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【诗教论坛】龙亭如 | 我们去寻找那盏灯
诗歌的使命，是给人以诗意的熏陶。人生有了诗意，才能自由地体悟大自然的规律和心情，真诚地感受到大自然的生命力，内心单纯、阳光满怀。
我们去寻找一盏灯
我们去寻找一盏灯
你说
它就在大海旁边
像金橘那样美丽
所有喜欢它的孩子
都将在早晨长大
——顾城
我们去寻找那盏灯
文 / 龙亭如
四川省成都市实验小学战旗分校
走了那么久，我们一直在寻觅那盏灯，那是孩子们眼里纯真的渴望，是他们心中美丽的童真，是他们笔下的一个个诗意的文字。
我们从一首首童谣开始，走上了这条路，一年级,每天一首童谣，熟读成诵，不刻意，不强求，清晨孩子们用美好的声音开启新的一天，日复一日的诵读，文字的韵律带给了孩子最初的美的享受！
晨诵《老师的眼睛》我在PPT上张贴了好多我和孩子们的照片，偶然得知是我的生日，孩子们用一节课写好自己心中的老师，画好插图，做成诗集，一份份浓浓的情感变幻为这些温暖而充满灵气的的文字。
于是，诗歌成为我们生日时对彼此最美好的祝福，每一个孩子生日都能收到属于自己的生日诗，每一年我生日都能收到孩子们给予我的生日诗歌，年年如此：
比全世界所有的
独角兽的华丽身姿加起来
还要美丽一亿倍
——那是龙老师可爱的脸颊
……
这一首首美丽的小诗，是孩子们给予我岁月最美好的记忆！
我喜欢和孩子们一起去生活中探寻美好，我们触摸四季的脉搏，在每一个节气去感受时令的变换，去思考，去想象，在童心里书写最动人的诗篇。
四月的阳光直晃眼，课间操时，阳光的影子长长短短的变幻着，忘记做操的我们站在树下，看阳光透过树叶洒下，看斑驳的光影在地上打转，看太阳给我们的衣服点染缤纷的蝴蝶结……孩子们好奇的双眼追随着光影的变幻，他们问：太阳是什么模样呢？是叶子的样子，是蝴蝶的样子，还是……亲爱的孩子们呀，它是你们眼中看到的一切最美的模样，是你们笔下那一首首小诗的模样！
当诗歌在孩子们心中埋下种子，就连最平常的日子也点染了浓浓的诗意！
万圣节，学校中午喝南瓜汤，甜甜的，可爱的孩子说：万圣节喝南瓜汤，是喝下一整碗欢快哦！
“哇，这是阿佛哦！”
小阿佛们瞬间讨论开：喝一碗南瓜汤，喝下金灿灿的晚霞！喝下一整个秋天！喝下温暖的阳光！喝下凉爽的秋风！喝下万圣节的幽默！喝下甜甜的幸福！喝下美美的金子美铃的小诗……
我喜欢这样的日子，我们一起在诗歌中倘佯，在诗意中舒展！
我喜欢和孩子们一起读诗，即使假期，一首首诗歌也流淌在班级群里，我们读诗、品诗、写诗。我们也因为这些诗歌，这些平平仄仄的诗句变得闪亮起来。班级群里，春天到了，我们和爸爸妈妈一起比赛写诗；下雪了，我们热情地讨论着雪的样子，想象着它的心情；过年了，年的味道，年的形状又是怎样呢？那些脱口而出的句子，那些不拘一格的想象，分明就是孩子内心最真实的感受，灵感的花瓣就这样一朵朵绽放！
孩子被妈妈批评后写下：假如，我有魔法/我会把妈妈变回六岁/我变成大人、然后，每天对她说：/你不好好学习/长大了怎样去当一个好妈妈呀……儿子一本正经地读，母子俩相视而笑！
孩子们也会看着满地的落地感叹：满地的落叶/是昨晚的星星落下来了/大地成了天空/星星睡在上面……
即使漫步在月光下，也会想：月亮是躺椅/星星是路灯/我/坐在躺椅上/拿着鱼竿钓鱼/钓起来一个太阳……
诗歌成为我们最寻常的生活方式，孩子们一天天成长，我们一起去寻找春天，记下雨儿的歌唱；一起与落叶舞蹈，描述生命的轮回；读了《我和祖父的园子》我们用诗歌书写萧红的人生，读了《犟龟》我们用诗歌写下自己的执着……
