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夏永林：思政课教师参与理论宣讲应当注意的问题

中社学人 2022-09-09

The following article is from 老夏说课 Author 夏永林




思政课教师参与理论宣讲应当注意的问题


每一次党和国家的重要的会议召开后，围绕着对会议精神的学习、宣传，都要开展不同层次的理论宣讲活动。从中央宣讲团到各省、市宣讲团，最后到各基层单位的理论宣讲，层层推进，对于将会议的最新精神准确宣传、学习贯彻、落实行动等，有着非常重要的作用。
党的十九届六中全会的闭幕后，对党的十九届六中全会精神及《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的宣讲迅速开展起来，大家可能也都听了、甚至不止一场中央宣讲团成员的宣讲报告。
回到我们高校，面对广大师生进行理论宣讲是学校党委的一项重要的政治任务；从宣讲的内容的相关性来看，马克思主义学院及其思政课教师应当以高度的政治责任和积极的态度。从各地各高校来看，越来越多的思政课教师参与到学校、甚至面向社会进行理论宣讲。

昨天下午，马克思主义学院召开了学院党委理论中心组（扩大）会议，学习的主题是“党的十九届六中全会暨《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》”，并围绕着马克思主义理论宣讲团成员的理论宣讲的主题进行学习交流。学校党委书记查显友参加了学习活动，并就如何进一步深入学习和做好理论宣讲工作提出了要求。
结合查显友书记对学习活动的评价及提出的要求，自己感觉到做好理论宣讲是无论是政治责任、宣讲内容，还是宣讲的方法，都是要求极高的工作。自己参加过陕西省党的十九大精神的理论宣讲，参加过省委举办的理论宣讲的培训，深深地感受到，进行这样的理论宣讲，与我们平时上课、上思政课还是有很大的差异。正像查书记对我们教师的宣讲主题和宣讲内容的评价：可以算作是围绕“党的十九届六中全会精神及新通过的决议”的某个、某些问题的学习辅导，但是离真正的具有政治任务功能的“理论宣讲”还是有很大的差距的。从昨天到今天，我一直在想这个问题，即充分调动思政课教师参与理论宣讲的积极性，同时如果真的安排我们的思政课教师进行宣讲是否能够把握住理论宣讲的要求。所以，今天，利用一点点时间，把我对思政课教师参与宣讲应当注意的问题问题的思考和大家进行分享，也是共同学习、共同交流。


一、关于为什么讲、讲什么和怎样讲的问题，首先是要按照中央关于理论宣讲的要求来加强学习和提高认识的。

中共中央政治局常委、中央书记处书记王沪宁同志在“学习贯彻党的十九届六中全会精神中央宣讲团动员会”讲话指出：习近平总书记对学习宣传贯彻全会精神高度重视，提出了明确要求。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，广泛深入开展全会精神宣讲，推动全会精神深入人心，引导广大干部群众增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，更好用全会精神统一思想、凝聚共识、坚定信心、增强斗志。王沪宁表示，做好宣讲工作，要全面准确领会全会精神，注重同习近平总书记关于党史研究的重要论述、在一系列重大庆祝纪念活动上的重要讲话精神、在党史学习教育中提出的一系列学史研史要求和关于开好六中全会、起草好全会决议的重要指示精神结合起来。

王沪宁同志对宣讲的要求提出了“七个讲清楚讲透彻”，即：把过去一年来党和国家事业发展取得的重大成就讲清楚讲透彻，把党百年奋斗的光辉历程、辉煌成就、历史意义讲清楚讲透彻，把党坚守初心使命的执着奋斗讲清楚讲透彻，把坚持党的全面领导、全面从严治党的要求讲清楚讲透彻，把新时代的历史性成就和历史性变革讲清楚讲透彻，把党百年奋斗的历史经验讲清楚讲透彻，把以史为鉴、开创未来的重要要求讲清楚讲透彻，推动广大干部群众把思想和行动统一到党中央重大决策部署上来，以优异成绩迎接党的二十大召开。参加宣讲的同志要增强政治责任感和使命感，扎扎实实备课，把握正确导向，回应群众关切，讲好党史故事，确保宣讲取得实实在在的效果。

上述讲话及其要求，正是理论宣讲的政治要求和方法指导。


二、作为思政课教师在参与理论宣讲时可能要注意的几个问题。

第一，“定位问题”。对类似党的十九届六中全会这样党全会精神的宣讲，是一个政治问题而不是学术问题。宣讲是要将党的全会所形成的“理论”“决定”“决议”及路线方针政策，向全党、全国人民进行宣讲，其目的也是要使全体党员、全国人民了解会议精神、吃透会议精神，以便为贯彻落实打下良好的基础。宣讲的内容非宣讲者个人的兴趣爱好、学术争议、个人理解，而是经过全国所形成的结论，是党的意志的反映和全党共识。因此，准确讲授是基本的要求，宣讲者要在学懂弄通上下功夫；同时，要从党性原则上来理解全会召开的政治意义、历史意义、理论意义和实践意义。尤其是宣讲党的历史决议，绝不是在历史的细节上做文章，所有宣讲的目的都是要落到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”和对于十九届六中会会做出的“两个明确”的政治认同、思想认同、情感认同。

第二，“全面问题”。我们可以从中央宣讲团的组成来看，都是极具有很高的理论水平，又具有丰富的实践经验的专家型干部。他们能够从宽度与深度上把握讲的内容。如果仅有理论知识但不能从现实、不能够从改革开放的实际工作中的视角看宣讲内容，视野和格局会限制了宣讲者对宣讲方向和目的的把控；如果仅有丰富的实践经验但缺乏必要的理论基础，往往容易从表象上而不是从规律和本质上认识问题，同样达不到宣讲的目的。因此，所谓的全面，就是要求宣讲者首先对于宣讲什么要进行全面的学习了解，既尊重原版原文，也要联系相对内容（正像上面王沪宁同志讲话中所要求的联系），比如要联系习近平总书记对于“决议”起草的说明、要联系“七一重要讲话”、要联系历史上的两个“”决议等，这样才能认识更全面、视野更开阔。

第三，“对象问题”。我们同时在宣讲的过程中还必须有面向不同的宣讲对象调整宣讲的方式与方法。比如，我们面对的具有丰富实践经验的中高层干部、基层工作人员、高校理论工作者、普通的群众和学生等等，我们要能够结合宣讲对象的特征，使我们的宣讲话语在保证党言党语的同时，既要讲清楚，又要讲透彻。讲清更侧重于基本，讲透更要求深化。如果部分讲授对象、完完全全地照本宣科的话，可以想象效果会如何。因此，宣讲者应当从两个层面入手：运用自己的理论功底，将其中重大的理论问题、听者的思想困惑问题讲深讲透；另一方面，要寻找听者能够听得懂、听得进去的话语。我们试想一下，当年早期的马克思主义传播者走进工棚、走下矿井，如果他们把资本论、把共产主义的原理、公式、规律，原原本本地讲给近似于文盲的工人又会是一种能够什么样的结局呢？

因此，结合“党的十九届六中全会精神及‘历史决议’”的宣传宣讲，绝不是只会对“公报”“决议”的表面的解读，而是全面认识理解、深入系统把握、准确有效宣讲，要把增强政治意识、加强理论学习、深入理论研究和积极参与宣讲，才能够保质保量的完成这一艰巨的政治任务。


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本文作者：夏永林，西安电子科技大学马克思主义学院党委书记，教授

本次转载来源：“老夏说课”微信公众号

本站责编：曹野
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