【微课】苏教版3年级数学上册5.2《从条件出发思考的策略（二）》讲解
第一单元
1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解1.3《倍的认识》讲解1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
1.5《不进位乘》讲解1.7《连续进位乘》讲解
1.8《乘数中间有0的乘法》讲解
1.9《乘数末尾有0的乘法》讲解第二单元2.1《认识千克》讲解2.2《认识克》讲解第三单元第四单元第五单元
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电子课本
教学设计
用画图的方法解决简单的实际问题
教材第74~75页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用画图的策略解决实际问题。
课件。
师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?
生:列表。
师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)
1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。
三个已知条件:(1)绿花有12朵。
(2)黄花的朵数是绿花的2倍。
(3)红花比黄花多7朵。
2.分析问题。
要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。
从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。
根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。
3.解决问题。
(1)黄花朵数:12×2=24(朵)
(2)红花朵数:24+7=31(朵)
答:红花有31朵。
完成教材第74页“想一想”。
学生独立做题,集体订正。
通过这节课的学习,你有什么收获?
在解决很多实际问题时,都可以运用画图的策略来解决。
同步练习
1.判断。
（1）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级多3人。根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最多。（ ）
（2）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少3人。根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最少。（ ）
（3）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少6人。根据这些条件可知：六年级与四年级人数同样多。（ ）
（4）四年级有50个人，五年级比四年级少6人，六年级的人数是五年级的2倍。根据这些条件可知：四年级人数最少。（ ）
2.小军、小勇和小丽比赛拍球，小军拍了32下，小勇比小军少拍5下，小丽拍的下数是小勇的2倍。小丽拍了多少下？
3. 丽丽看一本书，已经看了4天，每天看32页，还剩50页没有看。这本书一共有多少页？
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用画图的方法解决简单的实际问题
教材第74~75页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用画图的策略解决实际问题。
课件。
师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?
生:列表。
师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)
1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。
三个已知条件:(1)绿花有12朵。
(2)黄花的朵数是绿花的2倍。
(3)红花比黄花多7朵。
2.分析问题。
要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。
从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。
根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。
3.解决问题。
(1)黄花朵数:12×2=24(朵)
(2)红花朵数:24+7=31(朵)
答:红花有31朵。
完成教材第74页“想一想”。
学生独立做题,集体订正。
通过这节课的学习,你有什么收获?
在解决很多实际问题时,都可以运用画图的策略来解决。
同步练习
1.判断。
（1）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级多3人。根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最多。（ ）
（2）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少3人。根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最少。（ ）
（3）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少6人。根据这些条件可知：六年级与四年级人数同样多。（ ）
（4）四年级有50个人，五年级比四年级少6人，六年级的人数是五年级的2倍。根据这些条件可知：四年级人数最少。（ ）
2.小军、小勇和小丽比赛拍球，小军拍了32下，小勇比小军少拍5下，小丽拍的下数是小勇的2倍。小丽拍了多少下？
3. 丽丽看一本书，已经看了4天，每天看32页，还剩50页没有看。这本书一共有多少页？
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用画图的方法解决简单的实际问题
教材第74~75页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用画图的策略解决实际问题。
课件。
师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?
生:列表。
师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)
1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。
三个已知条件:(1)绿花有12朵。
(2)黄花的朵数是绿花的2倍。
(3)红花比黄花多7朵。
2.分析问题。
要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。
从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。
根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。
3.解决问题。
(1)黄花朵数:12×2=24(朵)
(2)红花朵数:24+7=31(朵)
答:红花有31朵。
完成教材第74页“想一想”。
学生独立做题,集体订正。
通过这节课的学习,你有什么收获?
在解决很多实际问题时,都可以运用画图的策略来解决。
同步练习
1.判断。
（1）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级多3人。根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最多。（ ）
（2）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少3人。根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最少。（ ）
（3）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少6人。根据这些条件可知：六年级与四年级人数同样多。（ ）
（4）四年级有50个人，五年级比四年级少6人，六年级的人数是五年级的2倍。根据这些条件可知：四年级人数最少。（ ）
2.小军、小勇和小丽比赛拍球，小军拍了32下，小勇比小军少拍5下，小丽拍的下数是小勇的2倍。小丽拍了多少下？
3. 丽丽看一本书，已经看了4天，每天看32页，还剩50页没有看。这本书一共有多少页？