执信中学党委书记何勇：期待学生持续发展 而非昙花一现

2024年《教育名家面对面》栏目全面升级，围绕“如何培养人”这一主题，邀请粤港澳大湾区基础教育顶尖名校的书记、校长进行访谈，并制作访谈视频精华。他们除了阐述教育理念之外，还针对近期的教育热点及热词，如“被‘圈养’的学生”“教师减负”“拔尖创新人才培养”“学生心理健康”等话题发表真知灼见。系列视频已于近期陆续推出，欢迎关注。

点击视频，听执信中学党委书记何勇揭秘

广州日报：关于执信的评价，除了“好”以外，家长群里说得最多的是“比较自由”“作业相对少”“不那么卷”，您如何看待这些评价？

何勇：这有我们的办学理念和价值取向在里面。教育的目的是促进学生的健康成长，我们要通过教育去发现、挖掘、发挥学生的潜能，实现学生的天赋，将来成为各领域的人才。

人的成长成才，需要一个过程，每一步都有每一步的任务，只有把每一步都完成好了，这个人的发展才是比较健康的、可持续的。

很多学校确实在卷，为了提升学校的社会知名度，提出为了学校的荣誉而战。我想问的是，学校的荣誉是什么？是一张张靓丽的成绩单，还是一个个全面又和谐发展的人？还是两者都想要？我们希望在两者之间取得一个平衡点，当然这是很理想的，现实当中很多时候确实很难平衡，但是我们一直在坚守和探索。

执信是完全中学，对于学生来说，这六年的时光对他一生的发展是非常重要的。基础教育主要是服务学生成长成人，要让学生变成身心智协调发展的人。想要做到这一点，我们就不能把学生所有的时间都摁在教室里、困在教材上，一定要给学生一定的时间和空间，否则人的发展就不完整。所以我提出“以完整的教育生活成就完整的人”。

当然，我们“作业相对少”的前提是作业的质量高，以保证学生的学习质量，作业不是简单地刷题越多越好，而是要有针对性，适合学生的认知水平，能达成加深理解、巩固知识、提升能力的目的。

身处中学阶段，肯定有竞争，但我认为这不应该成为学校教育的主旋律，我们提倡学生要主动发展，自己跟自己对比，今天的自己要比昨天的自己更好，希望明天的自己比今天的自己更好。

教育不是百米赛跑，并不能马上决出“胜负”，做教育的人要静得下心来。我们希望学生在今天的中考高考当中能够取得优异成绩，但是我们更期待学生在未来的社会上可以实现持续发展，而不是昙花一现。

学生一定要到社会上创造了自己的价值、实现自己的价值，才能看得出是不是人才。一个中学生，即使获得学科竞赛金牌、取得好的学业成绩，这只是学业过程中的成就，或者说是一个优秀学生、未来人才的坯胎，但并不等于你就一定是未来的优秀人才，这是两个概念。优秀学生到优秀人才还有一段不短的路要走，不是每一个都能成功走过。

中学阶段的创新人才培养，更多的是为学生将来发展成为创新人才奠定坚实的基础。我们欣喜地看到，执信的学生走向大学、步入社会以后能够持续健康发展，成为各领域的优秀人才，这也给了我们非常坚定的信念。

广州日报：您如何看待初中的分层教育？如何能做到真正地因材施教，给不同层次的孩子适合的教育？

何勇：每个孩子的认知起点和认知能力都有一定的差异性，要让 孩子在教育当中有收获感，一定要给他提供适宜的教育。我经常讲，教学一定要建立在学生的认知起点上，引起与学生原有认知的共鸣，才能让他跟着你学。需要注意的是，分层教学和把学生分成等级是两个概念，不能把它们混为一谈。

对于家长来说 ，应该多跟孩子沟通，多一点情感上的交流。很多家长可能出于社会竞争或孩子未来就业的问题而焦虑，实际上孩子要面临的是近乎十年之后的社会，我们无法想象十年之后的社会是什么样的，所以不可能给到孩子准确的意见。未来社会需要孩子自己去独立面对，因此学生的自主发展能力非常重要，拥有了自主发展能力，他会根据社会发展的变化去学习、去调整、去适应。

不是要让孩子时刻都保持最好的成绩，而是要让他无论什么时候都葆有学习的兴趣和热情，愿意去学，我觉得这是最重要的。学校要包容一点，允许学生有的走得快一点，有的走得慢一点。学校要有这样的文化、氛围和土壤，让每个学生都能在这里获得发展。

广州日报：作为一名资深数学教师，您如何看待数学在升学中的重要性越发凸显这一现象？无论小升初，还是初升高，不论哪个层次的孩子，似乎都在进行数学拓展，这是否有必要？

何勇：重视数学学习并没有错，但是重视数学学习不一定非要搞数学拓展，时机很重要。什么时候拓？当学生对这个领域感兴趣的时候就可以拓。比如，学生在学习国家教材相关课程时能从中找到乐趣，觉得数学“很好玩”，学起来很有成就感，很想继续学，可能合适的时机就来了。

千万不要有“别人学，我也得学，不学就吃亏了”的思想，有可能学了更吃亏。本来孩子不讨厌数学的，但本身也没特别大的兴趣，家长非要勉强他去学数学、搞竞赛，天天在那里熬，把自信心都给磨灭了。结果孩子没有获得预期的成绩，还变得抗拒学习数学，从抗拒学习数学到抗拒学习任何课程，得不偿失。

