好在学校加班，11点多过来，先看了文稿，又听了我的录音（好像也就是朗读了三四次后录了一个），说结尾处理得特别好——渐慢——我说这不和你指挥咱们合唱一样嘛！他说道理相通，就说那男女混声不是更丰富些！一拍即合，我简单划出分区，两个人也就是读了两三次，最后录音后，他说就这吧，还有事呢！一看时间，马上中午十二点了。
那天，突生感慨：
感觉自己太幸运了——我想玩了似乎全世界都在陪着我玩，或者说是纵容我瞎折腾。感恩祝福吧！我会好好珍惜！♥
一起做视频的孩子老师在自然教育活动视频后配文：
生命、生态、生活，
自然教育，我们一直在行动……
另记：前两周，心理中心的几位老师一起挑心理测评量表，让课题组相关老师还有几位年轻老师一起试做，选出相对适合高中学生的，争取在分班之前再做一次测评（第一次是市里普测过，如果分班，后入班的同学也要做一次）——辛苦本来就很累的老师们了！
衷心祝福！感恩！♥