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【诗教论坛】顾文艳 | 我的甜蜜“诗生活”

2018-03-23 童心里的诗篇

我很庆幸，在时光的长河里，与童诗不期而遇！

我的甜蜜“诗生活”

文 / 顾文艳

江苏省无锡市锡山实验小学

天是云的家

云是雨的家

为什么会下雨

因为

雨宝宝要出来玩玩

你相信吗？这是一个幼儿随口吟出的小诗，那一年，他三岁。他就是我的儿子——涵涵。

春天到了，我带着涵涵在公园散步，杨柳依依，绿草如茵。

“妈妈，好大的雪呀！”孩子感叹着，我一时莫名其妙，春日的暖阳如此和煦，哪有什么雪呀？

“妈妈，是绿色的雪，你看，柳树绿了，小草绿了……”此刻，我震惊于孩子那无比奇特却充满诗意的想象，好一场绿色的雪！那一年，他四岁。

正是从那一刻起，我不得不惊叹：“儿童是天生的诗人！”

冬天，我抱着涵涵，他说：“我冷得像冰块，妈妈把我焐成了太阳。”

我给他穿上刚刚晒过的小棉鞋，他说：“妈妈，我把太阳踩在脚下了。”

他的语言中似乎时时闪耀着诗意的光辉。可是，自从他上小学以后，如此诗意的表达却越来越少了。

雪莱认为:诗可以解作想象的表现。我不禁深思：孩童逐渐丧失天性中的诗意，是因为他们的想象力受到了制约和伤害吗？为了保护孩童的想象力，为了尽可能地保留孩童言语中的诗意，我们可以做些什么？

2008年暑假，我在“中国儿童诗网”上结识了好几位全国著名的儿童诗人。一个暑假，我每天都泡在这个网站，不停地读帖，尝试着写诗……

开学后，我和我的孩子们开始了童诗之旅。至今，仍清晰记得，我给他们读的第一首童诗是金波的《下雪的声音》：

下雪的天气很安静，

我在静静地倾听

啊，我听见了，听见了，

听见了下雪的声音。

是什么样的声音？

像小鸟飞?像微风吹？

噢，不对，不对，

那声音真美！

下雪的声音像一首歌，

在我心中回想；

还有一幅图画

在我梦中闪亮。

我听见

雪花引领着春天来了，

她的身后

是春天的鸟语花香

孩子们静静聆听我的朗读，似乎醉了。他们还畅谈读这首诗的感受。有的说：“我感到自己在一个很安静的地方，听下雪的声音，整个世界静得就像只有我一人。”有的说：“我好想将耳朵凑在雪地上，倾听下雪的声音！”还有的说：“我特别喜欢最后一句，雪花显得很可爱，她带着春天向我们走来！雪花就像是个小导游！”

听了发言，我惊叹无比：第一次接触儿童诗的他们，竟然会有如此细腻的感受。如此看来，儿童诗的确是离孩子们最近的文学。

从那以后，我每天早读课都和孩子们一起读诗，那一首首充满童趣的小诗，不知给我们带来了多少快乐。孩子们诵读童诗的清脆童音，如天籁般美好动听。

真没想到，孩子们第一次写诗，竟然让我收获了如此多的惊喜！

下雨的声音 陶天淇

沙沙沙

下雨的声音真好听

雨是一位音乐家

演奏着美妙的音乐

啊

这声音真美

雨是一位歌唱家

他会唱许多歌儿

有“滴”有“嗒”

还有“唰”

雨是一位作曲家

他天天都在创作新的歌

小雨是“滴答”

中雨是“沙沙”

这是一个下雨的日子，孩子们写下一首首小诗。看着孩子们交到讲台上的这一沓美妙无比的儿童诗，我仿佛就是那望着沉甸甸的稻穗，乐得合不拢嘴的农人，我想把我的快乐告诉给身边的每一个人！

儿童诗成了我和孩子们最亲密的朋友，转眼，我们已经结伴走过了近一年的时光。

2009年5月，泰州市教研室的鞠主任带着我去外地赛课，我情不自禁地和他分享我和孩子们一起读诗写诗的快乐。那时候泰州地区还没有人进行童诗教学，鞠主任建议我可以申报童诗教学的课题。鞠主任的话给了我鼓励，更给了我压力。虽然我已经积累了一些童诗教学的经验，孩子们的作品也总是让我惊艳；可是，让我做课题，我却感到力不能及……