广州日报：您说过教学生3年，为学生想30年。在这个日新月异的世界，能让执信学子屹立于时代当中，成就其有价值的幸福人生的关键是什么？

何勇：就像我前面提到的，人的发展有一定的规律，需要一定的积累。社会对人有知识、技能和能力的要求，而中学和大学阶段的学习正是为了打好基础，帮助学生能够从容步入社会、服务社会。

面对未知世界，学习能力非常重要，有了学习能力作为基础才能够迅速理解新事物、掌握新事物，甚至进一步发展创新。第二就是思维力，面对社会的发展，需要思考、判断、选择，考什么学校、读哪个专业、从事何种工作，这些都需要判断和选择。

第三则是行动力，光说不练不行，有了好的想法，敢不敢付诸实践，能不能把它实现，这是相当关键的。想象力让人想象很多超越现实的东西，行动力则有可能将想象变为现实。很多人成功并不是他比别人更加聪明，而是他敢于行动，坚持行之。在我看来，不完美的行动远比完美的等待更为重要。

广州日报：执信天河校区自2021年开始办学，今年已经进入第三个年头。对于想报读执信高中的学生而言，如何在执信路校区和天河校区之间做选择？

何勇：得益于广州市和天河区政府的大力支持，我们天河校区在执信中学建校100周年时正式落成投入使用，并成为新校区建设的一个标杆。现在办学进入到第三个年头，我们也欣慰地看到学生非常喜欢这个校区，孩子们在这里获得了非常大的进步。

很多学生和家长纠结天河校区和执信路校区究竟该怎么选，我想说的是，不论是执信路校区，还是天河校区，我们只有一个名字，那就是执信中学。两个校区只是不同的教学点而已，招生的时候使用不同的代码。家长和学生不用担心哪个校区更好一些，我们一定会把两个校区办得更好，实现高质量可持续的发展，这是不容置疑的。

至于两个校区的选择问题，具体可以看孩子对环境的取向。执信路校区有百年历史，这里文化底蕴非常深厚，校园古木参天、鸟语花香，像个书院；天河校区校园面积大，功能场所齐全，设施设备先进，住宿条件好，运动场地多而全，像所“大学”。如果你喜欢新事物，喜欢很大的空间，那就选择天河校区。

无论选择哪个校区，前提是要认同执信的办学理念和教育理念，愿意让孩子在这里度过高中三年。选择一所学校，就是选择一种文化和一种成长方式，我们两个校区的育人理念都是一致的、不变的，我们还是坚信，每个学生都有无限发展可能，我们也相信，每个学生只要顺着自己的潜能发展，一定会成功。

阳光、自信、灵活、适应能力强，外界常常这样描述执信的学生，学生之间也很团结，认同母校的教育理念。我们的学生毕业以后对未来的道路相对比较清晰和明白，知道自己想要什么，到了大学会朝着这个目标再努力、再发展。

有些孩子把高考当成人生头等大事，考上大学后就像船到码头、车到站，想要停下来休息。执信的学生没有这种感觉。每年高考季后，他们拍拍掌、互相拥抱、互道再见，不是如释重负，而是失落于“怎么中学生涯这么快就结束了”。他们在高中虽然有压力，但是很快乐，同学之间虽有竞争，但更多的是互帮互助、共同进步，他们知道，世界之大可以容得下很多人的发展，最终在这段特别的青春时光里收获宝贵的同窗情谊。

广州日报：您加入执信中学已有30多年，是这所学校的建设者、见证者，更是推动者，对于执信未来的发展，您有怎样的期许？

何勇：教育总是充满遗憾的，没有完美的教育，没有最好，只有更好。

我1990年来到执信中学，从一名老师做到学校校长，再到现在担任党委书记，从学校的发展上来讲，无论是规模发展、学生发展、教师队伍建设，还是创新人才培养，我们都做了一些有益的实践和探索，为学校未来新的百年发展奠定了一些基础。我相信，在这个基础上的执信，未来一定会迎来一个更好的发展阶段。

如今，执信的办学条件已经现代化，接下来我们还要实现人的现代化。教师是学校教育的第一资源，学校教育质量好不好，教师队伍很关键。打造一支高素质专业化能创新的教师队伍，这对于支撑执信未来几十年的发展是非常关键的。

执信这几年招了不少素质很高的新教师，假以时日，比如用三到五年的时间，这批老师尽快地成熟起来，执信未来的教师队伍建设就会走进一个非常畅通的“快车道”，执信的教育质量也会迈向更高台阶。

当前，执信已经建立起高效的课程体系，接下来这个课程体系会随着社会的发展不断地优化和调整，使得它既符合时代对教育发展的要求，也符合学生发展对课程的要求。

教育的管理不是套上一个品牌就能了之，需要用情用心用力才能做好。我认为，作为教育人，不应从职业的角度，而应从使命的角度去思考我们的教育，去面对我们的教育存在的问题，去开展教育改革。教育改革发展的最终落脚点是育人方式、学习方式的变革，如此才能实现每个人的潜能都被看见、被挖掘，每个人都能成才。