就这样一路走来，我们诗意的生活着，把每一天都当作一首诗，把每一首诗都读进生命的思索。一路走来，我总在想，也许哪一首诗，那一句话，就成为一粒石子，投入孩子生命的海洋，泛起层层涟漪。
我们读金子美玲，也读顾城，读泰戈尔，也读徐志摩，除此之外，古典文化的浸润也是必不可少的，我们走过了十二月花神，走过了唐诗中的大唐，宋词中的大宋……
五年级的开学诗歌是金子美玲的《千屈菜》这么久的默契，什么都不用说，看到大屏幕中的诗歌，我与孩子们反反复复地读，深深浅浅地悟。彬彬说读金子美玲，总是莫名的忧伤和快乐交织着！疏影说读了这首诗，心中油然而生一种寂寞感，看不见，摸不着，也许我们都是那棵千屈菜！程睿说或许不是每一件事都要去成全吧，小水珠那么孤独，可心中充满思念，内心也足够丰盈。
大概这就是种子在慢慢发芽吧，曾经读下去的那些诗句，看到的美好慢慢滋养着孩子的心灵，他们才会有这样敏锐的视角和独特的表达。
几年的诗词累积下来，走过婉约的李清照，等来了一蓑烟雨任平生的苏轼。了解了苏轼的生平，也读了过他好几首词，《定风波》请孩子们自由读，读到了什么？又从何读到？
小曦站起来：“雨是阴性的，在雨中往往感受到的是悲伤，在雨中，苏轼想到他的被贬，人生的不得意时，是悲伤的。然而当他在雨中吟诵和歌唱，情绪就不同啦！”
从来没有想过以雨来讲这首词，更多的是苏轼对于人生的洒脱，是内心儒道相争的矛盾，而孩子却看到了雨中蔓延的情绪。
还未来得及追问什么不同？张俊铭迫不及待地起来了：“当时他被贬官，他却悠闲自得地吟诗歌唱，雨虽然下得很大，穿林打叶，你却可以去听雨的灵魂，享受这份悠然，愉快地前行，才会竹杖芒鞋轻似马，脚步轻快，对官职升降已毫不在意，要怎样就怎样吧！“
多美呀，听雨的灵魂，换个角度，雨骤风狂，却也可以闲庭信步，只是需要一份怎样的豁达呀！
月乙总是能感受最细微的情感：“当苏轼回过头，看看原来的自己，暴雨冲净了事物的外衣，一切如过眼烟云，回归内心的平静，大概这就是也无风雨也无晴吧！”
……
读到此刻，悟到此刻，还要怎样呢，我们都在寻找灵魂的皈依，都想走进那不在意的境界，只是，这条路有多远多长呀！再读，孩子们轻重缓急，抑扬顿挫，已不需要我指导，那些茫然的眼睛，此刻已开始渐渐明亮起来，读着读着，那些诗词就溶入了自己的生命，也能渐渐地感受苏轼雨中的潇洒与不羁，那心中也无风雨也无晴的淡然。
诗歌的使命，是给人以诗意的熏陶。人生有了诗意，才能自由地体悟大自然的规律和心情，真诚地感受到大自然的生命力，内心单纯、阳光满怀。
就这样慢慢走，孩子们在一点点成长，渐渐褪去浮躁，主动享受诗词的乐趣。他们写下的那些长长短短的文字，成为这世界上最动听的天籁！
江苏省委宣传部副部长、省文明办主任杨志纯为龙老师颁奖
如犟龟一般的坚持，我和孩子们也终于遇到人生的庆典。欣霜的《祖父的园子》兰岚的《三月的来信》分别获得第一届和第二届“童心里的诗篇”少儿诗会三等奖，我也被评为“优秀指导老师”。
在颁奖现场，年岁已老的丁芒先生、谢冕先生走进会场，满头白发的他们，内心仍流淌着对诗歌的热爱，台上那些优秀的朗诵者用最最动听的声音展示着孩子们的诗作，他们让我们相信文字可以在生命中找到美好，找到那个更好的自己！
就这样慢慢走，这一路花开，孩子的笑脸和文字填满我生命中最浪漫的色彩。我，愿意永远是那位点灯的人，和孩子一起找寻生命最亮的这盏灯！
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