2009年8月，江苏省第八期江苏省中小学教学研究课题的申报开始了，校领导让我填写《开题论证书》。论证书中最难撰写的就是“课题研究具体方案”，我在网上搜集资料，我向教科室的主任求教，不知熬了多少夜晚，终于填好了那份论证书。几天过后，那份交到教研室的论证书又被退了回来，那密密麻麻的修改意见，让我欲哭无泪，只能打起精神，重新修改《开题论证书》。又熬了好几晚，终于把修改好的论证书再次交到教研室。

和孩子们读诗写诗是那么甜蜜；可是，一遍遍地撰写《开题论证书》时，我品尝到的却是苦涩的滋味。我暗暗思忖：如课题顺利立项，我还得经历多少次这样的煎熬呢？若不能立项，我和孩子们还是会像从前那样单纯而快乐地读诗写诗，岂不是更好？

开了几次课题培训会，《课题研究方案》改了又改；教研室组织了专家对课题进行鉴定……2009年12月，我收到了《儿童诗阅读欣赏与创作的探索和实践》的立项证书，证书上主持人一栏，写着我的名字。那薄薄的一页证书，捧在手里，却沉甸甸的，我心中不知是喜还是忧。

2010年，我的童诗课题研究正式开始了。我除了在本班进行童诗教学的研究，还组建了蕴华儿童诗社，诗社里每个年级的孩子都有，我每周都给他们上童诗课，他们也爱极了儿童诗。

和孩子们一起读诗的快乐亦是别人无法想象和体会的。银铃般的童音是那么清脆，无一丝杂质，纯净而美好！他们边读诗边想象着做动作的可爱模样，更是让我看了乐不自禁。而他们新奇大胆而独特的想象力，则让我忍不住一次次惊叹不已。他们说：“春天是从柳枝上滑下来的，瞧，柳枝都绿了！”，他们说：“鱼儿从来不怕热，因为身后总是摇着一把大扇子。”他们还说：“云是服装设计师，每时每刻都在为自己裁新衣”……他们用想象创造了一个童话般的世界，而流连在这童话世界里的我们，是如此幸福如此快乐！

以后的日子，走在校园里，时不时会冒出一个小脑袋，他们会蹦到我面前，甜甜地叫一声：“儿童诗老师好！”听着这稚气的问候，那一刻，即使是阴雨绵绵，我的心里也会高高挂着一轮艳阳。有一次儿童诗社活动的时候，我看到讲台上放着一个自制的小信封，上面用蜡笔画了一颗小小的红心。轻轻打开，里面是一行汉字与拼音夹杂的文字：“gù老师，我xǐ huān儿童诗，我xǐ huān gù老师……戴雨菲”泪在那一刻几乎冲出我的眼眶，我望向那个名叫戴雨菲的一年级的小女孩，含着泪微笑着。我在心里默默地说：“认识你们，真好！”

我和孩子们继续享受着儿童诗带来的甜蜜。每次与童诗相约的时光，我们都无比幸福。孩子们告诉我读诗的感觉是甜甜的，还有孩子告诉我读诗就是有趣，就是好玩！而最让我难忘的是朱朝晖的回答，他说：“童诗就是我爱吃的巧克力，吃着，吃着，就上瘾了！”

的确如此，我和孩子们一样，认识童诗，爱上童诗，就再也离不开童诗了。撰写童诗教学笔记，上传课题研究资料，约请童诗教学专家来校指导，我忙得不亦乐乎。忙碌的充实与快乐也将手捧立项证书时心中的不安驱散得无影无踪。

孩子们的一首首小诗发表了，我的一篇篇童诗教学随笔发表了，每每想及我和孩子们的甜蜜“诗生活”，从眼角到眉梢，都忍不住流淌出笑意来。我很庆幸，在时光的长河里，与童诗不期而遇！

从童诗里流淌出来的甜蜜滋味，会陪伴我和我的孩子们，一辈子！

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